Итоговый отчет государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Пермский государственный университет» по результатам реализации инновационной образовательной программы

Вид материала

Отчет

Содержание Внедренные инновации в организацию учебного процесса Manchester Metropolitan University Состоявшиеся изменения характера и структуры учебной нагрузки преподавателей Состоявшееся совершенствование учебно-методического обеспечения Факультет современных иностранных языков и литератур Состоявшиеся изменения характера и структуры учебной нагрузки преподавателей Состоявшееся совершенствование учебно-методического обеспечения 1.8. Реализованные и/или подготовленные инновации в научно-исследовательской деятельности В рамках первого направления В рамках второго направления Физический факультет

Подобный материал:

• Отчет государственного университета Высшей школы экономики по результатам реализации, 618.42kb.
• Отчет томского политехнического университета по результатам реализации программы развития, 1779.48kb.
• Отчет государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования, 2810.92kb.
• Задачи Программы в отчетном году Главной целью, 577.28kb.
• О ходе реализации Программы развития в 2010 году том, 520.46kb.
• Отчет по показателям деятельности образовательного учреждения, необходимых для определения, 909.7kb.
• Учебное пособие Челябинск 2004 Челябинский институт (филиал) Государственного образовательного, 1000.58kb.
• Отчет но результатам самообследования по основной профессиональной образовательной, 275.62kb.
• Рабочая программа по курсу «основы этнологии», 644.74kb.
• Программы развития государственного образовательного учреждения высшего профессионального, 524.81kb.

Экономический факультет

Внедренные инновации в организацию учебного процесса

Реализацией компетентностного подхода в образовательных программах подготовки выпускников экономического факультета можно считать следующие инновации в организации учебного процесса. За счет эффективной комбинации речевых и информационных возможностей преподавателей удалось:

- повысить уровень визуального и содержательного восприятия студентами читаемых курсов;

- более рационально использовать аудиторное и внеаудиторное время студентов в направлении повышения доли самостоятельной работы;

- изменить психологический настрой студентов в пользу усиления общей мотивации к обучению.

Современные тенденции в области образования и возможности информационных технологий позволили реализовать образовательную модель, изображенную на рисунке 3.

В рамках приоритетного национального проекта «Образование» в 2006-2007 г.г. созданы новые специализации:

- финансовое планирование и управление;

- реинжиниринг бизнеса;

- моделирование социально-экономических процессов;

- инновационный менеджмент;

- управление инновационными проектами;

- финансовый аналитик;

- бухгалтерский учет, контроль налогообложения и судебно-бухгалтерская экспертиза;

- теория мирохозяйственных связей и глобализации экономики;

- теория человеческого капитала и современного экономического развития.


В учебном процессе активно используются дистанционные курсы, разработанные преподавателями факультета: «Информационные системы в экономике», «Приближение функций», «Численное интегрирование», «Линейная алгебра», «Решение управлений», «Оптимизация», «Языки программирования», «Маркетинг», «Логистика», «Финансы предприятия», «Международные финансы», «Экономика предприятия», «Управление проектами»; модули для дистанционного обучения «Методы оптимального управления», «Эконометрика»; разработаны электронные учебные пособия по курсам «Функционально-стоимостный анализ» и «Инвестиционный анализ». Наиболее активно данные курсы используются для студентов заочного, очно-заочного отделения.





Рис. 3.

При чтении лекций и проведении практических занятий большинство преподавателей университета постоянно используют мультимедийное оборудование.

Участие в национальном проекте «Образование» помогло университету выиграть открытый конкурс на разработку Программы социально-экономического развития Пермского края в 2006-2010 г.г. и на период до 2015 г. Значительный вклад в разработку Программы социально-экономического развития Пермского края в 2006-2010 г.г. и на период 2015 г., принятой Законодательным собранием Пермского края, внесли преподаватели факультета.

Внедрению инноваций в учебный процесс способствовал тот факт, что преподаватели факультета использовали опыт разработки, богатый фактический материал Программы социально-экономического развития Пермского края, современные методики экономического анализа и прогнозирования в своих курсах.

Деятельность в рамках национального проекта «Образование» способствовала заключению договора между Марсельской школой бизнеса «Евромед» и ПГУ (июнь 2007 г.). На основании данного договора о включенном образовании была проведена унификация программ двух вузов. Студенты экономического и юридического факультетов ПГУ после 4 курса имеют возможность одновременно заканчивать Марсельскую школу бизнеса, отучившись год в магистратуре школы бизнеса «Евромед» в Марселе, и затем, используя дистанционное обучение, и Пермский государственный университет. Итогом является получение двух дипломов: Пермского государственного университета и французского магистровского диплома по специальности «Менеджмент».

В рамках договора с университетом г. Манчестера (ссылка скрыта) выпускники экономического факультета ПГУ имеют возможность в течение одного года обучаться в Манчестере и получить второй диплом. Кроме того, в MMU проходят занятия в сочетании с практикой на английских фирмах у студентов 3 курса специальности «Экономическая теория». Продолжительность данного цикла 4 недели, студенты получают сертификат. Ежегодно такую практику проходят 20-30 студентов.

Национальный проект «Образование» стимулировал участие представителей экономического факультета в аспирантских семинарах MMU (2 раза за 2007 год): выступления с докладами, публикации в английских сборниках научных работ. Пользуясь новыми технологиями, аспиранты получили постоянный доступ к библиотечному фонду MMU.

Развивая отношения с университетом Манчестер Метрополитен, группа преподавателей кафедры учета, аудита и экономического анализа в рамках национального проекта «Образование» прошли стажировку в Англии, где знакомились с современным состоянием учетно-аналитической политики, планированием налоговых выплат предприятиями, организацией и методиками финансового контроля, информационными технологиями и программными продуктами в области учета и анализа.

