Интегрированный учебный курс для учащихся VII класса общеобразовательных учреждений
| Вид материала | Учебный курс |
- Курс «Новейшая история России. 1945-2007 гг.» для учащихся 11 класса, 121.11kb.
- Программа курса по выбору для учащихся ХІІ класса общеобразовательных учреждений, 125.11kb.
- Рабочая программа по физической культуре для учащихся 1 класса на 2011/2012 учебный, 284.54kb.
- Литература для 5 класса на 68 часов составлена учителем русского языка и литературы, 270.84kb.
- Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений, 170.98kb.
- Учебная программа факультативных занятий по всемирной истории для учащихся Vкласса, 91.86kb.
- Департамент образования Ивановской области информирует о проведении в 2010/2011 году, 12.2kb.
- Пояснительная записка Преподавание математики в 6 классе ведется по умк виленкина для, 164.52kb.
- Дом учителя уральского федерального округа, 63kb.
- Гарифуллин Радик Абдуллович, учитель истории Рассмотрено на заседании педагогического, 583.48kb.
ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Зоологические памятники природы. На территории нашей области есть и места обитания животных, объявленные памятниками природы. Краснобаковский муравьиный комплекс, к примеру, или болото Гладкое. Надо надеяться, что число зоологических памятников природы у нас будет расти.
Болото Гладкое. Находится в 41 км на северо-восток от р. п. Ковернино и в 4 км на северо-запад от д. Невейки Горевского сельсовета на территории Ильино-Заборского лесничества Ковернинского мехлесхоза. Площадь болота 55 гектаров, максимальная мощность торфа – 2,7 м, средняя 1, 49 м. Болото расположено на водоразделе притоков Керженца Унжи и Ветлуги, вытянуто с севера на юг.
Из северного его конца вытекает речка Плоска (система Ветлуги)Болото Гладкое взято под охрану прежде всего как зоологический объект научного назначения: на нем гнездиться белая куропатка, здесь проходит южная граница распространения этого северного вида птицы.
В недалеком прошлом она проходила по Волге, а с осушением болот в ее левобережье переместилась на север Ковернинского района.
В последнее время экологи проявляют повышенный интерес к болотам. Прошло время, когда на болота смотрели как на вредный элемент ландшафта. Они имеют многогранное значение для человека и большую ценность. Болота содержат огромные запасы органического вещества – торфа, в них – истоки многих рек и ручьев, они способствуют очищению протекающей через них воды. Это типичные и уникальные ландшафты, где находят для себя убежище и кормовые угодья многие звери и птицы. На болотах обитают редкие виды животных и растений, произрастает клюква, морошка, голубика; это природная аптека. Так, болотный мох сфагнум является антисептическим перевязочным материалом и широко использовался в годы Великой Отечественной войны.
Уникальность болот как своеобразных экосистем в их невозобновимости. Природа создает их тысячелетиями: торф нарастает по 1 мм в год. Следует с заботой подходить к проблеме охраны болот.
Озеро Варех расположено в центре болота. Форма округлая, берега – торфяная залежь, обрывающаяся невысоким уступом к воде. Оно почти лишено растительности. Лишь в западной части акватории вдоль берега встречается кубышка желтая. Берега однообразны и обрамлены узкой (1,5 – 2 м ширины) прерывистой полосой злаково-сфагновой растительности и молинией голубой. В озере водится рыба – окунь и карась. Здесь держатся утки.
Болото и озеро Варех имеют водоохранное значение для реки Клязьмы; по северному отрогу болота пополняет свои воды речка Варех, у южного отрога течет Малинский исток. Болото Варех представляет большой научный интерес не только в ботаническом, но и в геологическом отношении. Как и всякий торфяник, оно является хранителем истории своего развития. В торфе законсервированы остатки растений, сохраняются пыльца и споры растений, произрастающих за пределами болота.
На территории Нижегородской области ведётся достаточно большое количество природоохранных проектов. Среди них проект по восстановлению торфяных болот в Нижегородской области и проект, связанный с восстановлением лесов с целью предотвращения глобальной экологической катастрофы.
Типичные задания для учащихся на этом уроке могут выглядеть следующим образом:
1. Обозначьте на карте те места Вашей местности, которые Вы бы, как Гумбольдт, отнесли бы к памятникам природы?
