Blog

Сегодняшний урок мы посвящаем Великому русскому учёному, гению русской литературы, реформатору и естествоиспытателю Михаилу Васильевичу Ломоносову

Вид материала

Подобный материал:

№	Направ-ленность общения	Этап урока	Содержание этапа	Примечания
1	Учитель ученикам	Организационный момент	Здравствуйте, ребята! Сегодняшний урок мы посвящаем Великому русскому учёному, гению русской литературы, реформатору и естествоиспытателю Михаилу Васильевичу Ломоносову.	На доске – портрет Ломоносова М.В.
2.	Учитель ученикам	Вступительное слово учителя, в котором он подчеркивает значение материала изученной темы сообщает цель и план урока.	История М.В. Ломоносова – это ярчайший пример беззаветного служения своему народу, неутолимой и разносторонней деятельности для блага родины. Имя М.В.Ломоносова мы называем одним из первых в ряду самых замечательных представителей отечественной науки и культуры. «Ломоносов был великий человек … Он создал первый университет, вернее сказать, сам был первым русским университетом». Так охарактеризовал гениального русского учёного-энциклопедиста великий русский поэт А.С.Пушкин, подчеркнув, его роль как учёного и просветителя. Многие идеи Ломоносова опередили науку его времени на столетие. Ломоносов оказал громадное влияние на развитее науки и культуры России. Он и поэт, который открыл новые способы стихосложения, и художник, создатель грандиозных мозаичных панно, и автор первого учебника древней истории России, и картограф, и географ, как бы заглянувший на два века вперёд и предугадавший значение Северного морского пути, и замечательный геолог. Один из выдающихся естествоиспытателей своего времени, великий химик, физик М.В.Ломоносов оставил ряд трудов по металлургии, горному делу, имевших важное значение для промышленного развития России. Он известен как талантливый инженер и педагог, один из создателей первого в стране Московского университета в 1755 году, ныне носящий имя Ломоносова.	На доске– плакаты с цитатами Пушкина А.С. о Ломоносове М.В.
3.	Презентации и доклады учеников	3.Выполнение уч-ся индивидуально и коллективно различного рода устных и письменных заданий обобщающего и систематизирую-щего характера, вырабатываю-щих обобщенные умения, формирующих обобщенно - понятийные знания, на основе обобщения фактов, явлений.	На прошлом занятии мы с вами просматривали видеофильм о жизнедеятельности М.В. Ломоносова и можем с уверенностью сказать: Трудную и нелёгкую жизнь прожил этот русский учёный-энциклопедист, первый русский академик. О его жизни мы подготовили презентацию и сообщение Спасибо, ребята! Как проходили детские годы М.В.Ломоносова? Что побудило его отправиться в Москву? (обсуждение презентации) Учитель: Михаил Васильевич Ломоносов сумел объять в своём творчестве все главные области знаний, фундаментальные, основополагающие их проблемы, и настолько глубоко проникнуть в самую сущность непонятых в его время явлений, настолько идти впереди своего времени, что и сейчас лишёнными даже малого преувеличения звучат слова В. И. Вернадского, сказанные более чем сто лет назад о М. В. Ломоносове, как о предстающем «нашим современником по тем задачам и целям, которые он ставил научному исследованию». Об энциклопедизме М.В. Ломоносова с определённостью говорит и сам перечень трудов его, это отмечают как представители естествознания, так и гуманитарии. Это признавали учёные его века, сейчас факт многогранности его таланта очевиден, наследие учёного достаточно хорошо изучено, в большинстве своём — понято и классифицировано, но ещё А. С. Пушкин так его характеризует: «Соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенною силою понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения. Жажда науки была сильнейшею страстью сей души, исполненной страстей. Историк, ритор, механик, химик, минералог, художник и стихотворец, он всё испытал и всё проник: первый углубляется в историю отечества, утверждает правила общественного языка его, даёт законы и образцы классического красноречия, с несчастным Рихманом предугадывает открытие Франклина, учреждает фабрику сам сооружает махины, дарит художественные мозаические произведения, и наконец открывает нам истинные источники нашего поэтического языка». О достижениях М.В. Ломоносова в различных областях знаний нам уже много известно. Но мы подготовили доклады и презентации о открытиях М.В.Ломоносова в области химии и физики. Итак, мы увидели, что М.