И. А. Поварова В. А. Гончарова Курсовая
| Вид материала | Курсовая |
- Проблематика романа И. Гончарова “ Обломов, 58.73kb.
- Зачетная работа по творчеству И. А. Гончарова, 29.33kb.
- И. А. Гончарова (Роман И. А. Гончарова «Обломов» роман о любви) Тароватова В. Н., учитель, 76.32kb.
- И. А. Гончарова Тип урока: изучения нового материала Секреты понимания И. А. Гончарова, 145.51kb.
- Штольц как антипод обломова в романе и. А. Гончарова "обломов" Произведения И. А. Гончарова, 20.12kb.
- Комическое и трагическое в романе И. Гончарова «Обломов», 30.25kb.
- Поварова И. А. Коррекция заикания в играх и тренингах спб.: Питер, 2004 Оглавление, 3459.55kb.
- Гончарова Тетяна Василівна, 142.89kb.
- И. А. Гончарова. 10 класс. Материал подготовлен Гребенниковой Т. С. Тренинг №1. Обломов, 34.42kb.
- Е. Н. Сороченко Ставропольский государственный университет Метапоэтические данные, 121.63kb.
И.А.Поварова В.А. Гончарова
Курсовая и дипломная работа по логопедии
(Требования к научно-исследовательской работе студентов по специальности 031800 «Логопедия»)
Учебно-методическое пособие для студентов
Поварова И.А. Гончарова В.А. Курсовая и дипломная работа по логопедии: Требования к научно-исследовательской работе студентов по специальности 031800 «Логопедия». Учебно-методическое пособие для студентов. – М. 2007. – с.
Предлагаемые методические рекомендации знакомят студентов c ключевыми понятиями научного исследования по специальной педагогике (логопедии), требованиями к структуре и содержанию курсовой и дипломной работы; проведению экспериментальной работы; представлению ее результатов и их оформлению. Рассмотрены этапы выполнения курсовой и дипломной работы, порядок защиты и критерии оценки выпускной квалификационной работы в соответствии с обновленными стандартами высшего профессионального образования второго поколения.
Методические рекомендации адресованы стyдентам педагогических институтов отделения логопедии.
Рецензент
С.Н. Шаховская, проф. кафедры логопедии МПГУ
Оглавление
Введение
Раздел 1. Требования к структуре и содержанию курсовых и дипломных работ
1.1. Подготовительная работа к выполнению курсовых и дипломных работ
1.2.Этапы выполнения курсовой и дипломной работы
1.3. Структура и содержание дипломной работы
Раздел 2. Язык и стиль дипломной работы
2.1. Система языковых средств, используемая в научной работе
2.2. Синтаксис научной речи
2.3. Стилистические особенности письменной научной речи
Раздел 3. Требования к оформленю курсовой и дипломной работы
3.1. Общие требования к оформленю курсовой и дипломной работы
3.2. Оформление текстового материала
3.3. Представление списка литературы
3.4. Оформление таблиц
3.5. Оформление иллюстративного материала
3.6. Оформление «Приложения»
Раздел 4. Организационные вопросы
4.1. Допуск к защите выпускной квалификационной работы
4.2. Процедура защиты дипломной работы
4.3. Доклад студента о содержании работы
4.4.Критерии оценки дипломной работы
Словарь основных понятий научно-исследовательской работы
Библиографические ссылки
Рекомендуемая литература
Приложение
1. Образец титульного листа
2. Образец оглавления
3. Темы курсовых и дипломных работ
4. Образцы тем и структуры дипломных работ
5. Образцы написания введения дипломной работы
6. Образец оформления таблиц
7. Образец оформления иллюстративного материала
8. Образцы написания заключения дипломной работы
9. Образец текста выступления на защите дипломной работы
10. Список литературы по темам
ВВЕДЕНИЕ
Современный период развития системы специального образования предъявляет особые требования к научно - исследовательской деятельности будущих педагогов. Эффективность логопедической работы во многом зависит от того, насколько грамотно была проведена диагностика речевого недоразвития и правильно организовано коррекционное воздействие. В связи с этим необходима углубленная теоретическая подготовка, которая предполагает формирование умений проведения научно-исследовательской деятельности у студентов, что будет способствовать (в последующей профессиональной деятельности) квалифицированно реализовывать диагностическую и реабилитационную работу с детьми. Это, в свою очередь, позволит предупредить появление дaльнейших отклонений в развитии вторичной и третичной природы в структуре речевого дефекта, скорригировать уже имеющиеся у детей нарушения и значительно снизить стeпень их социaльной дезадаптации, достичь оптимального для кaждогo рeбёнка уровня общегo и речевого рaзвития.