2. Подготовьте сообщение на тему: «Природа моего родного места».
3. Составьте антологию «Природа Нижегородской области в поэзии Нижегородских поэтов».
4. Придумайте вопрос, который вы могли бы задать клубу знатоков в телепередаче «Что? Где? Когда?» Поиграйте со знатоками.
5. Запишите голоса птиц, обитающих в Вашей местности. Сможете ли вы по голосу определить, какая это птица. Создайте Красную книгу своей местности.
Интересным является направление, которое набирает сегодня силу – экологический туризм.
Под экотуризмом принято понимать деятельность, сочетающую в себе минимальный по воздействию на природные экосистемы отдых, а также экологическое образование и воспитание.
В зависимости от целей, поставленных организаторами экопутешествий, мы можем выделить несколько видов экотуризма:
- эколого-географический туризм помогает понять закономерности развития природной среды территории;
- историко-краеведческий способствует познанию истории взаимодействия человека и природной среды;
- этно-экологический – освещает историю приспособления конкретных этносов к жизни в сложившихся природных условиях;
- ландшафтно-экологический – рассматривает природу как совокупность сочетаний исторически обусловленных природных комплексов с их уникальными объектами и свойствами;
- эколого-ботанический – дает путь к пониманию причины биоразнообразия растительного мира территории и условий его сохранения;
- зоо-экологический – основан на знакомстве с поведением различных видов животных в естественных условиях, современным состоянием зоокомплексов и методами их охраны.
ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Современный экотуризм многогранен настолько, насколько многогранна природа. Настоящий экотуризм действенен, активен, благотворен, подлинные экотуристы кроме познавательных целей берут на себя сложную, но важную миссию по очистке близлежащей территории от мусора (акции «Поможем реке», «Зеленый десант» и др.) и возвращаются домой не только с яркими впечатлениями, но и с чувством исполненного перед природой долга.
Авторы пособия предлагают вниманию преподавателя кодекс экотуриста, на основе которого возможно разработать с учащимися собственный кодекс поведения в природном пространстве.
- Не оставляйте за собой мусор, особенно стекло, пластик. Несгораемые предметы закопайте, а лучше возьмите с собой, выбросите в мусорный контейнер.
- Избегайте любых повреждений растительности на берегах рек, озер, водохранилищ, она закрепляет берега, сохраняет полноводность и чистоту водных артерий.
- Не рубите деревья и кустарники, не ломайте ветвей, не режьте кору деревьев.
- Не мойте в местах отдыха транспортные средства и лодки, оберегайте поверхность водоемов и травяной покров от попадания горюче-смазочных материалов.
- При сборе лекарственных растений берите только каждое четвертое. Не рвите цветы, тем более редкие и исчезающие виды как: кувшинки, лилии, орхидеи, растения, занесенные в Красную книгу.
- Собирая ягоды, не срывайте их вместе с кустиками: на их восстановление уйдут годы.
- Не сооружайте в походе из живых деревьев и кустарников шалаши и укрытия, не используйте зеленые ветви деревьев на подстилку – возьмите спальные мешки, стойки для палатки, приспособления для кострища.
- Без надобности не зажигайте на маршруте костры. Используйте походные газовые плитки, туристские примусы. Для разведения костра выберите открытое место у воды, старое кострище, вытоптанные площадки, снимите дерн, окопайте кострище, не разводите огонь близко от деревьев, корней, смолистых пней. Над огнем не должны нависать сучья, ветки. Не разжигайте костры на участках с сухим камышом, мхом, лишайниками, травой.
- Бережно относитесь ко всему живому в лесу, поле, на маршруте. Не трогайте гнезд, нор, не портите маскировку. Ничего не приносите в дом – ни ежей, ни ужей – могут погибнуть.
- В лесу старайтесь ходить только по тропинкам.
- Не разоряйте муравейники- муравьи лесные санитары.
- Занимайтесь фотоохотой. Ведите себя в лесу тихо и осторожно. В заповедниках воспользуйтесь услугами гида-экскурсовода по экотуризму.
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
Авторский коллектив считает предложить поиск уителем разных форм организации учебного занятия, используя которые учитель сможет по-своему сконструировать урок, который целесообразнее проводить в тесной связи с родной природой. Способствовать большей эффективности занятия могут предложенные ниже задания.