Заведующие кафедр проф. Перский Ю.К. и проф. Шешукова Т.Г. прошли повышение квалификации в Гданьском технологическом университете по проблеме «Инновационная компетентность преподавателей и студентов в процессе преподавания гуманитарных дисциплин» (июль 2007 г., Польша); стажировались в университете Канзас-Сити (США, апрель 2006г.).

Активно знакомясь с лучшим опытом организации учебных процессов в зарубежных вузах, преподаватели факультета адаптируют его и вносят инновации в преподаваемые курсы, в организацию учебного процесса. В декабре 2007г. 7 сотрудников кафедры экономической теории, включая зав. кафедрой и декана факультета, в рамках Программы прошли стажировку в Англии по применению информационных технологий в преподавании экономических дисциплин.

Эффективной с позиции изучения современных образовательных инноваций, дистанционного обучения, компьютерных технологий в образовании стала индивидуальная стажировка по применению компьютерных технологий при преподавании экономических дисциплин заведующего кафедрой национальной экономики и экономической безопасности в Политехнический университет Делль Марче (Италия, сентябрь 2007г.).

В июне 2007 г. 6 представителей 4-х кафедр экономического факультета проходили стажировку по проблемам «Моделирования и прогнозирования экономики США», изучали образовательные инновации в University of Pennsylvania, Wharton shool University of Pennsylvania, университете Temple (Финляндия); компаниями Globalinsight, Greater Philadelphia Regional Report, использующих в своей деятельности передовые информационные и аналитические технологии в области социально-экономических исследований.

Преподаватели факультета изучали инновационные образовательные технологии не только в зарубежных, но и в российских вузах и научно-исследовательских институтах: ГУ ВШЭ (Москва), РАГС при Президенте РФ (Москва), РЭА им. Г.В.Плеханова (Москва), УГУ (Екатеринбург) и другие.


Состоявшиеся изменения характера и структуры учебной нагрузки преподавателей

В процессе реализации инновационного проекта были созданы предпосылки для выстраивания нового баланса между аудиторной и самостоятельной работой студентов. В обновленных и вновь созданных учебных планах новых специализаций предусмотрено увеличение доли самостоятельной работы студентов до 60%. Увеличении доли самостоятельной работы стало возможным благодаря использованию ресурсов ИТК – среды. Благодаря этому созданы предпосылки для более эффективного использования рабочего времени преподавателей в направлении качества учебной и методической работы на основе ее компьютеризации.

Использование ресурсов ИТК – среды повышает информативность лекций, практических занятий, и, следовательно, позволяет увеличить долю самостоятельной работы студентов, которая обязательно должна поддерживаться преподавателями, как с точки зрения консультационной работы, так и с точки зрения контроля. В новых учебных планах 60% трудоемкости приходится на самостоятельную работу студентов. На сегодняшний день, например, на кафедре информационных технологий и математических методов в экономике самостоятельная работа студентов поддерживается образовательным сайтом кафедры, на котором преподаватели размещают материалы, связанные с учебным процессом и самостоятельной работой студентом. Преподаватели факультета, используя полученные знания на различных курсах повышения квалификации, стажировках, начали создание сетевого учебно-методического комплекса. Часть преподавателей размещает свои материалы, доступные студентам, на сервере экономического факультета в соответствующих дисциплинам разделах.

Таким образом, это приводит к сокращению аудиторной нагрузки преподавателей и увеличению объема консультационной работы, которая носит индивидуальный характер. Центр дистанционного обучения ПГУ дает возможность «диалога» студент-преподаватель и в обучающем, и в контролирующем режимах. Необходимо учитывать данные виды работ при планировании учебной нагрузки преподавателя.

На факультете в последние 2 года увеличился удельный вес интерактивных методов обучения. Интерактивность подразумевает процесс предоставления информации в ответ на запросы студентов. Можно отметить следующий положительный опыт: на кафедре информационных технологий и математических методов в экономике практикум «Исследование операций» проводится в компьютерном классе, студентам предлагается работа с моделями изучаемых объектов; по кафедре экономики, предпринимательства и менеджмента с применением современных информационных технологий студенты разрабатывают маркетинговую стратегию реальных предприятий. По большинству дисциплин специализаций используются ДИ, кейс-стади.

В рамках учебного курса «Прогнозирование региональной экономики» проводится имитационное моделирование финансово-экономических показателей региона на базе АК «ПРОГНОЗ», при этом используется сценарный подход «Что будет, если…». Каждый студент проводит расчет вариантов для своего региона.

Эконометрическое моделирование и прогнозирование широко представлено в курсах «Эконометрическое моделирование», «Методы социально-экономического прогнозирования». Студентам предлагается деловая игра «Моделирование поведения объектов экономики на микро-, макро-уровнях.


Состоявшееся совершенствование учебно-методического обеспечения

В результате реализации инновационной образовательной программы на факультете особое внимание было уделено разработке учебных планов и программ по новым специализациям, а также обновлению действующих учебных планов и программ. Вопросами междисциплинарного согласования программ занимается Методическая комиссия факультета. Проведен конкурс на лучшее учебно-методическое пособие – 2006.

В рамках инновационной образовательной программы ПГУ в 2006-2007 учебном году подготовлены 5 учебных пособий.

Кроме того, вне плана подпрограммы в рамках выполнения ИОП ПГУ опубликованы пособия «Основы контролинга», «Коммерческий расчет на предприятии», «Стратегическое управление муниципального образования», Introduction to the theory of functional differential equations. Methods and applications», «Optimal control of dynamic economic models», «Математические модели микроэкономики», «Основы компьютерной грамотности и информационно-коммуникационной компетентности» и другие.