Вышесказанное обусловливает значение курсовых и дипломных работ в процессе профессиональной подготовки специалистов. Выполнение научно-исследовательской работы требует от студента не только прочного усвоения фундаментальных теоретических знаний, но и развитие творческого подхода к решаемым задачам, формирования представлений об организации исследовательской деятельности. Целью научно-исследовательской работы студентов является углубление и расширение их знаний, овладение приемами самостоятельного исследования; планирования и проведения работы, анализа полученных данных; формирование умений решения научных и практических задач путем научного поиска и анализа. Дипломная работа является самостоятельным исследованием, проводимым студентом по одной из актуальных проблем логопедии под кураторством научного руководителя.
Высшее профессиональное образование предполагает формирование теоретического типа мышления, позволяющего объяснять и аргументировать факты, доказывая причины их возникновения. Как показывает опыт работы в ВУЗе, в дипломных работах обнаруживаются существенные недостатки, среди которых наиболее распространены следующие:
- недостаточно тщательное изучение литературы по рассматриваемой проблеме, что не позволяет получить достоверные факты и сделать обоснованные выводы;
- некачественный литературный обзор (конспект 2-3 литературных источников), не раскрывающий сути проблемы и не позволяющий сформулировать научно-теоретического обоснования методики исследования;
- трудности в представлении методологического аппарата исследования,
- неубедительная аргументация основных утверждений, как общих теоретических положений, так и собственных позиций автора;
- отсутствие качественного анализа полученных результатов исследования,
- существенные ошибки в интерпретации собственных экспериментальных данных (неточные объяснения неверные выводы);
- отсутствие взаимосвязи результатов исследования с методическими рекомендациями по преодолению выявленных нарушений;
- ошибки в оформлении дипломной работы и др.
Все вышесказанное позволяет сделать вывод о необходимости повышения методологической культуры студента.
Несмотря на то, что в настоящее время существует значительное количество публикаций с конкретными рекомендациями по выполнению курсовых и дипломныx работ, их реализация в рамках специальной педагогики (логопедии) требует специфических подходов, учёта таких аспектов как:
- структурное построение коррекционной работы по отношению к общепедагогическому процессу и самостоятельное осуществление;
- общепедагогические принципы и принципы специальной педагогики и психологии, подходы к организации коррекционной работы с детьми с особыми образовательными потребностями, учитывающие особенности их психофизического развития;
- систематизация взаимосвязи между специальными коррекционными занятиями и различными видами деятельности, способами и средствами их реализации;
- особенности содержания, методов и средств коррекционно-логопедического воздействия применительно к общепедагогическому и специальному процессу;
- методическое воплощение взаимосвязи коррекционно-педагогической и лечебнo-восстановительной работы.
Цель данной работы - обеспечить начинающего исследователя конкретными рекомендациями по организации и проведению исследования в области специальной педагогики.
Задачи пособия:
- Обучение теоретическим основам методологии научного исследования.
- Формирование умений самостоятельного проведения теоретико-методологического исследования.
- Развитие аналитического мышления, творческого подхода к решению исследовательских задач.
- Формирование мотивации к научной работе и профессиональной практической деятельности.
- Обучение технологиям проведения научно-исследовательской работы:
- навыкам работы с литературными источниками умениям анализировать и обобщать данные по изучаемой проблеме, сравнивать различные теоретические подходы, имеющиеся в отечественной и зарубежной литературе к пониманию этиологии, механизмов речевых нарушений, коррекционной работы с детьми, страдающими речевой патологией;
- умениям аргументировать актуальность темы, проблему гипотезу исследования определять предмет, объект теоретическую и практическую значимость работы; научно обоснованно раскрывать цель, задачи исследования разрабатывать методику исследования адекватно подбирать методы исследования обобщать экспериментальный материал интерпретировать результаты исследования;
- умениям проектировать, моделировать направления, приемы коррекционно-логопедической работы с детьми, страдающими речевыми нарушениями;
- стилистически грамотно излагать материал правильно оформлять работу, владеть культурой научной речи и публичных выступлений.