Задание 1
Попросите детей сесть на землю и понаблюдать за жизнью окружающей их природы Пусть учащиеся обратят внимание на предметы, которые их окружают в природе и ответят на вопрос, что их особенно привлекло в природе, и назовут её отличительные признаки. Это признаки природы средней полосы России.
(Это задание необходимо для того, чтобы ученики обратили внимание на особенности среднерусской природы и вместе с тем отметили природные особенности местности, в которой они живут).
Если в поселении, в котором преподают данный курс, есть краеведческий музей, на уроке возможно посещение музея. Ученики приходят в зал родной природы и внимательно вместе с учителем изучают его экспозицию с тем, чтобы познакомиться с особенностями природы родного поселения.
Задание № 2
Урок проводится на третьей неделе занятий, Это осень. Можно обратить внимание на краски и звуки осенней природы. Учащиеся обращают внимание на осенние краски. Это осень красок. Многие поэты и художники отразили это время года.
Задание № 3
А теперь попробуйте сами выразить отношение к природе родного края. (Это может быть этюд, который нарисован учеником, небольшое эссе об отношении его к природе родного поселения, фотографии, на которых нашли отражение любимые уголки природы учеников)
Для учителя: чаще всего в поездках учащиеся любят фотографировать места, которые признаны достопримечательными. А может быть, попробовать в привычном найти неожиданно новое, непривычное. С этой целью можно организовать проведение конкурса фотоохотников, которые увидят в привычной для них природе родного поселения новые ракурсы, красоту.
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
Задание № 4
Вы совсем недавно вернулись в школу с каникул, некоторые из вас уезжали в другие места. Как вы думаете, чем отличается природа вашего родного места? Заметили ли вы особенности в природе этих мест? Каковы они?
Активизировать учащихся помогут также и вопросы, помещенные в разделе «Информация для учителя»
Для разработки уроков по данной теме авторы рекомендуют издания, указанные в программе курса, где вы найдете материалы по организации экскурсий, походов, экспедиций, где даны словари терминов, и, конечно, многочисленные сведения о природе родного края. Также рекомендуем познакомиться с материалами сайтов экоцентра «Дронт», «Центра развития экологического туризма Нижегородской области» и др.
В ходе подготовки и проведения уроков возможны опережающие задания группам учащихся по сбору и последующей защите на уроках материалов по обсуждаемой проблеме. Каждая из групп выбирает тот или иной природный объект описывает, анализирует, собирает материал (портфолио).
Возможны виртуальные экспедиции по памятникам природы Нижегородчины. Урок возможен на пленере, в лучших традициях экологического туризма с оказанием помощи реке, пруду, ручью, роднику, лесу, парку. Если есть возможность, то урок может провести специалист по защите природы данного района. Учащиеся проводят исследования по организации защиты природы родного края, составляют свой кодекс экотуриста.
Родину (природу) надо не только любить, но и защищать, заботиться о ней. Уроки могут стать примером организации краеведческой деятельности, активности, пользы, творчества.
УРОК №5
БОЛЬШИЕ И МАЛЫЕ ПОСЕЛЕНИЯ
О
РЕКОМЕНДАЦИИ
УЧИТЕЛЮ:
Предлагаемые варианты заданий можно как угодно изменять. Их основное предназначение – облегчить учение, сделать его увлекательным процессом познания нового и переоценки известных данных. Вы знаете своих учеников. Используйте рекомендации, изменяя их в соответствии со своими потребностями. После каждого задания «спровоцируйте» обсуждение. Занятие можно провести и в «малых» группах. Это требует больше времени, но зато дает больше творческой свободы. В результате работы над данной темой могут возникнуть новые интересные образовательные проекты, которые обогатят воспитательное пространство вашего образовательного учреждения.
НЕОБХОДИМЫЕ
МАТЕРИАЛЫ:
Геграфический атлас Нижегородской области, карты населения Нижегородской области, административная карта Нижегородской области, планы районов, населенных пунктов, аудио- и видеоматериалы родных поселений, рекламные буклеты туристических компаний.
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ
СВЯЗИ:
География
ЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
По окончании этого урока учащиеся смогут:
1. Различать понятия «город», «село», «деревня», «весь», «слобода», «выселки», «починок».
