Geum.ru

Агропромышлен-ный комплекс Республики Казахстан в условиях рыночной экономики

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   ...   65

Социально-педагогическая работа с семьей, социально-педагогическая работа с несовершеннолетними и молодежью.

В ходе изучения дисциплины студенты получают знания научно-теоретических основ социально-педагогической работы в учреждениях пенитенциарной системы, особенностей их использования в практике. Они приобретают умения, связанные с использованием данного направления в социально-педагогической работе.


Социально-педагогическая работа кризисной личностью

Цель дисциплины – изучение основ социально-педагогической работы с индивидом, попавшим в социально-кризисную ситуацию. Содержание курса раскрывает особенности социальной интеграции кризисной личности. Круг изучаемых в содержании дисциплины вопросов включает следующие. Сущность социального кризиса. Структура и этапы социального кризиса. Основные группы, подверженные социальному кризису. Особенности социально-педагогической работы с индивидом, попавшим в кризисную ситуацию.

Введение в специальность, социальная педагогика, технология социально-педагогической работы

Студент должен иметь представление о современных теоретических и технологических достижениях отечественной и зарубежной науки и практики; социальных аспектах общественных процессов, социальных явлениях и социальных отношениях; знать современные подходы к теории и практике социально-педагогической работы, владеть умениями мониторинга в социальной сфере.

Социально-педагогическая работа с семьей, девиантология, социально-педагогическая профилактика и социальная защита детей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации

В ходе изучения дисциплины студенты получают знания научно-теоретических основ социально-педагогической работы с кризисной личностью, особенностей их реализации в практике социально-педагогической работы. Они приобретают умения, связанные с использованием данного направления в социально-педагогической работе


Социально-педагогическая работа с конфессиями

Цель дисциплины – изучение основ социально-педагогической работы в Контексте эффективной реализации социально-культурной адаптации личности к условиям открытого межконфессионального пространства. Содержание курса раскрывает роль и содержание социально-педагогической работы по эффективной реализации социально-культурной адаптации личности к условиям открытого межконфессионального пространства. Вопросы, изучаемые в содержании дисциплины, следующие. Взаимосвязь профессиональной социально-педагогической работы и социального служения религиозных конфессий. Особенности взаимной интеграции религии и социума. Специфика религиозного воздействия на формирование личности. Законодательные основы и социально-психологические особенности социально-педагогической работы в конфессиях.

Психолого-педагогическая диагностика, социальная педагогика, технология социально-педагогической работы.

Студент должен знать сущность социально-педагогической профессии, владеть умениями исследования социального окружения личности.

Социальная работа в открытой этнокудьтурной среде, социально-педагогическая работа в микросреде, социально-педагогическая работа с семьей.

В ходе изучения дисциплины студенты получают знания научно-теоретических основ конфессионального направления социально-педагогической работы, особенностей их использования в практике социально-педагогической работы. Они приобретают умения, связанные с использованием данного направления в социально-педагогической работе.


Социально-педагогическая работа с несовершеннолетними и молодежью

Цель дисциплины - изучение теоретических основ социально-педагогической работы с молодыми людьми, технологий и методов организации работы с данной категорией лиц. Содержание курса раскрывает особенности организации социально-педагогической работы различной направленности с несовершеннолетними и молодежью, имеющими различные социальные проблемы. В рамках курса рассматриваются следующие основные вопросы. Социально-психологические особенности девиантного поведения среди несовершеннолетних. Акцентуированные типы поведения среди молодежи. Основные характеристики несовершеннолетних правонарушителей с акцентуациями в поведении. Направления социальной профилактики правонарушений среди молодежи. Уровни воспитательно-профилактического воздействия на личность несовершеннолетнего правонарушителя.

Введение в специальность, социальная педагогика, технология социально-педагогической работы, социально-педагогическая виктимология.

Студент должен знать методологию организации социально-педагогической работы с молодежью, владеть умениями реализации конкретных социально-педагогических технологий.

Конфликтология в социально-педагогической работе, социально-педагогическая работа с семьей.

В ходе изучения дисциплины студенты получают знания научно-теоретических основ социально-педагогической работы с молодежью, особенностей их использования в практике. Они приобретают умения, связанные с использованием данного направления в социально-педагогической работе.


Социально-педагогическая работа с несовершеннолетними правонарушителями

Цель дисциплины – изучение основ реализации социально-педагогической работы с несовершеннолетними правонарушителями. Содержание курса раскрывает особенности социально-педагогической работы по профилактике правонарушений среди подростков. К проблемам, рассматриваемым в ходе изучения дисциплины, относятся следующие. Понятие правонарушения несовершеннолетнего. Отечественный и зарубежный опыт решения проблемы правонарушений среди подростков. Нормативно-правовые основы социально-педагогической работы с несовершеннолетними правонарушителями. Технологии профилактики правонарушений среди подростков. Особенности реализации региональной социально-педагогической программы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних в районе.

Введение в специальность, социальная педагогика, технология социально-педагогической работы, социально-педагогическая виктимология.

Студент должен знать основы социально-педагогической работы, владеть умениями реализации социально-педагогической работы по включению ближайшего окружения клиента в работу с ним.

Технология социально-педагогической работы, методика работы социального педагога в микрорайоне.

В ходе изучения дисциплины студенты получают знания научно-теоретических основ социально-педагогической работы с несовершеннолетними правонарушителями, особенностей их использования в практике социально-педагогической работы. Они приобретают умения, связанные с использованием данного направления в социально-педагогической работе.


Социально-педагогическая работа с семьями мигрантов

Цель изучения дисциплины – освоение знаний в области организации эффективной социально-педагогической работы с мигрантами в контексте эффективной адаптации семей мигрантов к новым социально-культурным условиям. Содержание курса раскрывает особенности организации социально-педагогической работы с мигрантами и специфику социально-педагогических технологий по работе с семьями мигрантов. В круг изучаемых в содержании дисциплины вопросов входят следующие. Состояние миграционных процессов в постсоветском пространстве. Типы миграции. Характеристика психологических особенностей мигрантов. Формы социально-педагогической работы с мигрантами. Специфика социально-педагогической работы с различными типами мигрантов.

Конфликтология в социально-педагогической работе, социальная педагогика, основы этнополитики Республики Казахстан, этнопедагогика.

Студент должен знать специфику основы социологии, социального устройства общества, владеть умениями реализации этнопедагогического направления деятельности.