В рамках выполнения Программы в 2006-2007 г. разработаны учебные планы по новым специализациям, в которые включены следующие новые учебные курсы:

- Банковская система и банки (математические модели управления и риски).

- Имитационное моделирование финансовых процессов.

- Менеджмент качества и процессный подход к управлению финансовыми процессами.

- Методы и модели принятия управленческих решений.

- Моделирование и управление государственными, муниципальными и корпоративными финансами.

- Методы и модели системного анализа финансовых процессов в корпорации.

- Моделирование и управление деятельностью страховых компаний.

- Теория нечетных множеств и ее приложение к финансовым процессам.

- Бизнес-аналитика.

- Введение в системы искусственного интеллекта.

- Имитационное моделирование.

- Инструменты анализа и моделирования бизнес-процессов.

- Концепция управления ERP-систем.

- Менеджмент качества и системный подход к управлению.

- Методологические основы Internet-технологии.

- Ведение реинжиниринговых проектов.

- Экономика реинжиниринга.

- Анализ и прогнозирование развития отраслевых рынков.

- Имитационное моделирование экономических систем.

- Математические модели экономической динамики.

- Количественные методы анализа деятельности предприятия.

- Менеджмент качества и процессный подход к управлению.

- Моделирование и управление государственными, муниципальными и корпоративными финансами.

- Моделирование многоотраслевой экономики.

- Моделирование социальных и демографических процессов.

- Проектный анализ.

- Теория нечетных множеств и ее приложения в экономике.

Для реализации разработанных учебных планов разработаны новые и модернизированы программы следующих учебных дисциплин:

- управление инновационными проектами;

- управление командой инновационного проекта;

- оценка бизнеса и управление интеллектуальной собственностью;

- инновационная научно-техническая безопасность;

- управление рисками в инновационном менеджменте;

- информационные системы управления инновационными программами и проектами;

- маркетинговые исследования для инновационных программ и проектов;

- контроллинг и управление затратами инновационных проектов;

- информатика (экономическая);

- алгоритмизация и языки программирования;

- базы данных и знаний;

- международные стандарты финансовой отчетности;

- международный менеджмент;

- социальная экономика;

- региональные интеграционные процессы;

- международная стандартизация и сертификация.


Факультет современных иностранных языков и литератур

Внедренные инновации в организацию учебного процесса

В учебный процесс внедрены следующие инновации, связанные с информационно-компьютерными технологиями и задачей резкого повышения иноязычной компетентности студентов:

1) на всех языковых кафедрах факультета используются компьютерные презентации при чтении лекционных курсов и проведения других видов занятий со студентами всех форм обучения;

2) в курсах практического иностранного языка и на занятиях по теоретическим курсам («Теоретическая грамматика», «Теоретическая лексикология», «Теоретическая фонетика», «Теория и практика перевода») в новых мультимедийных классах используются системы лексических, фонетических, грамматических и коммуникативных упражнений, как готовых (находящихся в свободном бесплатном доступе в сети Интернет или на лицензионных электронных носителях), так и специально разработанных преподавателями с учетом возможностей программного обеспечения мультимедийных классов;

3) с помощью преподавательских ноутбуков и беспроводной сети ПГУ для совершенствования содержательного и технологического уровня преподавания курса практического иностранного языка, дисциплин «Лингвострановедение», «Методика и технология профессиональной деятельности», «История мировой художественной культуры» и др. преподавателями факультета привлекаются Интернет-ресурсы, транслируемые через видео-проекторы и аудиосистемы во время занятий;

4) кафедрами английского языка профессиональной коммуникации, английского языка и межкультурной коммуникации, немецкой и романской филологий, мировой литературы и культуры активно вводятся новые формы контроля знаний студентов: через дистанционные модули, аудиторный компьютерный ввод и контроль ответов, выполненных и выполняемых заданий; курс «История мировой художественной культуры» для студентов факультета полностью переведен на дистанционную форму изучения;

5) на кафедрах английского языка профессиональной коммуникации, английского языка и межкультурной коммуникации, романской и немецкой филологий в курс практического иностранного языка, практики перевода, лингвострановедения введены и вводятся новые ИКТ-формы работы со студентами (создание веб-страницы, блога, чат-конференций, журнала группы), которые помимо учебного характера рассматриваются и как форма воспитательной работы со студентами;

5) курсовые и дипломные работы, отчеты по учебным практикам 2007 г. защищались как презентации через мультимедиа-оборудование; так, в 2007 г. все языковедческие дипломные работы по кафедре английской филологии и большинство по кафедрам романской и немецкой филологий были защищены при помощи презентаций в Power Point; в 2008 г. такая процедура защиты дипломных работ станет обязательной для всех выпускников;

6) при преподавании иностранных языков на физическом, механико-математическом, экономическом, юридическом факультетах, а также при преподавании курса практического иностранного языка на кафедре романской филологии и кафедре немецкой филологии используются сдача студентами различных заданий, контрольных работ, переводов, отчетов, вариантов курсовых и дипломных работ и т.п. по электронной почте, что позволяет и студенту, и преподавателю рациональнее и эффективнее организовать свое рабочее время;

6) появилась более комфортная и эффективная возможность обучающего просмотра фильмов и видеоматериалов на иностранных языках из Интернета на большом экране в учебных аудиториях в курсах практического иностранного языка, лингвокультурологии, лингвострановедения.

7) самое главное достижение реализации национального проекта в части повышения иноязычной компетенции студентов ПГУ заключается в том, что на факультете введены в строй 10 мультимедийных лингафонных классов “Sanako Lab 250”.

