Урок русской литературы в 7 классе. Тема: М. В. Ломоносов. Оды
| Вид материала | Урок |
- Урок литературы в 9 классе по теме «Русский классицизм. М. В. Ломоносов поэт-мыслитель,, 150.68kb.
- Урок литературы в 6 классе. Учитель О. С. Маевская Вконце прошлого года мы прочитали, 39.61kb.
- Тема урока Вид урока, 363.96kb.
- Урок литературы в 6 классе. «Чародейка Зима», 41.43kb.
- Михаил Васильевич Ломоносов (будет письменная проверка). Выучить наизусть стихотворение, 1305.76kb.
- Михаил Васильевич Ломоносов реформатор русского языка и стихосложения Русская литература, 61.46kb.
- Урок литературы в 10 классе по роману И. С. Тургенева «Отцы и дети» Тема урока: «Кто, 51.06kb.
- М. В. Ломоносова М. В. Ломоносов жил и писал в эпоху классицизма. Классическая литература, 98.04kb.
- Урок литературы в 5 классе Тема урока: «В ней есть душа, в ней есть свобода.»(Времена, 49.07kb.
- Урок литературы в 9 классе на тему: «Я вам жизнь завещаю», 40.39kb.
У
рок русской литературы в 7 классе.Тема: М.В.Ломоносов. Оды.
Цель: Знакомство с биографией М.В.Ломоносова, его роли в развитии Русской литературы.
Задачи: Познакомить учащихся с понятием «ода», с теорией «трёх штилей».
Совершенствовать навыки выразительного чтения оды.
Пробуждать интерес учащихся к литературе и истории России 18 века.
Оборудование: Презентация к уроку.
Ход урока: I. Организационный момент.
II. Определение темы урока.
Слово учителя.
Ребята, сегодня мы поговорим о жизни и творчестве великого учёного, поэта-новатора, писателя 18 века М.В. Ломоносова, узнаем его теорию «трёх штилей», познакомимся с одами.
III. Изложение нового материала. 1) Работа с учебником-хрестоматией.
Стр. 51-53, ст. Б.В. Шергина, В.И. Коровина.
Беседа по прочитанному материалу.
- В чём необычность курса обучения, пройденного Ломоносовым?
- Что такое теория «трёх штилей»?
2) Запись в тетрадях.
| «высокий» | «средний» | «низкий» |
| церковно-славянские слова и русские | русские слова с примесью церковно-славянских | русские слова разговорного языка с добавлением простонародных и малого числа церковно-славянских |
| героические поэмы, оды, трагедии | драмы, сатиры, дружеские письма, элегии | комедии, эпиграммы, песни, басни |
3) Чтение отрывков из произведений Ломоносова.
Учитель читает текст, комментирует, чтение сопровождается пояснениями с информационных карточек, по которым подготовлены ученики.
А) « К статуе Петра»
Информационная карточка № 1.
Фигура Петра 1 всегда была для Ломоносова идеалом государя: он был прежде всего работником на благо России. Он ценит в царе то, что он «царствуя служил», «свои законы сам примером утвердил», «монаршу власть скрывал, чтоб нам открыть науки»( о том, как Петр, под видом простого офицера обучался в Голландии корабельному делу), так же Ломоносов относит к великим деяниям то, что царь «строил град», «художников собирал и обучал солдат». В многочисленных надписях, одах, посвящённых Петру 1, поэт наделяет императора такими эпитетами, как «премудрый герой», « Отечества отец». Ломоносов посвятил Петру и Полтавской битве огромное мозаичное полотно, которое было не только результатом открытий Ломоносова в химии, но и было ярким художественным произведением. Похвальная надпись, которая приведена в учебнике, была сделана в 1746,когда была сооружена статуя царя.
Словарь.
Зрак- образ,облик; изображение,картина.
Задание:
-кратко перескажите содержание отрывка прозой.
-найдите и выпишите слова,относящиеся к «высокому штилю»
(воздвигла, россы, гласит, сей град) и цель их использования.
Б) « Ода на день восшествия на всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»
В словаре ученики находят определение оды, записывают его.
Ода - торжественное стихотворное произведение.
Информационная карточка №2.
В ноябре 1741г., через 16 лет после смерти Петра, гвардейцами Преображенского полка на престол была возведена дочь великого царя - Елизавета Петровна. С её именем связывали надежды на то, что она, как отец, продолжит развивать науки, ремёсла, промышленность России. В это верил также Ломоносов.
Информационная карточка №3.
Ода - наиболее важный жанр в литературе 18 века. Тогда считалось, что поэзия должна прежде всего участвовать в общих государственных делах, а не выражать чувства и мысли отдельного человека. Для одического стиля Ломоносова характерны высокий слог, эмоциональность, торжественность, использование ораторских приёмов. Так и «Ода на восшествия…»- не столько прославление Елизаветы, сколько изложение программы действий идеального монарха. Ломоносов верил в то, что новая императрица действительно будет продолжательницей дел своего великого отца – Петра 1.
Оды обычно были очень длинными произведениями, предназначались для громкого и торжественного чтения в зале.
Учитель читает отрывок.
Словарь.
Невтонов-Ньютонов, раченье- усердие, от недр из глубин.
Задание.
1.Ответьте на вопросы.
- К кому обращается автор в первых строках отрывка ? ( К молодым соотечественникам)
-К чему он их призывает? (К тому, чтобы они доказали, что Россия способна сама выращивать своих учёных, а не нанимать их на Западе, как это имело место после смерти Петра).
2. Найдите слова, принадлежащие к « высокому стилю». ( Отечество, благословенны, ободрены, отраду.)
IV. Обобщение, подведение итогов, оценка работы учащихся.
V. Домашнее задание.
-Прочитать « Оду на день восшествия…» полностью.
-Подготовить выразительное чтение одного из отрывков.