Социально-педагогическая работа с семьей, основы психоконсультации и психокоррекции, конфликтология в социально-педагогической работе

В ходе изучения дисциплины студенты получают знания научно-теоретических основ социально-педагогической работы с семьями мигрантов, особенностей их использования в практике. Они приобретают умения, связанные с использованием данного направления в социально-педагогической работе.


Социально-педагогическая реабилитация дезадаптированных детей и подростков

Цель дисциплины - изучение основ организации педагогического аспекта социально-реабилитационного процесса дезадаптированных детей и подростков. Содержание курса раскрывает особенности социально-педагогического аспекта реабилитации и реадаптации дезадаптированных детей и подростков. В круг изучаемых проблем входят следующие. Понятие и виды дезадаптации подростков. Социальная дезадаптация и средовая дезадаптация: дифференциация и специфика понятий. Психическая дезадаптация. Техника установления контакта социального педагога с дезадаптированными подростками.

Введение в специальность, социальная педагогика, технология социально-педагогической работы, социально-педагогическая виктимология.

Студент должен знать основы структурирования социально-педагогической технологии с конкретным клиентом,владеть умениями диагностики социального окружения личности.

Девиантология, социально-педагогический менеджмент, социальные патологии, социально-педагогическая работа с семьей, социально-педагогическая профилактика и социальная защита детей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации.

В ходе изучения дисциплины студенты получают знания научно-теоретических основ социально-педагогической работы в рамках социально-педагогической реабилитации дезадаптированных детей и подростков, особенностей их использования в практике социально-педагогической работы. Они приобретают умения, связанные с использованием данного направления в социально-педагогической работе.


Социально-педагогические основы культурного досуга со студенческой молодежью


Цель изучения дисциплины – усвоение социально-педагогических основ культурного досуга, сущности их использования в культурно-досуговой работе. Данный курс позволяет студентам овладеть теоретическими знаниями по социально-педагогическим основам культурного досуга со студен­ческой молодежью, методами, технологиями, формами организации культурного досуга со студенческой молодежью. Культурный досуг в молодежной среде: роль и значение. Студенческая среда как особая субкультура социализации молодого человека. Виды культурного досуга в молодежной среде. Влияние студенческой микросреды на выбор молодым человеком предпочитаемого досуга. Особенности организации культурно-досуговых программ в молодежной среде.ы в решении отдельных социально-психологических проблем несовершеннолетних и молодых людей.ьно-пси

Социальная педагогика, история и теория детских, подростковых объединений, организация культурно-досуговой работы с неформальными объединениями.

Студенты должны владеть знаниями возрастных особенностей личности, их роли в организации культурно-досуговой работы, сущности культурно-досуговой работы с подростковыми организациями и неформальными молодежными объединениями.

История и теория культурно-досуговой работы, социальная педагогика, теория и методика культурно-досуговой работы, организация молодеж­ных программ, актерское мастерство.

В ходе изучения дисциплины студенты получают знания социально-педагогических основ культурного досуга. Они приобретают умения, связанные с использованием данного направления.


Социально-педагогические проблемы развития личности

Цель дисциплины – изучение социально-педагогических основ работы по решению социальных проблем развития личности. Содержание курса раскрывает особенности социально-педагогического решения конкретных социальных проблем личности. Среди вопросов, изучаемых в содержании дисциплины, можно выделить следующие. Личность как объект и субъект социального воздействия. Типы социальных проблем развития личности. Возрастной аспект социальных проблем личности. Сущность кризисных проблем в развитии личности.

Введение в специальность, социальная педагогика, технология социально-педагогической работы, психология самопознания и саморазвития.

Студент должен знать основы социально-педагогической работы, возрастной и социальной психологии, владеть умениями диагностики конкретных социальных проблем личности.

Технология социально-педагогической работы, основы специальной педагогики и психологии, основы арттерапии, социально-педагогическая работа с семьей

В ходе изучения дисциплины студенты получают знания научно-теоретических основ в области социально-педагогического решения проблем личности, особенностей их реализации в практике социально-педагогической работы. Они приобретают умения, связанные с использованием данного направления в социально-педагогической работе


Социально-педагогическое управление межконфессиональной и межнациональной адаптацией личности

Цель дисциплины – изучение теоретических основ этнокультурного развития общества и роли социально-педагогической работы в эффективной реализации этноадаптации личности молодого человека к условиям открытого этнокультурного взаимодействия. Содержание курса раскрывает содержание социально-педагогической работы по эффективной этносоциализации личности в условиях многонационального и многоконфессионального пространства. В круг вопросов, изучаемых в содержании дисциплины, входят следующие. Понятие межэтнической адаптации. Соотношение этнического самосознания и этнической идентификации. Структура межэтнической адаптации. Механизм межэтнической адаптации. Понятие патриотизма. Характеристика системы патриотического воспитания.

Введение в специальность, социальная педагогика, технология социально-педагогической работы.

Студент должен знать основы социально-педагогической профессии, владеть умениями исследования социального окружения личности, реализации технологии социально-педагогической работы.

Социальная работа в открытой этнокудьтурной среде, социально-педагогическая работа в микросреде, социально-педагогическая работа с семьей, девиантология, конфликтология в социально-педагогической работе.

В ходе изучения дисциплины студенты получают знания научно-теоретических основ социально-педагогического управления межконфессиональной и межнациональной адаптацией личности, особенностей их использования в практике социально-педагогической работы. Они приобретают умения, связанные с использованием данного направления в социально-педагогической работе


Социально-правовая защита детства

Цель дисциплины – изучение особенностей реализации социально-правовой защиты детей. В круг вопросов, изучаемых в содержании дисциплины, входят следующие. Содержание курса раскрывает особенности социально-педагогической защиты детей в условиях открытого социального пространства. Правовой аспект социальной защиты детства как особенное звено в деятельности социального педагога. Нормативная основа социально-педагогической работы в Республике Казахстан. Особенности усыновления в Республике Казахстан. Социально-педагогический патронат. Технологии социально-педагогической работы в органах опеки и попечительства.

Введение в специальность, социальная педагогика, технология социально-педагогической работы. Студент должен знать основы социально-педагогической профессии, историю развития социально-педагогической работы, владеть умениями исследования социальной среды.

Социально-педагогическая работа в микрорайоне, социально-педагогическая профилактика и социальная защита детей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации.