C учетом того факта, что эти классы полностью были введены в строй и опробованы к началу 2007 – 2008 учебного года, в целом объем учебного времени использования ИКТ технологий на ноябрь 2007 г. составляет около 60%. К 2010 г. планируется довести этот уровень до 100%.

Состоявшиеся изменения характера и структуры учебной нагрузки преподавателей

В ходе реализации Проекта проведен пересмотр программ дисциплины «Иностранный язык» на всех неязыковых факультетах, практического курса основных иностранных языков и ряда теоретико-лингвистических дисциплин на факультете СИЯЛ на новой методической основе с использованием информационно-коммуникативных технологий и с учетом возможностей оборудованных мультимедийных лингафонных учебных лабораторий и персональных планшетных компьютеров преподавателей.

Оборудование этих новых учебных лабораторий включает создание локальной компьютерной сети в пределах класса с подключением к глобальной сети; возможность удалённого доступа к базам данных; интерактивное изучение методических пособий и рекомендаций, размещенных в сети или представленных на электронных носителях. Использование телекоммуникационных технологий обеспечило возможность дистанционного обучения, промежуточного и итогового контроля знаний, расширило возможности самостоятельной работы студентов.

Для успешного усвоения учебного материала лекции и практические занятия проводятся преимущественно в аудиториях, оборудованных мультимедийной техникой или в компьютерных классах. Таким образом, рабочее место студента в большинстве случаев его учебной деятельности автоматизировано, оно включает источник первичных данных и инструмент для их последующей обработки, т.е. персональный компьютер. Это позволило повысить качество обучения и уменьшить нагрузку преподавателей, освобождая время для индивидуальной работы со студентами, научной и методической работы.

Данные инновации позволили, прежде всего, увеличить долю самостоятельной работы студентов, освободить преподавателя от рутинной, нетворческой работы, резко повысить эффективность аудиторных занятий. Планируется к 2010 году довести соотношение временно̀й аудиторной и внеаудиторный (информационно-компьютерной) занятости студента и преподавателя (при дистанционном и прочем ИКТ-мониторинге) до 25 к 75.


Состоявшееся совершенствование учебно-методического обеспечения

Инновационная программа и ее реализация резко активизировали деятельность преподавателей факультета в области внедрения новых ИКТ и осмысления его результатов.

Все кафедры факультета активно внедряют в учебный процесс мультимедиа-ресурсы и технологии. На кафедре романской филологии разработана система использования этих технологий, отраженная в учебном пособии «Multimédias en classe de langue: мультимедиа в обучении иностранным языкам». На кафедре английской филологии внедрены три программы дистанционного обучения иностранному языку.

На кафедре немецкой филологии введены дистанционные модули курсов «Диалектологии немецкого языка» и «Морфологии» у немцев-филологов; появились новые темы «Он-лайн обучение» и «Дистанционное образование» в практике перевода второго языка у студентов специальности «Перевод и переводоведение» и у студентов 1-4 курсов специальности «Филология»; значительно усилен ИКТ-момент в курсе «Введение в теорию коммуникации» как в лекционной его части, так и в части практических занятий: используются компьютерные технологии подачи и обработки материала, Интернет-ресурсы, материалы на CD и других электронных носителях.

На кафедре лингводидактики в курс «Методика и технология профессиональной деятельности» введен обязательный раздел «Информационно-коммуникационные технологии на уроке ИЯ».

На двух кафедрах английского языка (для неязыковых факультетов) в течение 2006-2007 годов модернизированы образовательные программы по учебной дисциплине «Иностранный язык (английский)» на специальностях естественно-научных и гуманитарных факультетов с учетом возможностей мультимедийных лингафонных классов нового поколения, новых информационных технологий, модулей дистанционного обучения. Составлены и подготовлены к печати методические указания студентам «Учись учиться», содержащие рекомендации студентам по организации их самостоятельной работы с опорой на Интернет-сайты и различные ИКТ. С этой же целью на кафедре составлены и готовятся к публикации (в том числе и электронной) методические рекомендации преподавателям, основанные на применении новейших информационных технологий в обучении студентов иноязычной коммуникации.

Преподаватели обеих кафедр английского языка особенно активизировали работу по внедрению в обучение студентов-заочников неязыковых факультетов дистанционных и компьютерных модулей. Готовится серия публикаций методических пособий для обеспечения такой деятельности. Так, например, разработан и вводится в учебный процесс дистанционный курс английского языка для студентов 1 курса заочного отделения географического факультета. Авторы – преподаватели кафедры английского языка профессиональной коммуникации.

В переработанные УМК по большинству дисциплин (особенно теоретического цикла по специальностям «Филология» и «Перевод и переводоведение»), а также в УМК по специальности «Иностранный язык» введен значительный мультимедийный компонент (ссылки на информационные и обучающие модули, сайты и порталы в Интернете, рекомендации по работе с ними). На кафедре английского языка профессиональной коммуникации составлен каталог Интернет-ресурсов по тематике каждого из факультетов, на котором кафедра ведет занятия по английскому языку.

Преподаватели этой кафедры в настоящее время работают над созданием интерактивных учебных материалов в рамках курса повышения квалификации «Создание интерактивных учебных материалов для компьютерно опосредованного изучения английского языка». На кафедру создается банк интерактивных учебных материалов для использования в мультимедийных классах в 2008 г.

Ведущие преподаватели кафедры английского языка профессиональной коммуникации и кафедры английского языка и межкультурной коммуникации создали свои персональные образовательные веб-страницы, которые используются для оперативного и независимого размещения учебно-методической и иной информации, имеющей прямое отношение к подготовке и проведению учебного процесса. На этих кафедрах начинает проводиться педагогическое общение в on-line и off-line режимах посредством форума и чата. Веб-страницы применяются преподавателями, проводящими занятия в очной, заочной и дистанционных формах обучения.