В данных рекомендациях нашли отражение следующие разделы:
- этапы выполнения дипломной работы,
- критерии оценки дипломной работы,
- требования к рецензированию дипломной работы,
- порядок защиты дипломной работы.
В соответствии с обновленными стандартами высшего профессионального образования второго поколения представлены требования к структуре, содержанию и оформлению курсовой и дипломной работам.
Раздел 1. Требования к структуре и содержанию
курсовых и дипломных работ
1.1. Подготовительная работа к написанию диплома
Основной образовательной программой высшего профессионального образования по специальности «Логопедия» предусмотрена научно-исследовательская работа студентов, которая тесно связана с учебным процессом. Научно-исследовательскую работу студентов подразделяют на две группы: включаемую в учебный процесс и выполняемую во внеурочное время. Учебным планом подготовки учителя-логопеда регламентировано написание дипломной работы.
Дипломное исследование является квалификационной научной работой, по качеству ее содержания и оформления можно судить о научной зрелости, об образовательной подготовке студента. Подготовка к написанию дипломной работы осуществляется студентом на 3 и 4 курсах (при дневной форме обучения) в рамках выполнения научно-исследовательской работы по специальности.
При выборе темы работы студент должен ориентироваться, прежде всего, на собственный научно-исследовательский интерес к проблеме изучения, учитывать актуальность, новизну темы, а также возможности практической реализации как констатирующего, так и обучающего (формирующего) эксперимента.
Выполнение курсовых работ на младших курсах по теме будущей дипломной работы значительно облегчит студенту процесс подготовки дипломного проекта.
Первым шагом к написанию курсовой работы является определение темы, выбор научного руководителя (сотрудника кафедры) и согласование с ним темы. Научный руководитель помогает студенту определить план и структуру курсовой работы, рекомендует литературу.
Следующим этапом является написание введения и литературного обзора к курсовой работе. Последовательность их написания может быть определена научным руководителем. Допустимо написание введения после того, как рассмотрена литература по проблеме исследования. Это поможет студенту в формулировании цели и задач, гипотезы исследования, обосновании его теоретической и практической значимости. Научно-исследовательская работа предполагает тщательный анализ литературы по изучаемому вопросу. Важно обобщить и систематизировать взгляды различных авторов на проблему, сопоставить имеющиеся точки зрения, проанализировав изучаемый вопрос в историческом аспекте. Качественно выполненный литературный обзор поможет определить актуальность и значимость темы, приоритетность направлений исследования, выбрать и обосновать выбор методов и приемов исследования.
В дальнейшем изучается литература по методикам, которые будут использованы в процессе организации и проведения констатирующего и формирующего эксперимента.
На завершающем этапе экспериментальной работы необходимо проанализировать новые публикации по рассматриваемой проблеме, дополнив ими литературный обзор. Студент обязан знать литературу по разрабатываемой им теме и ориентироваться в литературе по смежным дисциплинам. Работа с первоисточниками должна сопровождаться написанием рефератов, аннотированием научных публикаций.
1.2. Этапы выполнения курсовой и дипломной работы
Технологическая карта процесса выполнения дипломной работы
I .Выбор темы.
2. Постановка проблемы.
3. Составление ориентировочного плана.
4.Подбор литературы по проблеме:
а) работа в библиотеке с каталогами (алфавитным, предметным, систематическим) по отбору литературы;
б) составление библиографических карточек на статьи, книги;
г) уточнение понятийно-категориальногo аппарата (работа со словарями, энциклопедиями, справочниками).
4. Изучение подобранной литературы:
а) работа с текстом;
б) конспектирование, аннотирование литературы.
5. Систематизация материала, классификация его по определённым признакам и группам.