В ходе изучения дисциплины студенты получают знания правовой основы социальной защиты детства, особенностей их использования в практике социально-педагогической работы. Они приобретают умения, связанные с использованием данного направления в социально-педагогической работе


Социальные патологии

Цель дисциплины – изучение особенностей социально-патологического развития личности и роли социального педаога в коррекции социальных патологий. Содержание курса раскрывает особенности социально-педагогической работы по профилактике социальных патологий. Основные вопросы, подлежащие изучению: социальные патологии; типы и виды социальных патологий; теории отклонений; роль социального педагога в профилактике социальных патологий личности.

Введение в специальность, социальная педагогика, технология социально-педагогической работы, девиантология.

Студент должен знать сущность социально-педагогической работы как профессии, владеть умениями мониторинга социальной среды личности.

Социально-педагогическая работа с семьей, основы специальной педагогики и психологии.

В ходе изучения дисциплины студенты получают знания научно-теоретических основ в области социально-патологического поведения личности, особенностей их реализации в практике социально-педагогической работы. Они приобретают умения, связанные с использованием данного направления в социально-педагогической работе.


Социокультурная анимация


Цель изучения дисциплины – усвоение научных и методических основ социокультурной анимации, сущности ее использования в культурно-досуговой работе. Содержание курса раскрывает понятие анимации и её элементов; особенности анимационных прог­рамм и методики их составления; педагогические и психологические особенности анимационной работы, национальные особенности анима­ционных программ. Среди основных изучаемых вопросов дисциплины можно выделить следующие. Социокультурная анимация как особый вид деятельности организатора культурно-досуговой работы. История развития анимационного обслуживания. Современный опыт анимационной работы. Формы и задачи анимационных программ. Особенности построения анимационных программ различного уровня.

История и теория КДР, теория и методика КДР, педагогика и психология творчества, актерское мастерство.

Для освоения изучаемой дисциплины студент должен знать исторические аспекты культурно-досуговой деятель­ности, особенности её органи­зации с различными группами населения, владеть методиками проведения массовых мероп­риятий.

История и теория культурно-досуговой работы, теория и методика культурно-досуговой работы.

В ходе изучения дисциплины студенты получают знания о научных и теоретических основах социокультурной анимации, особенностях использования в культурно-досуговой работе. Они приобретают умения, связанные с использованием данного направления в культурно-досуговой работе.


Специальная методика коррекционно-развивающего обучения


Курс содержит теоретический и методический материал по основным вопросам диагностики и коррекции органов слуха, систематизированный по разделам. Рассматриваются основные принципы исследования слуховой функции и методы коррекции слуховых нарушений. Особенности слухопротезирования. История создания сурдотехнических средств. Основные принципы, задачи детского слухопротезирования.

Анатомо-физиологические особенности органов слуха; клинические особенности слуховых нарушений; специальная педагогика; специальная психология.

Специальная методика преподавания математике, специальная методика преподавания русского языка, специальная педагогика, специальная психология, специальная методика преподавания ИЗО, методика преподавания СБО, специальная методика трудового обучения и воспитания.


Специальная методика преподавания географии и естествознания


Данный курс предполагает обеспечение студентов теоретическими знаниями по данной дисциплине. Уделяется внимание основным задачам обучения географии и естествознанию аномальных детей. Студенты изучают принципы и методы обучения данной дисциплины. Преследует цель вооружить их знаниями, умениями и навыками по методике преподавания географии и естествознания. Внимание уделяется составлению календарно-тематических планов. Студенты составляют поурочный план согласно изучаемой программы. Студенты посещают занятия ведущих специалистов и анализируют качество проведенных уроков.

Общая психология; специальная психология; общая педагогика; специальная педагогика; дошкольная педагогика; специальная дошкольная педагогика; психология детского возраста; психология личности аномального ребенка; анатомия и физиология человека с основами школьной гигиены.

Специальная психология, специальная педагогика.


Специальная методика преподавания естественно-научных дисциплин


Данный курс предполагает обеспечение студентов теоретическими знаниями по данной дисциплине. Уделяется внимание основным задачам обучения аномальных детей. Студенты изучают принципы и методы обучения данной дисциплины. Преследует цель вооружить их знаниями, умениями и навыками по методике преподавания естественно-научных дисциплин. Внимание уделяется составлению календарно-тематических планов. Студенты составляют поурочный план согласно изучаемой программы. Студенты посещают занятия ведущих специалистов и анализируют качество проведенных уроков.

Педагогика; общая психология; детская психология; возрастная психология.

Знания и навыки, полученные в ходе изучения дисциплины артпедагогика и арттерапия в специальном образовании, необходимы при изучении курсов специальная психология, специальная педагогика.


Специальная методика преподавания истории


Данный курс предполагет изучение специальных методик преподавания истории в специальных коррекционных учреждениях. Включает теоретическую и практическую подготовку студентов. Преследует цель вооружить их знаниями, умениями и навыками по методике преподавания истории. Особый акцент уделяется на изучение истории Казахстана: древнейшей, древней и современной. Внимание уделяется составлению календарно-тематических планов. Студенты составляют поурочный план согласно изучаемой программы. Студенты посещают занятия ведущих специалистов и анализируют качество проведенных уроков.

Общая педагогика; специальная педагогика; дошкольная педагогика; специальная дошкольная педагогика; общая психология; специальная психология.

Знания и навыки, полученные в ходе изучения дисциплины при изучении курсов специальных методик преподавания дисциплин: специальная психология, специальная педагогика, при изучении курсов обучения и воспитания аномальных детей школьного и дошкольного возраста, в ходе прохождения педагогической практики.


Специальная методика преподавания курса «Родиноведение»


Данный курс позволяет вооружить студентов теоретическими знаниями об основных задачах преподавания данного курс. Студенты изучают коррекционные принципы и методы обучения родиноведению. Преследует цель вооружить их знаниями, умениями и навыками по методике преподавания данной дисциплины. Студентами изучается древнейший, древний и современный Казахстан. Особое внимание уделяется изучению Посланий Президента народу Казахстана. Внимание уделяется составлению календарно-тематических планов. Студенты составляют поурочный план согласно изучаемой программы. Студенты посещают занятия ведущих специалистов и анализируют качество проведенных уроков.

Общая психология; специальная психология; общая педагогика; специальная педагогика; дошкольная педагогика; специальная дошкольная педагогика; психология детского возраста; психология личности аномального ребенка; анатомия и физиология человека с основами школьной гигиены.