Для более эффективного использования возможностей новейших мультимедийных классов проведена большая работа по составлению каталога электронных учебно-методических материалов. Большинством кафедр составлен перечень учебно-методической литературы и учебно-вспомогательных материалов, записанных на CD-Rom. Сделан соответствующий заказ на их приобретение.

На кафедре немецкой филологии в связи с сокращением часов на практические занятия увеличивается до 3 часов в неделю (40-50 часов в семестр) доля индивидуальной работы студентов в компьютерных классах факультета с он-лайновской отчетностью и контролем. В этом случае преподаватели кафедры активно используют такие формы работы со студентами в этой ситуации, как коммуникация посредством электронной почты, чем обеспечивается большая индивидуализация обучения.

На кафедре немецкой филологии организован межкультурный Интернет-семинар, который проводится с 2006-2007 учебного года (рук. Вавилина Т.Ю.) совместно с коллегами и студентами университета г. Люнебург (Нижняя Саксония, Германия). Специально для этого семинара создана учебная платформа на сервере Министерства образования земли Нижняя Саксония. Студенты работают на базе этой платформы (т.е. исключительно в ИКТ-среде).

В рамках Проекта на факультете подготовлены и изданы 5 учебных и методических пособий.


1.8. Реализованные и/или подготовленные инновации в научно-исследовательской деятельности


Выполнение инновационной образовательной программы привело к значительному укреплению исследовательского потенциала университета, его готовности к научной инновационной деятельности.

Это влияние можно подразделить на две составляющие – инвариантную, оказывающую влияние практически на все направления научной деятельности университета, и ту, которая нацелена на конкретные научные направления, смежные с тематикой программы.

Первая составляющая связана, прежде всего, с информационным обеспечением научной деятельности. Хорошо известно, что на протяжении многих лет российские ученые, особенно в периферийных университетах и научных центрах, лишены полноценного информационного обеспечения – доступа к зарубежным (а зачастую и к отечественным) научным журналам, книгам и иным изданиям. В свободном доступе в Интернете таковых немного, да и возможности выхода в Интернет весьма ограничены. В соответствии с требованием Программы и одним из ее отчетных показателей (1.1.7 «Соответствие технического оснащения университета достижению цели формирования качественно новой высокоразвитой информационно-образовательной среды, необходимой для подготовки высокопрофессиональных специалистов, обладающих качественно новым уровнем информационно-коммуникационной компетентности, отвечающей современным требованиям общественного и социального развития»), в рамках Программы была сформирована отдельная подпрограмма по развитию компьютерной сети университета.

Качественные и количественные характеристики компьютерной сети, созданной в результате реализации подпрограммы, позволяют сделать вывод о том, что задача решена полностью. Примененные технологии и используемое оборудование является самым современным и высокотехнологичным. Примененные решения (например, беспроводная сеть Cisco, покрывающая все 12 корпусов университета, особый режим электропитания телекоммуникационного и серверного оборудования, предусматривающий три независимых источника электроснабжения во главе с адаптивной инженерной инфраструктурой центра обработки данных фирмы APC, гигабитная сеть между всеми телекоммуникационными устройствами сети) являются уникальными в России. Это позволяет сказать, что качественный показатель по первой задаче равен 100% и будет оставаться таким на протяжении еще 2-3 лет.

В рамках программы произведена закупка доступа к электронной базе данных, содержащих более 2500 полнотекстовых научных журналов по всем видам знаний (т.н. библиотека Elsiver), базе данных диссертаций; планируется закупка доступа и к иным информационным базам, содержащим научную информацию. Это – большой шаг вперед по созданию информационного обеспечения научной деятельности.

Подключение к корпоративной проводной и беспроводной компьютерным сетям университета подавляющего большинства закупленных в 2006 и 2007 годах стационарных компьютеров и ноутбуков привело к резкому увеличению трафика во внешние сети. Средняя дневная загрузка канала доступа в Интернет приблизилась к отметке в 85%. В связи с этим, в 2007 году было принято решение о значительном увеличении с 1 января 2008 года пропускной способности канала доступа в Интернет – с 6 Мбит/с до 20 Мбит/с, что позволит обеспечить необходимое качество связи и снять количественные ограничения на трафик пользователей. Результаты конкурса на право заключения государственного контракта по предоставлению доступа к сети Интернет будут известны в декабре 2007 года. Финансирование основного канала доступа в Интернет будет осуществляться из бюджетных (30%) и внебюджетных (70%) средств.

Кроме указанного общего вклада Программы в развитие инноваций в сфере научно-исследовательской деятельности, закупленное оборудование, повышение квалификации персонала, позволят по нескольким критически важным направлениям выйти на новый уровень.

Далее более детально описаны реализованные инновации в научной деятельности на факультетах, принявших наиболее активное участие в реализации инновационной образовательной программы.


Механико-математический факультет

С приобретением нового оборудования и программного обеспечения появилась возможность проведения научно-исследовательской работы связанной с высокопроизводительными вычислениями: анализ известных и разработка новых алгоритмов, ориентированных на параллельную обработку; построение и анализ моделей, описывающих вычисления на различных «параллельных» архитектурах и т.д.

На факультете в числе прочих проводятся исследования по двум направлениям:

• построение моделей термомеханического поведения материалов;
  
• разработка методов и алгоритмов решения задач механики деформируемого твердого тела, в т.ч. применительно к моделированию термомеханического поведения реальных конструкций и технологических процессов.
  

