Агропромышлен-ный комплекс Республики Казахстан в условиях рыночной экономики
| Вид материала | Документы |
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Экономические стимулы и социальные гарантии, 192.3kb.
- О некоторых вопросах рефинансирования ипотечных займов банками второго уровня, 706.45kb.
- Ж. Е. Зиядина Д. А. Учебно-методический комплекс «Земельное право» лекционный курс, 874.2kb.
- Методические указания Форма ф со пгу 18. 2/07 Министерство образования и науки Республики, 249.4kb.
- П/п Наименование мероприятия, 730.26kb.
- Кодекс Республики Казахстан о таможенном деле в Республике Казахстан, 7496.68kb.
- Совместный приказ Министра финансов Республики Казахстан от 8 августа, 119.47kb.
- Закон Республики Казахстан от 17 декабря 1998 года n 321 "Казахстанская правда", 1043.49kb.
- Таможенный кодекс республики казахстан , 5101.77kb.
- Становление и развитие адаптивного управления в условиях рыночной экономики (на материалах, 984.87kb.
Инновационные технологии в организациях образования
Курс ориентирован на теоретическую подготовку студентов, которая должна стать основой их будущей профессиональной деятельности. Предусматривает ознакомление студентов с инновационными технологиями, применяемыми в организациях образования. Раскрывается сущность и специфика инновационных технологий, различные виды инноваций, их достоинства и недостатки. Формирует практические умения по применению инновационных технологий в организациях образования.
Педагогика, общая психология.
Педагогический менеджмент, педагогическая инноватика, теория и практика дистанционного обучения в образовании, организация педагогического процесса в педагогическом колледже, методика воспитательной работы в организациях образования, методика преподавания педагогики, педагогика профильного образования.
Инновационные технологии проектирования культурно-досуговых программ
Цель изучения дисциплины – усвоение теоретических и методических основ реализации инновационных технологий в культурно-досуговой работе. Содержание курса предполагает изучение инновационных технологий проектирования культурно-досуговых программ, расширение и углубление знаний студентов об инновационных технологиях проектирования, программ в области культурно-досуговой работы, сформировать представление о роли педагогических и информационных технологиях в становлении профессиональной компетентности организаторов культурно-досуговой работы в современных условиях. Круг изучаемых вопросов составляют следующие. Проектирование культурно-досуговой программы. Технологии проектирования культурно-досуговых программ. Инноватика в организации культурно-досуговой работы. Характеристика инновационных технологий в проектировании культурно-досуговых программ.
История и теория КДР, теория и методика КДР, методическое обеспечение КДР
Студенты должны овладеть теоретическими знаниями и навыками в области проектирования культурно-досуговых программ, основными принципами и категориями инновационных технологий.
Основы сценарного мастерства, основы режиссуры, организация шоу-программ, педагогические основы организации культурно-досуговой работы.
В ходе изучения дисциплины студенты получают знания теоретических и методических основ реализации инновационных технлогий в культурно-досуговой работе. Они приобретают умения, связанные с использованием данного направления в культурно-досуговой работе.
Исследователь-ская деятельность в методике обучения «Окружающего мира»
Дисциплина направлена на вооружение будущих учителей методикой организации исследовательской деятельность в процессе обучения «Познанию мира» учащихся начальных классов. У студентов формируется понятие о сущности исследовательской деятельности и особенностях учебно-исследовательской деятельности младших школьников. Они знакомятся с конкретными рекомендациями в определении методики обучения младших школьников исследовательской деятельности на уроках «Окружающего мира». В процессе изучения курса студенты учатся осуществлять творческое взаимодействие в ходе формирования исследовательских умений и навыков у учащихся на уроках «Окружающего мира» в начальной школе. Особое внимание уделяется методике проведения учебного исследования в начальной школе. Осуществляется развитие склонностей к поисковой, исследовательской деятельности. Закрепляются, углубляются и расширяются знания студентов по актуальным вопросам теории и методики обучения «Окружающего мира».
Введение в педагогическую профессию, педагогика, дидактика, теория воспитания, теория и методика обучения «Окружающего мира», методика научно-педагогического исследования.