Знания и навыки, полученные в ходе изучения дисциплины: специальная методика трудового обучения и социально-бытовой ориентировки, необходимы при изучении курсов специальных методик преподавания дисцип-лин, специальная психология, специальная педагогика, при изучении курсов обучения и воспитания аномальных детей школьного и дошкольного возраста, в ходе прохождения педагогической практики.


Специальная методика социально-бытовой ориентировки


Курс входит в систему специальных дисциплин вуза. Он включает теоретическую и практическую подготовку студентов по данному направлению. Преследует цель вооружить студентов знаниями, умениями и навыками по трудовой деятельности детей с ограниченными возможностями. Также данный курс преследует получение знаний студентами о социально-бытовой ориентировке. В ходе изучения курса студенты должны овладеть приемами и методами коррекционной работы. Изучение курса предполагает вооружение студентов теоретическими знаниями об основных задачах трудового обучения и социально-бытовой ориентировки аномальных детей. Особое место занимает изучение принципов и методов обучения. Немаловажное значение имеет коррекционная направленность трудового обучения и СБО в исправлении недостатков при аномальном развитии, об особенностях трудовой деятельности аномальных детей.

Общая психология; специальная психология; общая педагогика; специальная педагогика; дошкольная педагогика; специальная дошкольная педагогика; психология детского возраста; психология личности аномального ребенка; анатомия и физиология человека с основами школьной гигиены.

Знания и навыки, полученные в ходе изучения дисциплины, необходимы при изучении курсов специальных методик преподавания дисциплин: специальная психология, специальная педагогика, при изучении курсов обучения и воспитания аномальных детей школьного и дошкольного возраста, в ходе прохождения педагогической практики.


Специальные средства коммуникации


Данный курс рассматривает теоретические основы специальных коммуникативных средств. Особое внимание уделяется изучению методологических основ и принципов коммуникационной системы. Студенты изучают конкретные пути и методы реализации специальных средств коммуникации в условиях коррекционной школы. Обобщаются новейшие достижения смежных наук психологии, лингвистики, физиологии, семиотики. Изучаются особенности дактильной и жестовой речи. Раскрывает роль дактильной и жестовой речи в учебно-воспитательной работе с глухими детьми. Рассматривается значение специальных средств коммуникации в адаптации глухих детей в современном социуме.

Специальная педагогика; специальная психология; основы логопедии; логотехнология; дактилология и жестовая речь, специальные средства коммуникации.


Специальная педагогика, специальная психология, основы логопедии, логотехнологии, дактилология и жестовая речь



Сравнительная педагогика


Содержание курса способствует формированию знаний и практических умений сравнения и выявления общего и особенного в состоянии, основных тенденциях и закономерностях развития образования в различных странах. Полученные знания и практические умения послужат основой для системного освоения курсов по педагогической инноватике, педагогическому менеджменту и другим дисциплинам. В ходе изучения дисциплины студенты знакомятся с основными нормативными документами образования ведущих стран мира. Осуществляется сравнительный анализ УВР и систем образования. Раскрывает доминирующие инновационные системы и методики обучения. Знакомит с особенностями постановки цели, отбора содержания в зависимости от конкретных задач и особенностей педагогической ситуации.

Философия, педагогика, история педагогики.

Философия, педагогика, социология, экономика.


Сценическая речь


Цель изучения дисциплины – усвоение научных и методических основ теории сценической речи, сущности ее использования в культурно-досуговой работе. Содержание курса включает получение знаний и умений, позволяющих овладеть вырази­тельной, логической, эмо­циональной литературной речью, хорошей дикцией и гибким голосом широкого диапазона, что будет способствовать более успешному поиску своей индивидуальности в процессе творческого становления. Учебный курс включает в себя знакомство с творчеством выдающихся деятелей мирового искусства, лучшими образцами мировой и отечественной про­заической и поэтической литературы и драматургии. Изучению подлежат следующие вопросы. Историческое изменение представлений о сценической речи. Современное состояние сценической речи. Особенности постановки сценической речи. Инвенция. Замысел речи. Предмет и тема речи. Тезис и проблема.

Художественное творчество, социология, история и теория детских и подростковых движений, введение в специальность.

Для освоения курса студент должен знать особенности организции работы с группой, сущностные характеристики творческого процесса, методики постановки голоса.


Актерское мастерство, социальная педагогика, психология, теория и методика культурно-досуговой работы, основы сценарного мастерства.

В ходе изучения дисциплины студент получает знания о теоретических и методических основах использования сценической речи в практике культурно-досуговой работы. Они приобретают умения, связанные с использованием соответствующих технологий ораторского искусства в культурно-досуговой работе.





Сценическое движение


Цель изучения дисциплины – усвоение научно-теоретических основ сценического движения в организации культурно-досуговой работы, сущности использования. Содержание курса раскрывает особенности взаимодействия актера со зрителем, приемы профессионального использования возможностей сцены, способствует приобретению навыков передвижения на сцене. Сцена: особенности зрительского восприятия. Поведение на сцене. Роль распределения актеров по сцене. Значение жестовой речи. Формы взаимодействия актера и зрителя. Взаимодействие актеров на сцене.

История и теория КДР, вокально-хоровое воспитание, сценическая речь, основы сценарного мастерства.

Студент должен владеть основами сценарного оформления культурно-досугового мероприятия, коммуникативными навыка­ми, методами сценических действий.

Теория и методика культурно-досуговой работы, методическое обеспечение КДР, педагогика и организация КДР в школах и внешкольных организациях.

В ходе изучения дисциплины студенты получают знания научно-теоретических основ сценического движения в организации культурно-досуговой работы. Они приобретают умения, связанные с использованием данного направления в культурно-досуговой работе.


Творческая мастерская


Цель изучения дисциплины – усвоение научных и методических основ реализации творческого компонента в культурно-досуговой работе. В ходе изучения дисциплины студенты получают знания о теоретических и методических основах использования науки постановки голоса в практике культурно-досуговой работы. Они приобретают умения, связанные с использованием соответствующих технологий ораторского искусства в культурно-досуговой работе, постановки голоса, сущности ее использования в культурно-досуговой работе. Данный курс предусматривает получение знаний о творческом процессе в культурно-досуговой работе, использовании творческих возможностей организатора КДР, условиях их реализации, а также о содержании и способах формиро­вания творческой мастерской специа­листа. Круг изучаемых вопросов составляют следующие. Творчество и творческая деятельность: особенности и различия. Творчество и его виды. Импровизация и ее стороны. Творческая деятельность в культурно-досуговой работе. Особенности организации культурно-досуговой работы по развитию творческих способностей личности.