6. Написание текста первой главы работы «Теоретический анализ проблемы» (обзор литературы) в котором должны быть представлены:
- исторический аспект исследуемой проблемы;
- научные положения общей и специальной педагогики и психологии, характеризующие объект исследования;
- методические, дидактические положения;
- выводы по результатам анализа литературы по теме исследования;
- формулировка гипотезы исследования.
7. Научно-теоретическое обоснование и разработка (адаптация) методики и методов исследования, определение изучаемых параметров, критериев оценки результатов эксперимента.
8. Проведение констатирующего эксперимента. Обработка результатов исследования, их качественно-количественный анализ. Составление и оформление таблиц, схем, иллюстраций. Формулирование выводов.
9. Рекомендуется (но не является обязательной) разработка и проведение формирующего эксперимента (коррекционно-развивающей программы: составление пояснительной записки, содержания программы с указанием цели, задач, теоретической и практической части, формы реализации, количества часов, проверка эффективности).
10. Анализ экспериментальных данных, оформление результатов в таблицах, схемах, графиках, диаграммах, гистограммах. Формулирование выводов и рекомендаций по данным констатирующего (формирующего) эксперимента.
11 .Оформление работы.
Таблица 1
Этапы выполнения и содержание различных видов научно-исследовательской работы
| Качественные и количественные различия | Курсовые работы 3 курс | Курсовые работы 4 курс | Дипломные работы 5 курс |
| Объём | 24 страницы машинописного текста | 40-50 страниц машинописногo текста | от 60 до 80 страниц текста компьютерного набора |
| Основные характе-ристики педагоги-ческoгo исследования | Определение понятийного аппарата: обоснование актyальности темы исследования, определение цели, задач, предмета, объекта, формулирование проблемы исследования, научно-теоретических предпосылок методики констатирующего эксперимента, выбор методов и методики исследования, содержания эксперимента. | Определение структуры и содержания работы, логики и полноты построения исследования, завершение работы. Уточнение актуальности темы, проблемы, объекта, предмета, цели, гипотезы, задач исследования, новизны, теоретической и практической значимости исследования. Формулирование выводов по каждому разделу дипломной работы. Обобщение теоретического и экспериментального материала. | |
| План работы | Выделение глав, параграфов. | Выделение глав, параграфов. | Выделение глав, параграфов, введения и заключения. Оформление приложения. |
| Аналитический обзор темы | Не менее 30 истoчников-анализ литературы по общей и специальной педагогике и психологии. | Не менее 40 истoчников - анализ литературы по общей и специальной педагогике и психологии. | 60 и более источников -анализ литературы по логопедии и другим отраслям специальной педагoгики, общей педагогики и психологии, смежным дисциплинам (психолингвистике, нейропсихологии, психофизиологии, патопсихологии и др.), дидактической, методической литературы и педагогического опыта. |
| Опытнo-экспериментальная работа | Констатирующий эксперимент: | Сопоставление полученных результатов констатирующего эксперимента с имеющимися в литературе данными, их интерпретация. Сравнительный анализ результатов исследования (контрольной и экспериментальной групп). Определение направлений, методов, приемов коррекционно-логопедической работы на основе полученных данных. Разработка и проведение формирующего эксперимента (имеет рекомендательный характер). Оценка эффективности предложенной методики коррекционной работы. Количественая и качественная обработка результатов, обобщение, объяснение результатов, формулирование выводов. | |
|
| ||
формулирование выводов | |||
1.3. Структура и содержание научно-исследовательской работы
Дипломная работа строится из 2 взаимосвязанных частей: обзорной и основной.
В первой - отражается ход научно-теоретического исследования проблемы (по данным литературы).
Вторая - включает методику исследования и полученный в его процессе результат.
Обзорная часть состоит из «Введения» и « Главы I».
Дипломная (курсовая) начинается с раздела «Введение», в рамках которого должны найти отражение следующие позиции (аспекты):
- Обоснование актуальности.
- Определение проблемы исследования.
- Выявление предмета, объекта исследования.
- Формулирование цели и задач исследования.
- Представление гипотезы и положительного эффекта, который может быть достигнут в результате решения выдвинутой проблемы.
- Определение теоретической и практической значимости, новизны исследования.
- Выбор методов исследования.
- Формулирование положений, выносимых на защиту ( является факультативным).