2. Представлять демографическую ситуацию в области.
3. Составлять туристические маршруты по родным местам.
4. Создать увлекательные проекты, связанные с родными местами (краеведческий сайт, электронная энциклопедия родного поселения и т.п.)
ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
Всем известна поговорка «Рыба ищет, где глубже, а человек – где лучше».
Что же означает для человека это «лучше» с точки зрения жизненного пространства? Наверное, когда не очень жарко и не очень холодно, не очень сыро и не очень сухо, когда ветерок лицо обдувает, но и ураган с ног не валит…
И это не удивительно: осваивая в течение столетий бескрайние просторы России, люди расселялись в тех местах, которые больше всего им подходили по условиям жизни. Так в России сложилась основная полоса расселения – территория, на которой проживает основная часть жителей страны, где сеть поселений наиболее густая и где расположено большинство крупнейших городов.
Существует две основные формы расселения людей – городская и сельская. Города и села отличаются друг от друга и численностью населения, и образом жизни, и условиями труда и отношением к природе настолько сильно, что жизнь горожан совершенно непохожа на жизнь сельчан.
Статистические данные на 01.01.2004 г. по Нижегородской области таковы:
Площадь области – 76,9 тыс. кв. км.
Количество административных районов – 48
Количество городов – 28
Количество поселков городского типа – 69
Количество сельских администраций – 540
Численность населения области – 3524 тыс.чел.
Численность населения г. Нижнего Новгорода – 1311 тыс.чел.
При этом 78% населения Нижегородской области живет в городах и лишь 22% в сельской местности.
Исторический экскурс дает определенные сведения о заселении Нижегородского края, возникновении больших и малых поселений на территории области, которые существуют и до сего времени, что является, безусловно, интересным с исторической точки зрения.
ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
В далеком прошлом берега Волги и Оки заселяли угрофинские племена, к которым в IX-XI вв. активно подселялись славяне. В древних отечественных летописях о первопоселенцах края сообщалось:
«А по Оце реке, где потече в Волгу, седит мурома, язык свой, а мещера свой, а мордва свой язык, а черемиси свой».
Древними славянами проникшими на территорию Нижегородского Поволжья с запада были главным образом кривичи и отчасти вятичи или их ближайшие потомки, а древними славянами, проникшими сюда с севера по р. Ветлуге, были потомки ильменских словен. Следовательно, на западе Нижегородского Поволжья кривичи и вятичи или их ближайшие потомки вступили в контакт раньше всего с муромой и мещерой, и на севере потомки ильменских словен – с марийцами.
В середине XII в. в крае возводятся русские города-крепости: Городец на Волге, а на устье Оки, при ее впадении в Волгу – Старый Городок, «... тот Городок поставлен был, как великие князи Суздальские ходили на взыскании града, где поставити град и жити в нем и распространити княжение свое Суздальское на низовой земле, за Окою и за Волгою реками ...».
В 1221 году будет основан Нижний Новгород (ряд историков нижегородцев Филатов Н.Ф, Седов А.В. и др. склонны были считать что, «Нижний» это Новый город относительно уже стоявшего в 4-х верстах вверх по Оке от Кремлевского холма Старого Городка). Тогда активно заселялись и окрестные земли Нижегородчины, но страшное монголо-татарское нашествие более чем на столетие приостановило освоение русскими Городецко-Нижегородского края.
В период независимого Великого Нижегородско-Суздальского княжества (1341-1392 гг.) Нижнему Новгороду будет подчинена в Поволжье огромная территория от Сокольского до Засурья. В административно-территориальном отношении край делится на три округа («Стана»): Березопольский, охватывающий земли вокруг Нижнего Новгорода до р. Кудьмы и уходивший вверх по р.Оке к Муромским границам; Закудемский – простиравшийся за р. Кудьмой вплоть до р. Суры, (а в ряде мест переходивший и за нее); Стрелицкий – и междуречье р. Оки и р. Волги.
Для обороны нижегородского порубежья в XIV столетии были поставлены крепости на Олениной горе при устье р. Сундовик, Городищи на Ватоме-реке за р. Волгой, Кишь, Сара, Курмыш (1372 г.), на переправах через р. Оку, возможно, Павлов Острог.