История и теория КДР, теория и методика КДР.

Студенту необходимы знания, связанные с сущностными характеристиками досуга, педагогикой и психологией развития личности, особенностями организации культурно-досуговой деятельности, методами и технологиями.

Основы сценарного мастерства, методика художественно-педагогической организации досуга, методика воспитательной работы.

В ходе изучения дисциплины студенты получают знания о теоретических и методических основах творческого использования методов культурно-досуговой работы. Они приобретают умения, связанные с реализацией творческого аспекта в культурно-досуговой работе.


Теория и методика культурно-досуговой работы


Цель изучения дисциплины – усвоение теоретических и методических основ культурно-досуговой работы, практики ее функционирования в Казахстане. В содержании курса рассматриваются основы теории культурно-досуговой работы: цели, содержание, мотивы и функции, структурные компоненты; культурно-досуговая деятельность как часть общественной и эконо­мической практики современного мира. Особое внимание уделяется методам культурно-досуговой работы, методикам проведения различных мероприятий в сфере досуга. В ходе изучения дисциплины рассмотрению подлежат следующие вопросы. Социально-культурная деятельность. История становления досуга как социально-культурного явления. Методика коллективно-творческого дела. Формы и методы организации досуга различных возрастных групп. Формы и методы организации культурно-досуговой деятельности в условиях небольшого города. Современные технологии культурно-досуговой деятельности: состояние, проблемы, перспективы развития.

История и теория культурно-досуговой работы, социальная педагогика

Студент должен знать основы сценического мастерства, методики постановки голоса, особенности организации культурно-досуговой работы с различными группами населения.

Актерское мастерство, органи­зация шоу-программ, творческая мастерская.

В ходе изучения дисциплины студенты получают знания о теоретических и методических аспектах реализации технологий культурно-досуговой работы; роли культурно-досуговой работы в общественной жизни. Они приобретают умения, связанные с использованием соответствующих технологий в культурно-досуговой работе.


Теория и методика научных исследований


Данный курс направлен на формирование профессионально-значимых качеств будущих специалистов в области педагогики и психологии в процессе обучения теории и методике научного исследования. Он способствует вооружению их знаниями теоретических основ современной теории и методики научных исследований. Дает общее представление о познании, формах и уровнях познания. Раскрывает понятия о методах познания, применяемых на теоретическом и эмпирическом уровнях. Знакомит с этапами исследования. Формирует умения организации научных исследований. Раскрывает пути проведения прикладных исследований. Формирует умения обработки и интерпретации опытно-экспериментальных данных.

Педагогика, общая психология.

Социальная психология, общая психология, психодиагностика, педагогика, возрастная и педагогическая психология.


Теория и практика дистанционного обучения в образовании


Курс теория и практика дистанционного обучения в Казахстане ориентирован на теоретическую подготовку студентов, которая должна стать основой их будущей профессиональной деятельности. Раскрывается исторический аспект развития дистанционного обучения в Казахстане. Преимущества и недостатки данного вида обучения. Особенности применения дистанционного обучения в Казахстане на современном этапе. Данный курс предусматривает знакомство студентов с основными знаниями в области дистанционного обучения. В содержании курса раскрываются основные теории и концепции образования, сущность и специфика дистанционного обучения. Рассматриваются различные виды педагогических технологий, применяемых при дистанционном обучении.

Педагогика, современные педагогические технологии, сравнительная педагогика.

Педагогический менеджмент и управление в современной школе, сравнительная педагогика, методика воспитательной работы в общеобразовательной школе, методика воспитательной работы в педколледже, организация и управление в высшей школе, основы профессионально-педагогического общения, педагогическое мастерство.



Теория и практика психологических исследований


В системе подготовки специалистов педагогики и психологии курс позволяет студентам овладеть знаниями и базовыми умениями научного изучения психологических законов экспериментальной работы. Данный курс направлен на формирование у студентов умений и навыков проведения эмпирического исследования, знаний в области организации психологических измерений и методов интерпретации результатов. Студенты приобретают знания в области организации психологических измерений и методов интерпретации результатов. Данный курс позволяет студентам изучить батарею методик, направленную на изучение особенностей личности. В ходе изучения данной дисциплины студенты овладевают процедурой экспериментальной работы. Студенты овладевают знаниями проведения математической обработки, проведения качественного и количественного анализов.

Общая психология, психология развития, теория и методика научных исследований, психолого-педагогическая диагностика личности.

Основы профессионально-педагогического общения, психологическая служба ив системе образования, педагогическая психология, экспериментальная психология, основы психокоррекции, психоконсультирования и психопрофилактики в системе образования.


Технические средства диагностики и коррекции слуха, зрения


Курс содержит теоретический и практический материал по техническим средствам диагностики и коррекции слуха, зрения. Эти знания помогают студентам при диагностике и коррекции сенсорных нарушений. Данная дисциплина изучает разнообразные технические средства, используемые при диагностике нарушений слуха и зрения. Студенты изучают основные технические средства, используемые при коррекции нарушений слуха и зрения. Студенты должны обладать знаниями по анатомии и физиологии органов слуха и зрения. Студенты должны знать психофизические особенности развития глухих и незрячих детей. Студенты должны знать основные принципы исследования слуховой и зрительной функции детей.

Эмбриология; функциональная анатомия; цитология; педагогика; психология детского организма; анатомия и физиология детского организма; возрастная физиология и школьная гигиена; специальная педагогика; специальная психология; основы логопедии; логотехнология; дактилология и жестовая речь, специальные средства коммуникации.



Для изучения указанного курса необходимы знания, умения и навыки, приобрететенные в ходе изучения следующих дисциплин: эмбриология, функциональная анатомия, цитология, гистология, антропология, педагогика, психология детского организма, анатомия и физиология детского организма, возрастная физиология и школьная гигиена.



