Психологи (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев и другие) констатируют, что становление устной речи происходит как становление деятельности
| Вид материала | Реферат |
- Формирование навыков преодоления коммуникативных и поведенческих барьеров детьми, 48.45kb.
- Тема нормы устной речи, 208.41kb.
- Восстановительный подход в разрешении конфликтных и криминальных ситуаций, 50.93kb.
- О древней мудрости и психологических законах, 597.43kb.
- Возникновение и становление супрематизма, 115.05kb.
- Л. С. Выготский и а. Р. Лурия как когнитивные психологи: проблема внутренней речи вчера, 41.68kb.
- Лекция №8. Становление релятивистского мировоззрения, 211.19kb.
- Положение рпц в "эпоху Победоносцева": 1880 1894 годы. Царствование императора Александра, 113.7kb.
- А. А. Леонтьев психолингвистика как наука о речевой деятельности, 2333.73kb.
- Становление: основные положения психологии личности, 1002.65kb.
Согласно БУП (Приказ Министерства Образования Российской Федерации № 29.2065-п от 10.04.02) специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений учебный план включает блоки: общеобразовательные курсы, трудовая подготовка, коррекционная подготовка, школьный компонент. Трудовая подготовка включает в себя художественный труд, технологию, основы информатики и вычислительной техники.
Коррекционная подготовка предусматривает занятия ЛФК, логопедические занятия, индивидуальные и групповые занятия по формированию и развитию психических процессов. Группы комплектуются с учетом однородности и выраженности речевых двигательных и других нарушений. Наполняемость групп 2 - 4 обучающихся. Продолжительность групповых и индивидуальных занятий до 25 - 30 минут, занятий по ЛФК до 40 мин.
При необходимости создаются специальные группы из воспитанников со сложными дефектами по мере выявления их в ходе психолого-медико-педагогического наблюдения в условиях образовательного процесса (Постановление Правительства Российской Федерации от 10 марта 2000г. № 212, п.6).
Разработан механизм реализации специальной коррекционной подготовки на каждой ступени обучения с учетом образовательных потребностей и психофизических возможностей воспитанников.
Региональный компонент включает изучение искусства Красноярского края, курс экономических знаний, русский язык.
В школе-интернате № 2 обучаются учащиеся из 72-80 школ города Красноярска, которые по медицинским показаниям через 1-3 года продолжат образование в своих школах, поэтому учебный план обеспечивает условия, адекватные тем условиям, в которых находился ребенок до зачисления в школу-интернат. Школьный компонент предусматривает обучение предметам, не входящим в общеобразовательный блок учебного плана; обучение по параллельным (альтернативным) программам и учебникам.
Сопровождение воспитанников с особенностями развития решает задачи как преодоления трудностей в обучении, так и раскрытия потенциальных возможностей ребенка, его самореализации, для чего школьный компонент предусматривает поддержку одаренных детей (математика , 5-10 классы; иностранный язык, 10 класс; физика, 8-11 классы; информатика, 8-11 класс, изобразительное искусство, 2-9 классы)
В 2000 - 2001 учебном году начальная школа перешла на четырехлетнее начальное образование (Вестник образования России, 2000, № 22, с. 38 - 50 "Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы").
Учебный план 1 класса составляет 20 часов, 5-ти дневная учебная неделя, обучение в детском саду № 139. Количество часов по предметам строго соответствует федеральному компоненту. Коррекционная подготовка осуществляется за счет тьюторской поддержки. Тьюторство является образовательной услугой, необходимость введения которой обусловлена особенностью контингента воспитанников, интернированным характером обучения, лечения и проживания. Основная задача тьютора начальной школы: выравнивание стартовых возможностей учащихся, профилактика школьной дезадаптации. Тьюторство обеспечивается выделением 16 часов на общеобразовательную подготовку (индивидуальное компенсирующее обучение), 4 часов на коррекцию эмоциональной и познавательной сфер личности.
Учебные планы 2 - 3 классов составляют по 25 часов, шестидневная учебная неделя, предусмотрен щадящий режим.
Вводится за счет школьного компонента изучение английского языка (2 - 3 классы) для создания условий ранней коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру, для формирования элементарной коммуникативной компетентности;
Вводится курс информатики (2 - 3 классы), для формирования начальной компьютерной грамотности и элементов информационной культуры (стратегия модернизации содержания общего образования: усиление языковой подготовки учащихся; формирование широкой информационной культуры учащихся).