Культура профессионально-педагогического общения, организация работы с родителями младших школьников, научная организация педагогического труда, ведение школьной документации
Исследователь-ская деятельность в методике обучения казахскому (русскому) языку
Дисциплина направлена на вооружение будущих учителей методикой организации исследовательской деятельность в процессе обучения казахскому (русскому) языку учащихся начальных классов. У студентов формируется понятие о сущности исследовательской деятельности. Они знакомятся с конкретными рекомендациями в определении методики обучения младших школьников исследовательской деятельности на уроках казахского (русского) языка. В процессе изучения курса студенты учатся осуществлять творческое взаимодействие в ходе формирования исследовательских умений и навыков у учащихся на уроках казахского (русского) языка. Особое внимание уделяется формированию у младших школьников библиотечно-библиографической грамотности на уроках казахского (русского) языка. Осуществляется развитие склонностей к поисковой, исследовательской деятельности. Закрепляются, углубляются и расширяются знания студентов по актуальным вопросам теории и методики обучения казахскому (русскому) языку в начальной школе.
Введение в педагогическую профессию, педагогика, дидактика, теория воспитания, теория и методика обучения казахскому (русскому) языку в начальной школе, методика научно-педагогического исследования.
Культура профессионально-педагогического общения, организация работы с родителями младших школьников, научная организация педагогического труда, ведение школьной документации
Исследователь-ская деятель-ность в методике обучения математике
Дисциплина направлена на вооружение будущих учителей методикойе организации исследовательской деятельность в процессе обучения математике учащихся начальных классов. У студентов формируется понятие о сущности исследовательской деятельности и особенностях проектной деятельности младших школьников на уроках математики. Они знакомятся с конкретными рекомендациями в определении методики обучения младших школьников исследовательской деятельности на уроках математике. В процессе изучения курса студенты знакомятся с методикой организации проектной деятельности младших школьников на уроках математики в начальной школе. Особое внимание уделяется методике поиска информации. Осуществляется развитие склонностей к поисковой, исследовательской деятельности. Закрепляются, углубляются и расширяются знания студентов по актуальным вопросам теории и методики обучения математике в начальной школе.
Введение в педагогическую профессию, педагогика, дидактика, теория воспитания, теории и методики обучения математике в начальной школе, методика научно-педагогического исследования.
Культура профессионально-педагогического общения, организация работы с родителями младших школьников, научная организация педагогического труда, ведение в школьной документации
История методики обучения математике в начальной школе
Цель дисциплины – формирование у будущих учителей начальных классов системы знаний о становлении и развитии методико-математических знаний. В процессе изучения дисициплины углубляются и расширяются знания о становлении и динамике развития методики преподавания математики в начальной школе. Курс знакомит студентов с научно-методическими идеями представителей методико-математической мысли прошлого и настоящего. Студенты изучают основные этапы становления и развития методики преподавания математики в начальной школе. Уделяется внимание педагогической деятельности передовых методистов и изучению их методических трудов. Тематика курса включает изучение развития методики обучения математике в казахстанской школе. Итогом изучения курса становится определение тенденции развития методики обучения математике в начальной школе в Казахстане и странах СНГ.
Методика преподавания специальных дисциплин: методика преподавания методика обучения информатике в начальной школе, методика преподавания математики в начальной школе, педагогические технологии в обучении специальных дисциплин
Современные педагогические технологии начального образования, современные воспитательные системы казахстанских школ, исследовательская деятельность в методике обучения математике
История и теория детских, подростковых движений
Цель изучения дисциплины – усвоение теоретических основ детского, подросткового движения, практики его функционирования в Казахстане. Содержание курса включает в себя изучение теории и практики функционирования детских, подростковых объединений в Казахстане и за рубежом, исторический опыт их развития, вопросы взаимодействия этих объединений с обществом, государством. Рассматривается деятельность детских, подростковых объединений в Казахстане и за рубежом. Среди основных, рассматриваемых в ходе изучения дисциплины, вопросов можно выделить следующие. Детское движение: понятие, сущностные характеристики. Принципы и содержание деятельности детских и подростковых объединений. Исторический опыт развития детских объединений. Детское и молодежное движение за рубежом. Детское движение на современном этапе
Социология, педагогика и психология творчества, история и теория культурно-досуговой работы.
Студенту необходимы знания основных исторических этапов развития общества, основных базовых понятий «государство», «общество», «демографическая группа», «дети», «подростки»; коммуникативные умения.