В рамках первого направления основными объектами исследований являются:

• композиционные материалы;
  
• материалы, получение которых или их эксплуатация связаны с процессами полимеризации, кристаллизации или стеклования (фазовые или релаксационные переходы);
  
• SMART материалы (материалы с изменяющимися свойствами за счет использования различных физических эффектов, в частности, прямого или обратного пьезоэффекта).
  

В рамках второго направления основные интересы сконцентрированы на решении следующих задач:

• расчет напряженно-деформированного состояния в трехмерных телах с ярко выраженными концентраторами напряжений на основе упругих, вязкоупругих и пластических моделей;
  
• расчет термомеханического поведения конструкций и технологических процессов, в которых используются материалы, обладающие релаксационными или фазовыми переходами;
  
• решение связанных задач электровязкоупругости применительно к объектам на основе SMART материалов;
  
• расчет и оптимизация динамических характеристик (резонансные и диссипативные свойства) вязкоупругих систем.
  

Необходимо отметить, что задача расчета напряженно-деформированного состояния рассматривается не только на основе уравнений классической теории упругости. В качестве одной из фундаментальных задач данного направления поставлена цель: получить новые результаты, отвечающие на вопрос о месте и практической полезности несимметричной теории упругости для моделирования напряженного состояния в неоднородных средах (в.т.ч. в композитах) и в зонах сильной концентрации напряжений.

Исходя из приведенных научных направлений, возникает необходимость для реализации поставленных задач научного оборудования и программного обеспечения, приобретаемого на кафедру в рамках национального проекта. Поступившее и поступающее оборудование позволило приступить и наметить планы решения следующих задач.

Так, испытательная машина Z250/Ax5A для проведения механических испытаний образцов на растяжение, сжатие, изгиб, кручение позволяет получить информацию для идентификации параметров моделей механического поведения исследуемых материалов. Наличие данной машины при решении прикладных задач, связанных с оценкой прочности, надежности и т.п. позволит в случае необходимости получать данные о механических характеристиках исследуемых материалов. В некоторых случаях эта машина позволит оценивать достоверность разрабатываемых моделей механического поведения материалов.

Комплекс Nano-Test 600 позволяет получать механические характеристики на микроуровне, что даст дополнительные возможности в понимании механизмов деформирования материалов с микронеоднородностями (композиционные материалы, в т.ч. нанокомпозиты) и построении адекватных механических моделей. Есть идеи использования этого комплекса в экспериментах, направленных на поиск эффектов моментного поведения материалов при их деформировании. Успешная реализация экспериментов с такой направленностью позволит продвинуть фундаментальную проблему, связанную с оценкой прикладных возможностей несимметричной теории упругости и разработкой методов идентификации упругих постоянных этой теории.

Комплекс DMA/SDTA861 позволит решить экспериментальную часть, связанную с идентификацией параметров моделей, описывающих термомеханическое поведение материалов от жидкой до твердой фазы при наличии процессов полимеризации, кристаллизации и стеклования.

Приобретаемые вибростенды позволят определять механические характеристики материалов при динамическом нагружении, экспериментально исследовать динамическое поведение конструкций, в.т.ч. с целью подтверждения достоверности разрабатываемых моделей и методов расчета.

Приобретаемые программные модули комплекса ANSYS позволят апробировать новые постановки механических задач на сложные по геометрии объекты. Кроме этого, есть идеи использования ANSYS для решения новых задач, отсутствующих в этом пакете. При таком подходе предполагается использовать богатейшие возможности ANSYS по заданию геометрии исследуемого объекта, дискретизации рассматриваемой области на конечные элементы, использованию отдельных стандартных блоков конечно-элементной процедуры.

Сотрудники факультета самостоятельно участвовали в течение двух лет в мероприятиях ITA. Результат участия – возможность представления результатов разработок факультета на европейском уровне, приглашение для участия в издании серии книг и журналов, налаживание партнерских отношений (в частности, оформлены заявки на три гранта РФФИ с международным участием). Получено принципиальное согласие на оформление совместных заявок по Седьмой рамочной программе (Seventh Framework Programme (2007-2013) of the European Community for research, technological development and demonstration activities) по разделу ICT – Information and Communication Technologies.

Благодаря приобретению технического обеспечения для специальности «Компьютерная безопасность» заложена основа для создания на базе лаборатории информационной безопасности механико-математического факультета Центра компетенций безопасности, который позволил бы вести научную деятельность в области информационной безопасности по следующим направлениям:

• создание новых решений в области информационной безопасности и информационных технологий;
  

• проведение апробации существующих решений для конкретных условий применения на конкретных предприятиях;
  
• выработка рекомендаций по применению тех или иных решений в определенных условиях;
  
• переподготовка кадров и повышение квалификации по указанным вопросам.
  

В частности, в данном Центре будут проводиться исследования по таким направлениям как:

• математическое моделирование процессов защиты государственной тайны на объектах информатизации, а также при передаче по сетям связи;
  
• технологии поиска не декларированных возможностей программного и аппаратного обеспечения.
  

Первые научные исследования, которые проводились преподавателями и студентами специальности «Компьютерная безопасность» были представлены на Форуме по вопросам информационной безопасности Приволжского федерального округа, который состоялся в июне 2007 г. в г. Перми.

По решению оргкомитета Форума, а также по представлению кафедры процессов управления и информационной безопасности, лучшие курсовые работы, выполненные студентами специальности «Компьютерная безопасность» будут опубликованы в сборнике материалов Форума.