Тогда же активно разрабатывалось местное усолье («Соль на Городце»), впоследствии прозванное Балахной. Именно тогда, в XIV в. основываются многие, сохранившиеся до наших дней села: Дальнее Константиново, несущее в топониме память о первом великом нижегородско-суздальском князе Константине Васильевиче, Ближнее Борисово, поименованное так в честь его основателя, князя Бориса Константиновича.
Владения Печерского монастыря в XIV в. составляли села: Новое, Подновье, Высоково, и за Волгой – Заборье, Рожново на р. Ватоме и др.; Благовещенской обители принадлежали – Разнежье, Спасское, Мигино. А село Великий Враг (ныне Кстовский р-н) можно считать памятником Куликовской битве (1380 г.).
Значительные владения по обеим берегам р. Оки в XIV в. получил Дудин Амвросиев монастырь. На его землях возникли деревни: Тетерюгино, Польцо, Дубенки, Тредворцы и др.
На древней Муромской дороге почтовой станцией встало село Алешково, а крепостицами вдоль береговой кромки р. Оки – Венец, Сокол, Доскино (именовавшееся уже в XIV в. «Старым городищем»).
В XV в., после присоединения Нижегородских земель к Москве (в 1392 г.) край не раз разорялся кочевниками, но и тогда продолжалось освоение земель Поволжья. В 1435 г. на устье Лесного Керженца возникает Макарьев-Желтоводский монастырь, со временем во многом определивший освоение природных богатств, а вместе с тем и заселение Заволжья.
Активно заселялся край в эпоху Ивана IV Грозного, особенно после присоединения Казанского и Астраханского царств. В 1549 г. на становищах русских войск Ивана IV возникают села Работки и Исады. Огромные владения в Нижегородском крае получают воеводы Ивана IV. М.И.Воротынский основывает села Воротынск, Княгинино, Бояринцево, Княжиху, Бармино; А.Б.Горбатый получил в середине XVI в. вотчину по р. Оке, где в районе Мещерской поросли поставил село своего имени – Горбатов. Бутурлино получило свое название по фамилии воеводы Ф.И.Бутурлина, основавшего село на пожалованных ему за казанский поход землях по р. Пьяне.
Названия Князь-Иваново, Княжья горка, Княж-Поле, Княж-Павлово, Княж-Лукояново, Большая Княжиха также говорят о боярской знати.
Не менее активно заселялся край поле Смуты XVII в. Д.М.ПожарскиЙ за боевую службу Отечеству получает огромную вотчину, почти напротив древнего Городца, где для пострижения раненых и увечных воинов Нижегородского ополчения на бывшей Петряевой Пустоши на свои средства ставит Спасский (Макарьевский) монастырь, ставший впоследствии селом Пурех, а древний Вершиловский погост становится личной усадьбой Пожарского.
В 1645 г. царь Алексей Михайлович жалует боярину Борису Ивановичу Морозову хозяйственно освоенную Лысковскую волость с многочисленными получившими тогда бурное развитие селами: Кириково, Преснецово, Ляпуны, Акинино и др.
ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
С 1647 г. на речке Сергасе начнет разрабатываться будный стан, вскоре переименованный в село Сергач. Будные майданы и топонимы с составляющей «майдан» напоминают нам о «хозяйственном» освоении края Морозовым, пережигавшем нижегородские леса на поташ.
В самом конце XVII в. (в 1698 г.) по указу Петра I на р. Пьяне для массового производства корабельного теса будут поставлены две пиловальные водяные мельницы; поселение же работных возле них прозовется Пильной.
На окраинных землях Нижегородского края новые села и деревни ставились и в XVIII в., особенно в годы нижегородского наместничества (1779-1796).
Промышленники Баташовы разработают особый Приокский горный округ с промышленными селами Выксой, Велетьмой, Вилей, Досчатым и т.д.
Новые селения основывались на Нижегородской земле и после указа Екатерины II о вольности дворянской (1785). Так пушкинская Львовка была выселком из Болдина.
К XIX столетию сложился весь основной корпус поселений Нижегородского края, хотя отдельные починки и выселки, естественно, появлялись на вновь разрабатываемых под пашню землях и в последующие времена.