Технические средства обучения и информационные технологии в специальном образовании


Данный курс рассматривает теоретические основы специальных коммуникативных средств. Данный курс познакомит студентов с техническими средствами обучения детей с ограниченными возможностями. Новые информационные технологии в обучении детей с особыми образовательными потребностями станут доступными и понятными и смогут использоваться в коррекционных школах. Особое внимание уделяется изучению методологических основ и принципов коммуникационной системы. Студенты изучают конкретные пути и методы реализации специальных средств коммуникации в условиях коррекционной школы. Обобщаются новейшие достижения смежных наук психологии, лингвистики, физиологии, семиотики. Раскрывает роль дактильной и жестовой речи в учебно-воспитательной работе с глухими детьми. Рассматривается значение специальных средств коммуникации в адаптации глухих детей в современном социуме.

Специальная педагогика; специальная психология; основы логопедии; логотехнология; дактилология и жестовая речь; специальные средства коммуникации.


Специальная педагогика, специальная психология, основы логопедии, логотехнологии, дактилология и жестовая речь, специальные средства коммуникации.




Технология исследовательской деятельности младших школьников


Дисциплина раскрывает основы исследовательской деятельности школьников, знакомит студентов с различными типами исследований. Курс раскрывает историю развития исследовательской деятельности младших школьников с древнейших времен до наших дней. Студенты овладевают структурой научного и учебного исследований младших школьников. Студенты знакомятся с состоянием и перспективами развития исследовательской деятельности учащихся. Курс направлен на изучение вопросов организации исследовательской деятельности в начальной школе. Студенты знакомятся с классификацией исследовательских работ младших школьников. Изучение курса позволяет освоить методологические основы управления исследовательской активностью учеников.

Педагогика, научно-педагогические исследование учебно-воспитательного процесса начальной школы, методика научно-педагогического исследования, технология организации самостоятельной работы младших школьников



Исследовательская деятельность в технологии обучения математике в начальной школе, исследовательская деятельность в технологии обучения математике в начальной школе, исследовательская деятельность в технологии обучения казахскому (русскому) языку.


Технология обучения письму


Дисциплина готовит будущих учителей начальных классов к владению методами и приемами первоначального обучения письму. Дисциплина освещает основные методические системы обучения письму младших школьников. Внимание уделяется выявлению специфики каждой из данных систем. В курсе представлены психофизиологические особенности формирования графических навыков письма в период обучения грамоте и закономерности их формирования. Студенты знакомятся с традиционной и современной методикой обучения первоначальному письму и поэтапным формированием каллиграфического навыка. Курс способствует формированию представления о грамматико-орфографической пропедевтике в процессе обучения письму. Изучение дисциплины предполагает совершенствование владения приемами научного исследования в области теории и методики обучения грамоте

Педагогические технологии в обучении русскому языку в начальной школе, методика обучения литературному чтению в начальной школе, педагогические технологии в обучении литературному чтению в начальной школе, культура речи и стилистика, трудные вопросы орфографии и пунктуации


Методика обучения грамоте, теория и методика обучения русскому языку в начальной школе, история методики обучения казахскому (русскому) языку в начальной школе


Технология организации самостоятельной работы младших школьников


Дисциплина дает целостное представление об организации самостоятельной работы. Курс способствует формированию теоретических знаний о содержании самостоятельной работы. Изучение данной дисциплины способствует формированию умений по реализации технологии самостоятельной работы учащихся. Курс направлен на развитие у студентов профессионально-педагогической направленности. Курс раскрывает широкий спектр форм, методов, приемов самостоятельной работы младших школьников. Данная дисциплина способствует овладению умений составления заданий для самостоятельной работы младших школьников репродуктивного, творческого, частично-поискового, исследовательского характера. Изучение курса направлено на овладение этапами технологии организации самостоятельной работы младших школьников.

Педагогика, научно-педагогические исследование учебно-воспитательного процесса начальной школы, методика научно-педагогического исследования

Технология исследовательской деятельности младших школьников, теория и технология обучения специальных дисциплин


Тифлотехника и обучение грамоте по системе Брайля


Данный курс рассматривает теоретические основы тифлотехники. Уделяется внимание теоретическим основам обучения грамоте по системе Брайля. Данный курс познакомит студентов с техническими средствами обучения детей с ограниченными возможностями. Изучение данной дисциплины способствует подготовке квалифицированных специалистов в области коррекционной педагогики, использующих в своей профессиональной деятельности и научной работе знания по диагностике и коррекции зрения. Во время изучения данного курса студенты познакомятся с тифлотехникой. Студенты обучаются особенностям применения тифлотехнических средств при обучении детей с нарушениями зрения. Акцентируется внимание на ознакомление студентов с системой Брайля и доведения их знаний до автоматизма.

Анатомия, физиология, патология органов речи, слуха и зрения; специальная педагогика; специальная психология; специальные средства коммуникации.


Специальная педагогика, специальная психология, специальные средства коммуникации.



Традиции и обычаи в воспитании детей дошкольного возраста


Данный курс предусматривает получение студентами знаний по характеристике основных факторов, определяющих актуальность этнического воспитания в современных социкуольтурных условиях, описание научно-теоретических подходов к разработке проблем поликультуризма и этнического воспитания в рамках социогуманитарных наук, классификацию сложившихся в мировой практике подходов к пониманию сущности этнического воспитания, рассмотрение трансформации этнического воспитания, рассматриваемой в аспекте вхождения современного общества в контексте глобализации, значение этнического воспитания детей дошкольного возраста. Роль казахского народного населения в формировании этнической принадлежности и формировании нравственности и духовности подрастающего поколения.

Общая психология. педагогика, возрастная психология, педагогическая психология.

Этнопедагогика, этнического педагогика, этнопсихология,. дошкольное педагогика, детская литература.


Трудные вопросы орфографии и пунктуации

Курс направлен дать студентам сведения о звуковом строе русского языка, раскрыть понятие фонетической и фонологической системы, определить черты взаимодействия звукового яруса с другими языковыми ярусами (лексикой и грамматикой), определить место фонетики как дисциплины лингвистического цикла, способствующей развитию навыков практического пользования языком с осознанием закономерностей произносительных форм, принципов графического и орфографического оформления письменного текста.