Новые возможности открываются и для научно-исследовательской работы студентов. На факультете при информационной поддержке руководства проекта ИКК и благодаря спонсорской поддержке ОАО «Кредитконсалтинг», ОАО «ВИЛС», ОАО «Издательский дом Бывальцева» два года подряд (годы соответствуют реализации проекта ИКК) проводятся конкурсы на лучшие студенческие научные курсовые работы. 10 лучших работ премируются денежными вознаграждениями. При защите курсовых работ в обязательном порядке используется мультимедийная техника, полученная в результате реализации проекта.

При спонсорской поддержке вышеперечисленных организаций и при информационной поддержке факультетского руководства проекта ИКК два года подряд проводится конкурс научных грантов для молодых ученых и аспирантов. Защита проектов проводится в форме конференций с обязательным использованием мультимедийной техники, полученной в результате реализации проекта ИКК.

В результате реализации проекта ИКК с получением новой компьютерной техники и лицензионного программного обеспечения улучшилась научно-исследовательская работа студентов. Начиная с 2006 года, на факультете функционируют следующие студенческие научные коллективы: подсекция молодежной секции Пермского отделения научного совета РАН по методологии искусственного интеллекта и студенческий коллектив «Лаборатория моделирования импульсно-тепловых машин». По результатам работы студенческих научных коллективов опубликованы 12 научных статей, подана заявка на патент на изобретение, подготовлена к печати монография.

Студенты факультета ежегодно, начиная с 2003 г., являются участниками и победителями Всероссийских и Международных олимпиад по теоретической механике и программированию. Тематика олимпиад, в которых принимают участие студенты, непосредственно связана с ИКТ.


Благодаря Проекту, значительно возросла возможность для привлечения инвестиций в научные исследования.

В настоящее время внимание компьютерной отрасли сосредоточено на многопоточности. Многоядерные процессоры получают все большее распространение. Лидеры отрасли (Intel, Microsoft, IBM, HP) активно инвестируют в ПО для параллельных вычислений. Высокопроизводительные вычисления сегодня приходят на настольные ПК. Путь к многоядерным архитектурам будущего. Лидеры отрасли реализуют программы поддержки обучения, разработок и исследований:

• все больше независимых производителей ПО участвуют в этих программах;
  
• все больше университетов участвуют в этих программах.
  

Перспективы в области сотрудничества:

• поиск новых инновационных прикладных областей;
  
• совместные проекты университетов, ученых, независимых поставщиков и лидеров отрасли.
  

В результате реализации ИОП ПГУ появилась реальная возможность включиться в университетскую программу корпорации Intel “Multicore University Program”, которая призвана помочь университетскому сообществу в модификации учебных и исследовательских программ и подготовке квалифицированных кадров в области параллельного программирования. С начала 2006 года программа активно осуществляется во всемирном масштабе, включая Россию и другие страны СНГ. Корпорация Intel ежегодно выделяет несколько грантов для коллективов ученых и преподавателей, занятых подготовкой новых учебных курсов и исследованиями в области параллельных вычислений. Примерный размер гранта – 30 тыс. долларов на коллектив.

Важной частью программы является серия методических семинаров по вопросам преподавания параллельного программирования, научные встречи, на которых специалисты Intel информируют коллег из институтов и университетов о технических особенностях многоядерных архитектур.

Получен грант Министерства образования и науки РФ, Американского фонда гражданских исследований и развития с софинансированием от администрации Пермского края. Грант в рамках программы «Фундаментальные исследования и высшее образование». Тема гранта «Деформационные процессы в материалах в условиях различных физико-химических явлений». Срок исполнения – 2007-2008 г.г. Общий объем финансирования 200 тыс. долларов США.

Получен грант Президента РФ поддержки ведущих научных школ №НШ-8055.2006.1 «Деформационные процессы в материалах с учетом фазовых, релаксационных переходов, диффузионных, структурных и электромагнитных явлений» (руководитель школы – проф., д.т.н, академик РАН В.П. Матвеенко).

Получены 2 гранта ОФИ РФФИ-Урал, общим размером на 2007 г. порядка 1 млн. руб.

Сотрудники факультета участвуют в работах по тематике НОЦ с объемом финансирования около 30% от общего объема финансирования НОЦ. Финансирование 2007 г. около 2,5 млн. рублей.

В период с июля 2007 г. по 30 сентября 2007 г. реализован контракт по оказанию научно-технической услуги по проведению вычислительного моделирования на лицензионном комплексе программ ANSYS для ОАО «Галургия».

В настоящее время ведутся переговоры с ОАО «Транснефть» по широкомасштабному внедрению НИР и НИОКР по теме «Моделирование импульсно-тепловых машин» (работы по этой теме ведутся на факультете в течение 12 лет) на предприятиях компании и финансировании дальнейших НИР. В конце августа 2007 года сотрудниками факультета в г.Москва был сделан доклад на объединенном научно-техническом совете компании и 6 подведомственных ей НИИ. По просьбе НТС сотрудники факультета подготовили технико-экономическое обоснование по внедрению предлагаемых ими инновационных проектов на конкретных объектах ОАО «Транснефть». Сейчас технико-экономическое обоснование находится на рассмотрении компании. В случае успеха возможно финансирование по этой тематике в размере от 2 до 4,5 млн. руб. в год. При выполнении проектов будет широко использоваться вычислительная техника и программное обеспечение, полученные в результате реализации проекта ИКК.


Физический факультет

Приобретенная в рамках Проекта лабораторная измерительная техника и оборудование, компьютерная техника используются при проведении научных исследований преподавателями, аспирантами и студентами физического факультета в области физики конденсированного состояния вещества, физической гидродинамики.