В. Ломоносов внес огромный вклад в науку. А сейчас прослушаем доклад ученика о его достижениях в области географии Учитель: Спасибо за доклад. Итак, мы видим, что большой вклад в географическое изучение России внёс М.В.Ломоносов. Он изучал строение Земли и образование различных форм рельефа, океаны и моря, северное сияние и другие атмосферные явления. Был знатоком северных полярных стран. Ломоносов прекрасно понимал огромное значение развития географических знаний и представлений о территории своего государства. Возглавляя Географический департамент Академии наук, он постоянно поддерживал ученых, занятых изучением России, помогая им, Ломоносов был уверен, что «Могущество Российское прирастать будет Сибирью». М.В.Ломоносову принадлежит идея освоения Северного морского пути. По его инициативе была организована полярная экспедиция В.Г. Чичагова для «поиска морского проходу Северным океаном в Камчатку». - Ребята, на основе тех фактов, из жизни Ломоносова, которые вы узнали, охарактеризуйте его. - Что это был за человек? - В каких же науках был силён Ломоносов? - Вы хотите быть на него похожими? А теперь обратите внимание на доску: нам с вами предстоит сейчас заполнить «схему личности», ключевыми буквами которого является имя великого ученого. По первым ключевым буквам нам необходимо составить слова, которые в наибольшей степени характеризуют личность Ломоносова. Вы видите, что первые слова, характеризующие этого великого ученого, уже подобраны. Нам необходимо подобрать следующие и для каждого подобранного слова, характеризующего личность Ломоносова, необходимо ответить: ПОЧЕМУ. Тот, кто называет слово отвечает и на вопрос: Почему это слово характеризует личность Ломоносова (Форма для ответа выписана на доске: Я считаю, что слово «…» характеризует личность Ломоносова, так как…) Мы с вами смогли несколькими словами описать личность Ломоносова. Это действительно выдающийся человек. Имя Михаила Ломоносова присвоено многим географическим объектам на суше, на океанах и в космосе. Посмотрим, какие географические объекты были названы в честь М.В. Ломоносова. Вам представляется презентация учеников на тему: «Ломоносов на карте мира». Спасибо за презентацию. Ребята, вам понравилась презентация? Что из представленного вам запомнилось более всего?	3 ученика в качестве домашнего задания приготовили презентацию в программе Power Point – идет ее представление (см. Презентация 1.) На доке – плакаты с цитатами Пушкина А.С. о Ломоносове 3 ученика в качестве домашнего задания приготовили презентацию в программе Power Point о достижениях М.В. Ломоносова в области химии и физики – идет ее представление (см. Презентации 2,3) 1 ученик подготовил устный доклад, подкрепленный иллюстрациями, о достижениях М.В. Ломоносова в области географии «Схема личности» на доске: Л – личность О - ответственность М - мудрость О - Н - О - С - О - В - См.(Презентация 4 «Ломоносов на карте личности»)
4	Ученики	Формирование выводов по материалу	- Вот и подошёл к концу наш урок, посвященный великому русскому ученому, поэту. Понравился ли вам урок? - Мне хотелось бы, чтобы вы поделились своими мыслями о великом учёном М.В. Ломоносове. И сейчас мы с вами напишем синквейн. Обратите ваше внимание на доску, где выписаны Правила составления синквейна. Я приглашаю к доске шестерых желающих. Поднимите руку те, кто хочет участвовать в создании синквейна. К доске приглашаются пять желающих. Первый ученик – придумывает первую строку синквейна. Второй ученик – придумывает вторую строку синквейна и т.д. Шестой ученик записывает строчки синквейна на доску.	Правила составления синквейна. 1 строка – одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею; 2 строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль; 3 строка – три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы; 4 строка - фраза из нескольких слов, выражающая отношение к теме; 5 строка – одно слово (ассоциация, синоним к теме, обычно существительное, допускается описательный оборот, эмоциональное отношение к теме).
5.	Учитель - ученикам	Оценка результатов урока. Задание на дом	Спасибо, ребята вам за работу. Вы просто молодцы! Сегодня на уроке отличились буквально все! Отдельное спасибо мы говорим тем, кто принимал участие в разработке докладов и презентаций к уроку	Задание на дом. (Написать мини – сочинение на тему : «Вклад М.В.Ломоносова в науку»)