Основы современного русского языка, методика преподавания русского языка в начальной школе,
педагогические технологии в обучении русскому языуку в начальной школе


История методики обучения русскому языку в начальной школе, методика обучения орфографической зоркости младших школьников, культура речи и стилистика



Управление инновационными процессами в условиях школы


Курс направлен на формирование профессионально - значимых качеств будущих педагогов в процессе обучения педагогической инноватике. Цель курса – заложить у студентов теоретические представления об инновационных процессах в образовании, их целях, содержании, структуре, движущих силах, технологиях. Дает представление об организационных формах современного обучения и воспитания. Данная дисциплина знакомит с современными образовательными технологиями. Раскрывает доминирующие инновационные системы и методики обучения. Знакомит с особенностями постановки цели, отбора содержания в зависимости от конкретных задач и особенностей педагогической ситуации. Данная дисциплина направлена на вооружение студентов знанием теоретических основ современной педагогической инноватики, умениями и навыками по применению полученных знаний в учебно-воспитательном процессе.

Философия, экономика, педагогика, психология, социология, теория инноваций.

Педагогика высшей школы, методика преподавания педагогических дисциплин, педагогическое мастерство, организация учебно-познавательной деятельности


Управленческая ортобиотика


Цель дисциплины – освоение знаний по основам технологии сбережения человеческого здоровья, превентивного обеспечения этого феномена. Курс предусматривает получение знаний по основам технологии сбережения человеческого здоровья, превентивного обеспечения этого феномена. В рамках курса изучаются следующие проблемы. Ортобиотика и управленческая ортобиотика как понятия. Управленческая ортобиотика в системе антропологических знаний. Здоровье как основа человеческого бытия. Слагаемые ортобиоза. Технологии ортобиоза.

Экология и устойчивое развитие, основы безопасности жизнедеятельности, введение в специальность.

Студент должен знать предмет и задачи генетики, историю ее развития, понятия о наследственности и изменчивости, о сущности гибридологического метода, законы Менделя, цитологические и молекулярные основы наследственности, генетику человека, о некоторых наследственных заболеваниях, хромосомных и генных болезнях; знания, полученные в ходе изучения анатомии, возрастной физиологии с основами школьной гигиены, невропатологии, патофизиологии, клиники умственной отсталости.

Психология здоровья, социально-педагогическая профилактика и социальная защита детей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации.

Студенты получают знания о сущности ортобиотики и управленческой ортобиотики, технологиях ортобиоза, практике их использования, углубляют знания о здоровье, как основе человеческого бытия, здоровом образе жизни, расширяют представления о социальной работе как профессиональной деятельности, особенностях общения. Студенты приобретают умения и навыки по использованию технологии рекреации, технике релаксации, навыками саморегуляции, умениями преодолевать конфликтные ситуации, а также навыками самоорганизации учебного труда.


Управленческий ортобиоз и калокаготия

Цель дисциплины – изучение основ реализации технологий сохранения здоровья человека посредством организации здорового образа жизни. Содержание курса раскрывает особенности организации здорового образа жизни, в том числе в социальном аспекте. В рамках курса изучению подлежат следующие вопросы. Ортобиоз как понятие. Социальный аспект ортобиоза. Современный опыт ортобиотического знания. Компоненты ортобиоза. Особенности реализации ортобиотических технологий.

Экология и устойчивое развитие, основы безопасности жизнедеятельности, введение в специальность.

Студент должен знать особенности сохранения здоровья, сущность биологических и социальных процессов.

Психология здоровья, социально-педагогическая профилактика и социальная защита детей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации.

Студенты получают знания о сущности управленческого ортобиоза, его технологиях, практике их использования, они углубляют знания о здоровье, как основе человеческого бытия, здоровом образе жизни, расширяют представления о социальной работе как профессиональной деятельности, особенностях общения. Студенты приобретают умения и навыки по использованию технологии рекреации, техники релаксации, навыков саморегуляции, умений преодолевать конфликтные ситуации, а также навыков самоорганизации учебного труда.


Учебно-исследовательская работа в педагогическом колледже


В системе подготовки специалистов высшего образования важное место занимает данный курс, который предусматривает овладение студентами знаниями, умениями и навыками необходимыми для организации и проведения учебно-исследовательской работы в рамках работы в педагогическом колледже. Данный курс предусматривает изучение актуальных вопросов в области преподавания психолого-педагогических дисциплин в педагогическом колледже, овладение студентами навыками научно-исследовательской работы и организации студенческого научного исследования, формирования интереса к преподавательской деятельности. Студенты приобретают умения по организации студенческого научного исследования, формирования интереса к преподавательской деятельности. Студенты устанавливают взаимосвязь, что педагогический колледж является основным звеном в системе подготовки специалистов средней квалификации. Усваивают главные задачи средних специальных учебных заведений. Студенты знакомятся с основной документацией педагогического колледжа.

Введение педагогическую специальность, педагогика, организация педагогического процесса в педагогическом колледже,0

теория и методика научных исследований.

Введение педагогическую специальность, введение психологическую специальность, педагогика, общая психология, педагогический менеджмент в системе образования, теория и методика научных исследований.


Физиологические аспекты психической деятельности детского возраста


Данный курс изучает не только физиологические, но и нейронные механизмы психических процессов. Обращается внимание на особенности состояния и поведения. Рассматривается мировоззрение, видение психических явлений через призму возможных биологических механизмов. Студенты знакомятся с общими закономерностями и особенностями развития когнитивной деятельности у детей. В ходе изучения курса студенты учатся различать норму от патологии. Особое внимание направлено на правильное использование механизмов компенсации и адаптации для коррекции аномального развития ребенка. Осуществляется дифференцированный подход с учетом особенностей функционирования когнитивной деятельности детского организма.

Анатомия и физиология детского организма; цитология; гистология; невропатология; нейрофизиология с основами нейропсихологии; клинические особенности развития детей с ограниченными возможностями; психопатология.

Невропатология, высшая нервная деятельность, психопатология, анатомия, физиология и школьная гигиена, специальная психология.



Формирование социальных взаимосвязей младших школьников


Трудно представить себе человека, полностью свободного в своих действиях, в формировании личностных целей и выборе альтернатив поведения. Деятельность и поведение людей в обществе подвержены действию объективных, т.е. не зависящих от сознания людей, социальных законов. Данный курс ориентирован на понимание студентами того факта, что каждый младший школьник имеет свой собственный образ окружающей действительности и общества, в котором он существует. Этот образ включает в себя представления о себе, других людях, семье. Необходимо помочь младшему школьнику научиться взаимодействовать с окружающим миром.