Кафедрой теоретической физики в 2006 г. был куплен высокопроизводительный параллельный кластер с реальной производительностью 120 Гфлп для проведения научных расчетов. Покупка и введение в эксплуатацию нового кластера позволила увеличить интенсивность проведения научных расчетов. Приобретается новое лицензионное программное обеспечения, в том числе высокопроизводительный пакет для гидродинамических вычислений Fluent и программный пакет Fortran-95.

Полученное кафедрой общей физики оборудование открывает новые возможности для решения ряда важных фундаментальных задач физики атмосферы и океана, химической технологии, био- и нанотехнологии, космического материаловедения, композиционных материалов. В сочетании с разработанной информационно-коммуникационной средой кафедры общей физики это оборудование выводит физический эксперимент на новый уровень.

Благодаря появлению нового оборудования на кафедрах экспериментальной физики и компьютерных систем и телекоммуникаций стало возможным начать следующие темы исследований

1. Автоматическое сопровождение цели с помощью калиброванной пары камер «поворотная – стационарная».
   
2. Новые методы количественного анализа диффузионных полей методами компьютерного видения (результаты докладывались на семинаре национального проекта, а также на международной конференции по компьютерному моделированию в С. Петербурге, 2007).
   
3. Новые методы количественного и качественного анализа быстро протекающих механических движений по результатам обработки фотографий, полученных с помощью скоростной фотокамеры (результаты частично доложены на семинаре национального проекта, а также на международной конференции по компьютерному моделированию в С. Петербурге, 2007).
   
4. Проектирование с помощью компьютерных моделей, минуя стадию опытного образца. На примере моделирования системы магнитного компьютерного видения.
   
5. Значительно расширятся возможности НИР после получения всего оборудования 2007 г.
   

В научно-исследовательской работе кафедры физики твердого тела запущены в научный и образовательный процесс 2 уникальных прибора:

1. Сканирующий электронный микроскоп S-3400N производства фирмы HITACHI (Япония) с разрешением 3 нм и возможностью выполнения рентгеновского микроанализа с определением химического состава объектов на атомно-молекулярном и нанокристаллическом уровне в диапазоне практически всей таблицы Менделеева (от бериллия до урана).

2. Прибор синхронного термического анализа марки STA-449C Jupiter фирмы NETZSCH (Германия), с возможностью одновременного исследования термического и термогравиметрического поведения материалов, предназначенный для высокоточных исследований в области фазовых переходов и целого ряда других физических процессов для, практически, любых материалов в диапазоне температур от 20^оС до 1650^оС.

Оба прибора соответствуют самому высокому мировому уровню современной научно-исследовательской аппаратуры. С появлением указанной техники университет получил возможности решать те научные, научно-инновационные и образовательные задачи, которые раньше были для него недоступны. Оказалось реальным проводить научные исследования на нанокристаллическом уровне по отношению ко всем известным материалам. В первую очередь это относится к основному направлению научных исследований кафедры, проводимых под руководством профессора Волынцева А.Б. – исследованию материалов интегрально-оптических систем, и особенно к исследованиям структуры волноводных слоев, получаемых методами протонного обмена на монокристаллах ниобата лития. В частности при сочетании уникальных исследовательских технологий, имеющихся на кафедре, а именно двухкристалльный рентгеновский спектрометр и растровый электронный микроскоп, в 2006 – 2007 гг. установлено существование целого ряда протонообменных фаз неизвестных ранее. Это имеет первоочередное значение для отработки технологии получения высокостабильных модуляторов для волоконно-оптических гироскопов. При этом фундаментальные научные исследования о кристаллической структуре этих протонообменных слоев были непосредственно использованы для практических задач новой техники. Аналогичные исследования проводились в 2006-2007 годах по новым направлениям фундаментальных исследований систем металл-водород. Здесь наиболее интересны разработки указанных систем на основе магния. Поскольку и в этом случае данные фундаментальных исследований были использованы для повышения качества отдачи водорода в новых накопителях, можно заключить, что указанные результаты имеют большое практическое значение. Эти исследования проводились профессором Скрябиной Н.Е. в сотрудничестве с университетом Жозефа Фурье г. Гренобль.

Закупленное в рамках Проекта современное лабораторное оборудование и пакеты прикладных программ используются для научных исследований на кафедре физики фазовых переходов и научно-исследовательской работы студентов в области физики конденсированного состояния вещества, в том числе, физики магнитных дисперсных сред, содержащих наночастицы. Приобретенные приборы (лазеры, поляризационные микроскопы с цифровой окуляр-камерой, ультратермостаты, цифровые измерители плотности и др.) организуют измерительный комплекс, который позволяет проводить экспериментальные исследования оптических и термодинамических характеристик и фазовых переходов в жидких кристаллах и других анизотропных жидкостях, в том числе, магнитных дисперсных средах. Ранее такие экспериментальные исследования на кафедре физики фазовых переходов не проводились. Создаваемая экспериментальная база служит основой для подготовки кандидатских и докторских диссертаций по указанной тематике.

Современная компьютерная техника, закупленная по Проекту, позволяет решать задачи теоретического исследования фазовых переходов, неустойчивостей и образования структур в многокомпонентных физических системах и анизотропных средах. Ранее таких возможностей у кафедры физики фазовых переходов не было.

Новое уникальное научно-исследовательское оборудование открывает возможности для привлечения значительных инвестиций. Университет совместно с Пермским нефтеперерабатывающим комбинатом подал несколько заявок на формирование тематики и объемов финансирования проектов по программным мероприятиям «Проведение проблемно-ориентированных поисковых исследований и создание научно-технического задела по технологиям в области приоритетного направления» в рамках ФЦП «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технического комплекса России на 2007 – 2012 годы». Сумма поданных заявок на лоты составляет около 1,5 миллиарда рублей.