Учебная программа предусматривает интегрирование предметов: изобразительного искусства и художественного труда; курса ОБЖ с содержанием курсов "Окружающий мир", "Природоведение", "Физическая культура".
За счет школьного компонента введены дополнительные часы по литературному чтению, в связи с необходимостью проведения работы по коррекции недостатков психического и речевого развития детей (Инструктивное письмо Министерства образования РФ от 04.09.97 № 48 "О специфике деятельности специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений I - VIII видов). Коррекционный блок предусматривает занятия художественным трудом (лепка, оригами), лечебной каллиграфией, которые способствуют развитию мелкой моторики и координации движений, стимулируют речевое развитие ребенка и его интеллектуальный уровень.
Школьный компонент (5 - 9 классы) включает дополнительно часы на изучение русского языка, в связи с необходимостью проведения работы по коррекции недостатков психического и речевого развития детей (Инструктивное письмо Министерства образования РФ от 04.09.97 № 48 "О специфике деятельности специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений I - VIII видов"), дополнительные часы по граждановедению, географии, химии, физике, математике, художественному труду, информатике в соответствии с реализуемыми учебными программами г. Красноярска.
Коррекционная подготовка предусматривает выделение часов школьного компонента на курс "Введение в школьную жизнь" (по 1ч.- 5-8 классы), что вызвано трудностями адаптации некоторых воспитанников к новым жизненным условиям; на занятия художественным трудом (лепка. оригами, по 2ч. в 5-9 классах), что связано с наличием нарушений эмоционально-волевой сферы у детей, больных сколиозом: повышенным уровнем тревожности, сниженной эмоциональной устойчивостью; тренинги внимания и понятийного мышления (4ч., 5ч. по плану психологической службы).
Школьный компонент (10 - 11 классы) включает часы английского языка (Приказ Гор УО "О мерах по созданию условий для изучения иностранных языков от 19.04.01, № 144/11). Дополнительные часы по географии, физике, математике, информатике, биологии в соответствии с реализуемыми учебными программами г. Красноярска.
Школьный компонент учебного плана включает 6 (10 кл.) и 9 (11 кл.) курсов по выбору: компьютер в офисе, дизайн одежды, общий дизайн, психология, экономика, программирование, теория и практика жанров периодической печати, художественная обработка ткани, медицина, информационные технологии, культура делового общения, которые предусматривают поддержку старшеклассников в их профессиональном выборе, обеспечивают вариативность развития учащихся старшей школы, реализацию их личных профессиональных планов. Занятия организуются по модульному расписанию. Поддержка профессионального выбора учащихся осуществляется также через часы школьного компонента, выделенные на довузовскую подготовку (русский язык, математика, химия).
Основой в методике консервативного лечения сколиотической болезни является активное формирование мышечного корсета. Поэтому наряду с учебным планом основной школы есть лечебно-учебный план, который содержит следующие предметы: лечебная физкультура, лечебное плавание, тренажерный зал. Основными задачами этих предметов являются выработка правильной осанки, повышение силовой выносливости, тренировка общей координации движений, что создает условия для восстановления правильного положения тела, исправления имеющихся дефектов, улучшения функции сердечно-сосудистой и дыхательной систем, общего оздоровления организма ребенка. Уроки лечебной физкультуры формируют понятие о медико-физической коррекции, коррекции образа жизни. Количество часов лечебной физкультуры определяется следующей сеткой.
предмет/класс 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11
Уроки лечебной физкульт.(1 п.дня) 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Уроки лечебной физкульт.(2 п.дня) 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Уроки лечебного плавания 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Тренажерный зал 5 5 5 5 5 5 5
Учебные и лечебные предметы идут параллельно, что позволяет не только обеспечить продолжение образования, но и способствовать повышению эффективности лечения, т.е. строить учебно-лечебный процесс с учетом данных о состоянии здоровья учащихся, их индивидуального ортопедического режима на основе тесного контакта педагогического и медицинского персонала.
В соответствии с типологией школы-интерната № 2 ежедневно проводится урок лечебной физкультуры во всех классах и 2 урока физкультуры в течение недели, поэтому вводить 3-й час физкультуры считаем нецелесообразным.
Механизмом реализации учебного плана школы-интерната № 2 является План коррекционно-развивающего индивидуального обучения и реабилитации воспитанников, разработанный с учетом углубленной медицинской, психолого-педагогической диагностики и Методических рекомендаций по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования (Письмо Министерства образования Российской Федерации от 27 июня 2003 г. № 28-51-513/16).