Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для студентов

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

Дисциплина: «ЛОГОПЕДИЯ»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ:

Алгоритм самостоятельной работы:

поиск литературных источников по теме (учебники, методические пособия, статьи в научных и научно-методических журналах, сборниках, специальная периодика, материалы конференций, веб-страницы в Интернете. При их использовании необходимо правильное оформление ссылок на них);
внимательное аналитическое чтение информации;
выписать незнакомые термины и понятия, выяснить и уточнить их значение в словарях;
отбор существенной информации, необходимой для полного освещения изучаемой проблемы от второстепенной;
анализ полученной информации по исследуемой проблеме и первичное обобщение материала;
классификация информации по исследовательским проблемам;
составление логичного плана, последовательно раскрывающего вопросы темы;
грамотное, стилистически правильное построение научного реферативного текста;
окончательный осознанный синтез знаний, связь их с другими смежными дисциплинами.

Список библиотек города:

Краевая научная библиотека им.В.И. Ленина

Городская библиотека им. М. Горького

Библиотека КГПУ им В.П. Астафьева

В последнее время все успешнее развивается компьютерная сеть и возможность доступа к электронным «книгохранилищам» центральных библиотек России. Ниже мы приводим их адреса.

1. Российская государственная библиотека (РГБ) – главная библиотека страны. РГБ – это общегосударственное хранилище отечественных и зарубежных книг, журналов и других материалов.

Е – mail: nbros @ rsl. ru ; http: // www. rsl. ru

Российская национальная библиотека (РНБ) в Санкт – Петербурге (бывшая государственная библиотека им. М.Е. Салтыкова – Щедрина) – но из богатейших книгохранилищ мира.

Е – mail: offise @ nrl. ru ; http: // www. nrl. ru

Государственная научная педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского Российской Академии образования (ГНПБ РАО)

Е – mail: gnpbu @ gnpbu . ru ; http: // www. gnpbu. ru

Центральная научная библиотека Уральского отделения РАН (ЦНБ УрО РАН).

Е – mail: csl @ cbibl . uran. ru; http: // www. csl.e – burg. ru ; http: // www. uran. su

Для более успешной работы в библиотеках города мы рекомендуем студентам сделать собственный каталог о наличии той, или иной книги в фондах книгохранилищ. Информацию о литературе, которая будет необходима на наших практических занятиях можно найти в разделе «Дефектология», «Коррекционная педагогика», а также в разделах систематического каталога смежных отраслей знания, например, медицины, общей психологии, клинической психологии, клинической психиатрии, медицинской психологии, педагогики, социологии.

РАЗДЕЛ «ДИСЛАЛИЯ»

Практическое занятие 1

Тема: классификация нарушений звукопроизношения по причинам, механизмам.

1 Причины нарушений звукопроизношения.

2. Классификация дислалий.

3.Характеристика механической дислалии.

4. Характеристика моторной функциональной дислалии.

5.Характеристика сенсорной функциональной дислалии.

6. Дислалии простые и сложные.

7. Понятие о мономорфном и полиморфном дефектах.

8. Монологические и антропофонические дефекты.

Задания для самостоятельной работы.

Законспектировать статью Токаревой О.В.

Функциональные дислалии // Хрестоматия по логопедии / Под. ред. /Волкова Л.С. Селивёрстова В.И. М. 1977 Т.1.

Литература:

1. Волкова Л.С. Логопедия

2.Правдина Д.В. Логопедия М. 75г.

3.Хватцев м.Е. Логопедия. М 1959 г.

4. Хрестоматия по логопедии Волкова Л.С. Селиверстова В.И. М. 1977 г.

Практическое занятие № 2

Тема: Подготовительный этап логопедического воздействия при дислалии.

Цели и задачи логопедического воздействия на подготовительном этапе.
Работа над формированием восприятия звуков речи.
Работа по формированию операции звукового анализа и синтеза.
Формирование артикуляционной базы звуков.
Используемый дидактический материал, наглядные пособия.

Литература.

Рау Е.Ф. Воспитание правильного произношения у детей. М. 1964.
Гетманский М.И. Исправление недостатков речи у школьников Минск 1970.
Каше Г.А. Логопедическая работа в 1 классе вспомогательной школе. М. 1967.
Генинг М.Т. Герман Н.А. воспитание у дошкольников правильной речи. Чебоксары. 1976г.
Фомичёв М.В. воспитание у детей правильного произношения М. 1981г.
Волкова Л.С. Логопедия.
Хрестоматия по логопедии / Под. ред. Волковой Л.С. Селивёрстова В.И.

Задание для самостоятельной работы.

Законспектировать раздел. Работа учителя по устранению фонематического недоразвития речи в статье Спирова А.В. Ястребовой А.В. Нарушение речи у детей // Хрестоматия по логопедии / Под. ред. Волковой Л.С. Селивёрстова В. И. Т.1. стр. 100 – 102.

Практическое занятие № 3

Тема: Этап формирования первичных произносительных умений и навыков.

1. Способы постановки звуков.

Система работы по закреплению и автоматизации звуков.
Работа по дифференциации звуков.
Используемый дидактический материал, наглядные пособия.

Задания для самостоятельной работы.

Законспектировать статью Ф.Ф. Рау. Приёмы исправления недостатков произношения фонем.

Хрестоматия по логопедии // Под. ред. Волкова Л, С. Селиверстова В.И. М. 1997г.

Литература:

Рау Е.Ф. Воспитание правильного произношения у детей. М. 1964.
Гетманский М.И. Исправление недостатков речи у школьников Минск 1970.
Каше Г.А. Логопедическая работа в 1 классе вспомогательной школе. М. 1967.
Генинг М.Т. Герман Н.А. воспитание у дошкольников правильной речи. Чебоксары. 1976г.
Фомичёв М.В. воспитание у детей правильного произношения М. 1981г.
Волкова Л.С. Логопедия.
Хрестоматия по логопедии / Под. ред. Волковой Л.С. Селивёрстова В.И.

Blog

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для студентов

Содержание