Педагогика, социология, психология и развитие человека, возрастная физиология и школьная гигиена, особенности обучения и воспитания первоклассников, социальная психология



Технология исследовательской деятельности младших школьников, технология организации самостоятельной работы младших школьников



Хореография


Цель изучения дисциплины – усвоение научно-теоретических основ хореографии в организации культурно-досуговой работы, сущности их использования в культурно-досуговой работе. Содержание дисциплины направлено на формирование у студентов системы теоретических знаний о хореографии как виде искусства и художественного творчества, практических умений и навыков владения пластикой тела, организации работы хореографического кружка, приме­нения различных стилей танцев в организации культурного досуга. Изучаются вопросы истории хореографического искусства, его жанровых и стилистических разновидностей; организации работы хореографических коллективов различной стилистической направленности; организации хореографических смотров, конкурсов, фестивалей. Хореография как вид искусства. Классический танец. Историко-бытовой танец. Народно-сценический танец. Казахский танец. Стили современной хореографии. Организация хореографических смотров и фестивалей.

История и теория КДР, вокально-хоровое воспитание, сценическая речь, сценическое движение.

Для изучения дисциплины необходимы представления об искусстве как специфи-ческой деятельности человека и форме отражения действительности; жанровых разновидностях искусства; исторических предпосылках формирования и развития форм художественного творчества; знания о музыке как виде искусства, музыкальных жанрах; умения и навыки поиска, сбора, анализа и систематизации специальной справочной литературы по вопросам искусства и художественного творчества.

Теория и методика культурно-досуговой работы.

В ходе изучения дисциплины студенты получают знания педагогических основ реализации хореографии в организации культурно-досуговой работы. Они приобретают умения, связанные с использованием данного направления в культурно-досуговой работе.



Этика и психология семейной жизни


Курс направлен на формирование у студентов психолого-педагогических знаний в области готовности к вступлению в брак и воспитанию будущих детей, уважительного отношения к семье, её духовным ценностям. Рассматриваются национальные особенности подготовки молодежи к вступлению в брак, национальные традиции и обычаи. Освещаются вопросы возникновения конфликтных ситуаций в супружестве, причины разводов.

Педагогика, общая психология, психология развития, педагогическая психология.

Социальная психология, основы профессионально-педагогического общения, взаимодействие детского сада и семьи.


Этническое воспитание детей дошкольного возраста


Курс предусматривает получение студентами знаний по характеристике основных факторов, определяющих актуальность этнического воспитания в современных социкуольтурных условиях, описание научно-теоретических подходов к разработке проблем поликультуризма и этнического воспитания в рамках социогуманитарных наук, классификацию сложившихся в мировой практике подходов к пониманию сущности этнического воспитания, рассмотрение трансформации этнического воспитания, рассматриваемой в аспекте вхождения современного общества в контексте глобализации, значение этнического воспитания детей дошкольного возраста. Роль казахского народного населения в формировании этнической принадлежности и формировании нравственности и духовности подрастающего поколения.

Этнопедагогика, этнопсихология и этническая педагогики.

Этнопедагогика, этнического педагогика, этнопсихология,. дошкольное педагогика, детская литература.


Этнокультурные традиции в организации досуга


Цель изучения дисциплины – усвоение научно-теоретических основ использования этнокультурных традиций в организации досуга, сущности их использования в культурно-досуговой работе. Данный курс позволяет расширить представления об этнокультурных традициях в организации досуга, особенностях соблюдений этнокультурных традиций в организации досуга. Традиции, их роль в развитии этнокультуры. Традиции и обычаи: взаимосвязь и взаимозависимость. Формы и методы использования этнокультурных традиций в культурно-досуговой работе. Особенности организации кулдьтурно-досуговых мероприятий этнокультурной направленности.

История и теория КДР, теория и методика КДР, методическое обеспечение КДР, конфликтология в культурно-досуговой работе, социальная педагогика.

Для освоения изучаемой дисциплины студент должен иметь представление об основных учениях в области гуманитарных наук; знать: - методологию конфликтологии как отрасли научного знания; - специфику социальных отношений личности; - принципы организации культурно-досуговой работы в образовательных учреждениях; - основы организации игровой деятельности. Студент должен иметь навыки: - организации работы в рамках разрешения социального конфликта, анализа этносоциальной ситуации; - проведения аналитической работы.

История и теория культурно-досуговой работы, теория и методика культурно-досуговой работы, национальные традиции КДР.

В ходе изучения дисциплины студенты получают знания теоретических и методических основ использования этнокультурных традиций в организации досуга. Они приобретают умения, связанные с использованием данного направления в культурно-досуговой работе.



Этнопсихология

Дисциплина изучающая роль и значение этнопсихологии в системе других наук, основные понятия и методолгические позиции этнопсихологии, исторический путь развития науки, занимающаяся теоретическим и эмпирическим изучением этнопсихологических проблем на основе изучения этнического самосознания и этнической идентичности как на индивидуально-личностном, так и на групповом уровнях.

Философия, педагогика, социология, политология, психология и развитие человека, этнопедагогика

Современные педагогические технологии начального образования, современные воспитательные системы казахстанских школ



Ювенальные аспекты социально-педагогической работы

Цель изучения дисциплины – усвоение научно-теоретических основ ювенального направления социально-педагогической деятельности, сущности их использования в социально-педагогической работе. Содержание курса раскрывает особенности социально-педагогической работы с молодыми правонарушителями и профилактики ранних молодежных правонарушений; специфику реализации конкретных социально-педагогических технологий работы с несовершеннолетними правонарушителями. Среди вопросов, изучаемых студентами в содержании дисциплины, можно выделить следующие. Понятие «молодежь» в зарубежных теориях молодежи. Теории юношеского возраста. Статусные группы молодежи. Основы конституционно-правового статуса несовершеннолетних. Правовое положение несовершеннолетних в сфере гражданских отношений. Понятие молодежной субкультуры. Содержание, формы и методы социально-педагогической работы с молодежью.

Девиантология, технология социально-педагогической работы.

Студент должен знать особенности девиантологического направления социально-педагогической работы, методологические основы технологии социально-педагогической работы, владеть умениями реализации конкретных социально-педагогических технологий.

Социально-педагогическая работа с семьей, социально-педагогическая работа с несовершеннолетними и молодежью, основы психоконсультации и психокоррекции.

В ходе изучения дисциплины студенты получают знания научно-теоретических основ ювенального направления социально-педагогической деятельности, особенностей их использования в практике. Они приобретают умения, связанные с использованием данного направления в социально-педагогической работе.