Теория и методика КДР, методическое обеспечение КДР, социальная педагогика.
В ходе изучения дисциплины студент получает знания об исторических, социально-педагогических аспектах функционирования детских, подростковых движений; роли детских общественных объединений в развитии детской инициативы и творчества. Они приобретают умения, связанные с использованием соответствующих технологий в работе с детскими, подростковыми объединениями.
История костюма
Цель изучения дисциплины – усвоение научных и теоретических основ истории сценического костюма, сущности их использования в организации культурно-досуговой работы. Содержание курса предусматривает изучение предпосылок, условий появления театрализованного костюма, его изменения в конкретных исторических условиях. Содержание курса расширяет представление о форме и содержании в художественных произведениях, театрализованных представлениях, их взаимосвязи. В содержании дисциплины студент может ознакомиться со следующими темами. Костюм, его происхождение. Типы костюма. Национальный костюм. Театральный костюм. Особенности исторического развития театрального костюма.
История и теория КДР, теория и методика КДР.
Для освоения изучаемой дисциплины студенту необходима система знаний по социологии, культуре, драматическому искусству.
История и теория культурно-досуговой работы, история искусств.
В ходе изучения дисциплины студенты получают знания о научных и теоретических основах истории сценического костюма. Они приобретают умения, связанные с использованием данного направления в культурно-досуговой работе.
История методики обучения казахскому (русскому) языку в начальной школе
Цель дисциплины – подготовить учителя начальных классов, владеющего историко-теоретическими знаниями по теории и методики обучения казахскому (русскому) языку на разных этапах становления и развития данной науки. Курс рассматривает процесс становления и развития методики преподавания казахского (русского) языка как поступательный, актуализирующий и совершенствующий методические системы в зависимости от социально-экономических и научно-технических требований. Тематика курса представлена по разделам: истории теории и методики обучения грамоте, обучения грамматике, обучения орфографии, обучения чтению и развития речи. В процессе изучения курса освещаются основные этапы и закономерности развития теории и методики обучения казахскому (русскому) языку. Студентами выявляются специфика каждой лингвометодической системы и критерии их новизны и актуальности. Внимание уделяется принципам создания учебно-методического комплекса по казахскому (русскому) языку в Республике Казахстан. Студенты приобретают навыки и умения по использованию исторически накопленного опыта в обучении казахскому (русскому) языку в теории и практике.
Исследовательская деятельность в методике обучения русскому языку, методика преподавания русского языка в начальной школе, педагогические технологии в обучении русскому языку в начальной школе, методика обучения литературному чтению в начальной школе, педагогические технологии в обучении литературному чтению в начальной школе, культура речи и стилистика, трудные вопросы орфографии и пунктуации
Технология обучения письму, основы педагогической деятельности, теория и методика обучения русскому языку в начальной школе
Конфликтологическая культура социального педагога
Цель изучения дисциплины – усвоение научно-теоретических основ конфликтологической культуры социально-педагогической деятельности, сущности их использования в социально-педагогической работе. Содержание курса раскрывает профессионально-этические особенности социально-педагогической работы по профилактике и разрешению социального конфликта. Вопросы, подлежащие изучению в содержании дисциплины. Методология конфликтологической культуры специалиста социальной сферы. Зарубежный опыт формирования конфликтологической культуры. Отечественные модели конфликтологической культуры специалиста. Критерии и оценка анализа эффективности разрешения конфликта в контексте конфликтологической культуры специалиста социальной сферы.
Социальная педагогика, введение в специальность, этнопедагогика.
Студент должен знать особенности психодиагностической работы, специфику ее этического аспекта, владеть умениями социально-психологического направления социально-педагогической работы.
Социально-педагогическая работа в открытой этнокультурной среде, социально-педагогическая работа с семьей.
В ходе изучения дисциплины студент получает знания научно-теоретических основ этического аспекта конфликтологического направления социально-педагогической работы, особенностях их использования в практике социально-педагогической работы. Они приобретают умения, связанные с использованием данного направления в социально-педагогической работе.
