Самостоятельная работа и самоорганизация как дидактические средства развития общекультурных компетенций

Вид материала

Самостоятельная работа

Содержание Контрольные вопросы и задания Темы рефератов и эссе Библиографический список Внимание как основа эффективной самоорганизации

Подобный материал:

• Самостоятельная работа студентов по данной теме предполагает изучение учебно-методических, 334.6kb.
• Нп «сибирская ассоциация консультантов», 69kb.
• Развитие общекультурных компетенций студентов педагогического вуза в физкультурной, 438.6kb.
• Рабочей программы дисциплины Бухгалтерский учет (наименование) по направлению подготовки, 26.74kb.
• Самостоятельная работа студентов как развитие и самоорганизация личности обучаемых, 99.04kb.
• В. А. Сухомлинский Главными задачами учителя начальной школы является развитие у детей, 71.38kb.
• Методические указания по освоению курса дидактические единицы и формы контроля, 341.91kb.
• Самостоятельная работа Тестирование Т; Письменная работа П; контрольная работа К; Компонентный, 280.92kb.
• Самостоятельная работа высшая форма учебной деятельности Самостоятельная работа как, 3908.3kb.
• Аннотации программ дисциплин, 849.25kb.

Контрольные вопросы и задания

1. Что представляет собой процесс слушания?
   
2. Назовите этапы процесса слушания и их характеристика.
   
3. Охарактеризуйте недостатки традиционного слушания.
   
4. От чего зависит эффективность процесса слушания?
   
5. Какие ментальные способности предполагает эффективное слушание?
   
6. В чем заключается процесс концентрации внимания?
   
7. Из чего состоит анализ содержания текста?
   
8. Какие умения необходимы для грамотного конспектирования лекций?
   
9. Правила конспектирования лекций.
   

Темы рефератов и эссе

1. Что значит внимательно слушать и как этому научиться?
   
2. Приемы развития критического анализа услышанного.
   
3. Нужно ли конспектировать лекции?
   

Библиографический список

1. Безрукова, В.А. Конспект и конспектирование [Текст] / В.А Безрукова // Народное образование. - 2001. - No 5. - С. 150 - 154.
   
2. Галагузова, Ю.Н. Азбука студента [Текст] / Ю.Н. Галагузова, Г.Н. Штинова. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 80 с.
   
3. Гойхман, О. Я. Основы речевой коммуникации: Учебник для вузов [электронный ресурс] / Т. М. Надеина, О. Я. Гойхман; Под ред. проф. О. Я. Гойхмана. - М.: ИНФРА-М, 1997. — 272 с. – режим доступа: ov.net/learn/learning.basics/read.hear.write.speak.basics.phpl#_Toc90517225.
   
4. Гойхман, О.Я. Основы речевой коммуникации: Учебник для вузов [Текст] / О.Я Гойхман, Т.М. Надеина; Под ред. О.Я. Гойхмана. - М.: ИНФРА-М, 1997.
   
5. Кристина Басанова. Шифруем мысли. Правила конспектирования [электронный ресурс] / Кристина Басанова. - Режим доступа: ссылка скрыта.
   
6. Методические указания по предмету «Теория и практика реферирования» [Текст] / Сост. Ф.Н. Хуако. – Майкоп: Изд-во МГТИ, 2000.
   
7. Русский язык и культура речи: учебник для технических вузов [Текст] / под ред. В.И. Максимова, А.В. Голубевой. - М.: Высшее образование, 2008. – 356 с.
   
8. Теория и практика референтской деятельности: Учеб. Пособие [Текст] / Под общ. ред. О.Я. Гойхмана. - М.: ИНФРА-М, 1999. - 272 с.
   

1. Тони Бьюзен (Tony Busan) Как научиться внимательно слушать [электронный ресурс]. - Режим доступа: ссылка скрыта
   

Внимание как основа эффективной самоорганизации

Познавательные способности и процессы, определяющие эффективность восприятия и усвоения текстов – внимание, память, запоминание и забывание. Каковы способы их развития? Рассмотрим эти вопросы подробнее.

Внимание - это умение концентрировать, сосредотачивать свои мысли на каком-либо одном объекте. Оно дает нам возможность ясно мыслить, принимать правильные решения, контролировать и осознавать то, что с нами происходит. Напряженное, собранное внимание всегда требует от нас некоторых усилий. Если мы нервничаем, переживаем и беспокоимся, очень сложно заставить себя сконцентрироваться. Нам бывает гораздо легче сосредоточиться, если мозг находится в спокойном эмоциональном состоянии и ничем посторонним не занят. Внимание можно рассматривать как связующее звено между способностью сознания воспринимать информацию и способностью подсознания ее обрабатывать. Говоря проще, параллельную передачу потока мысли необходимо преобразовать в последовательную. Эта способность определяется возможностью мозга выделять требуемые факты из потока информации, анализировать и готовить подсознание к принятию решения. Невозможно назвать ни одной сферы человеческой деятельности, где не требуется такие качества, как внимание и аккуратность. Однако, несмотря на то, что эти качества необходимы каждому из нас, способность головного мозга распознавать образы и выделять главное в определенный момент времени мало изучена.

Роль внимания при чтении исключительно велика. Внимание определяет также в значительной степени эффективность многих других видов человеческой деятельности. Степень сосредоточения или организации внимания есть показатель скорости чтения. Психологи называют вниманием избирательную направленность сознания при выполнении определенной работы. Чтение - вид деятельности, в котором значение внимания особенно велико.

С точки зрения физиологии, согласно учению И.П. Павлова, внимание может быть объяснено законом индукции нервных процессов. Согласно этому закону, процессы возбуждения, возникающие в одной области коры головного мозга, вызывают торможение в других областях (отрицательная индукция). И наоборот, торможение в одной части коры влечет за собой возбуждение в других частях коры (положительная индукция). Явление индукции возникает тотчас же, как только в том или ином пункте коры появляется достаточно концентрированный очаг возбуждения или торможения. Таким образом, в каждый момент времени в коре головного мозга думающего человека имеется определенный очаг повышенной возбудимости, характеризующийся наиболее благоприятными, оптимальными энергетическими условиями для возбуждения.