Конфликтология в культурно-досуговой деятельности
Цель изучения дисциплины – усвоение научно-теоретических основ конфликтологического направления культурно-досуговой работы, сущности их использования в культурно-досуговой работе. Содержание курса предполагает формирование у будущих организаторов культурно-досуговой работы системы знаний и умений в области эффективного профессионального разрешения конфликтов и профилактики в социальной среде. Изучению подлежат следующие вопросы. История и методология исследования конфликтов. Микросоциологические модели конфликта. Системная концепция конфликтов. Классификация конфликтов. Методы изучения конфликтов. Структура и функции конфликта. Способы профилактики конфликта. Конфликты в сфере культуры.
История и тоерия КДР, социальная педагогика, социология
Студент должен знать аспекты конфликтологии в культурно-досуговой деятельности, основные конфликтологические проблемы в сфере культурно-досуговой деятельности.
Педагогика и организация КДР в школьных и внешкольных учреждениях, социальная и социально-психологическая работа с несовершеннолетними и молодежью, семейный досуг.
В ходе изучения дисциплины студенты получают знания научно-теоретических основ конфликтологического направления культурно-досуговой работы, особенности их использования в практике культурно-досуговой работы. Они приобретают умения, связанные с использованием данного направления в культурно-досуговой работе.
Конфликтология в социально-педагогичской работе
Цель изучения дисциплины – усвоение научно-теоретических основ конфликтологической культуры социально-педагогической деятельности, сущности их использования в социально-педагогической работе. Содержание курса раскрывает профессионально-этические особенности социально-педагогической работы по профилактике и разрешению социального конфликта. Вопросы, подлежащие изучению в содержании дисциплины. Методология конфликтологической культуры специалиста социальной сферы. Зарубежный опыт формирования конфликтологической культуры. Отечественные модели конфликтологической культуры специалиста. Критерии и оценка анализа эффективности разрешения конфликта в контексте конфликтологической культуры специалиста социальной сферы.
Социальная педагогика, введение в специальность, этнопедагогика
Студент должен знать особенности психодиагностической работы, специфику ее этического аспекта, владеть умениями социально-психологического направления социально-педагогической работы.
Социально-педагогическая работа в открытой этнокультурной среде, социально-педагогическая работа с семьей.
В ходе изучения дисциплины студент получает знания научно-теоретических основ этического аспекта конфликтологического направления социально-педагогической работы, особенностях их использования в практике социально-педагогической работы. Они приобретают умения, связанные с использованием данного направления в социально-педагогической работе.
Коррекционная ритмика и логомассаж
Курс содержит теоретический и методический материал по основным разделам учения о логопедической, фонетической ритмики, пластикоритмической гимнастики, логомассажа. В нем подробно раскрываются направления, этапы, принципы и методы логопедического воздействия.
Анатомия, физиология, патология органов речи, слуха и зрения; основы логопедии; логотехнология; логомассаж и логоритмика; специальная методика преподавания русского языка, специальная педагогика, специальная психология.
В ходе освоения изучаемого курса студенты должны получить обобщенные теоретические знания о коррекционной ритмике и логомассажу , овладеть умениями и навыками применения элементов коррекционной ритмики и логомассажа.
Культура профессионально-педагогического общения
Дисциплина направлена на повышение психолого-педагогической компетенции будущих педагогов. Курс способствует стимулированию потребности в саморазвитии коммуникативного потенциала. Изучение дисциплины оказывает практическую помощь в преодолении трудностей общения с воспитанниками, родителями, коллегами и руководителями. Курс способствует содействию формированию благоприятного морально-психологического климата в педагогическом коллективе. Изучение дисциплины способствует формированию коммуникативных умений. Курс знакомит с широким спектром средств общения. Дисциплина направлена на изучение различного стиля общения, приемов ораторского искусства.
Педагогика, психология и развитие человека, теория воспитания, организация воспитательной работы в начальной школе, дидактика, современные концепции процесса обучения
Педагогическая инноватика, культура учебного труда младших школьников
Культура речи и стилистика
Корректировочный курс направлен на совершенствование языковой и коммуникативной компетенции, включающей четыре вида речевой деятельности – аудирование, чтение, говорение, письмо. Его задача – развить у студента речевую способность в виде навыков и умений в 4 видах речевой деятельности, которая позволила бы ему свободно общаться в различных коммуникативных ситуациях. Основной курс направлен на вооружение студентов языковой и коммуникативной компетенциями в области научного общения. Его задача – развить у студентов углубленную языковую и коммуникативную компетенции на основе языка специальности, которые могут способствовать совершенствованию профессиональной подготовки.