Основная образовательная программа начального общего образования моу сош
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя общеобразовательная, 3283.35kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18, 11436.08kb.
- Программа начального общего образования, 9003.85kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №1», 1823.55kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу подколодновской, 2816.01kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу маньковская сош, 4900.26kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №28 с. Ивановка, 2386.89kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №14» города, 4852.14kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №37 г. Томска, 18281.64kb.
«Ритмика»
«Ритмика» формирует правильную осанку, прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дает представление об актёрском мастерстве. Хореография обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребёнка, для его гармоничного духовного и физического развития.
Введение
Отводится на знакомство с детьми, даются сведения о целях и задачах данного предмета, о требованиях по технике безопасности на занятиях и о форме подготовки учащихся к занятиям.
Комплекс вводной гимнастики
Значение вводной гимнастики заключается в адаптации организма к условиям предстоящей деятельности. Сведения о технике безопасности при выполнении комплекса упражнений.
Комплекс упражнений для позвоночника.
Коррекция фигуры ребенка (сколиоз) и предупреждение заболеваний позвоночника (остеохондроз), повторение правил по технике безопасности при выполнении комплекса упражнений.
Комплекс упражнений для суставов
Комплекс упражнений обеспечивает лимфо - и кровообращение в суставах, предупреждают атрофию мышц и тугоподвижность суставов. Предупреждение таких заболеваний, как артрозы, артриты, болезнь Гоффа, полиартриты. Сведения о правилах по технике безопасности при выполнении комплекса упражнений.
Комплекс упражнений для нормальной работы сердца
Действие физических упражнений проявляется, прежде всего, в общетонизирующем влиянии; их выполнение вызывает рефлекторное усиление кровообращения и улучшение кровоснабжения сердечной мышцы, благотворно влияют на обмен веществ; способствуют тренировке внесердечных факторов кровообращения; понижается внутригрудное давление, повышается давление в брюшной полости, что снижает застойные явления во внутренних органах; массируются сосуды, оплетающие суставы; понижается тонус мелких артерий и раскрывается большое количество резервных капилляров, что облегчает работу сердца. При выполнении комплекса упражнений необходимо соблюдать систематичность, постепенность и доступность. Данный комплекс упражнений укрепляет сердечно-сосудистую систему и предупреждает такие заболевания, как ишемическая болезнь сердца.
Сведения о правилах по технике безопасности при выполнении упражнений.
Комплекс упражнений для дыхательной системы организма.
Действие физических упражнений проявляется в их воздействии на трофические процессы в легких, в нормализации нервно-регуляторного механизма дыхания, в укреплении дыхательных мышц, увеличении подвижности грудной клетки, адаптация аппарата дыхания и организма в целом к физическим нагрузкам. Сведения о правилах по технике безопасности при выполнении комплекса упражнений. Предупреждают такие заболевания, как бронхит, пневмония, астма.
Комплекс упражнений для пресса.
Данный вид упражнений улучшает функцию сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной систем, укрепляет определенные группы мышц, усваиваются новые двигательные акты, укрепление организма и нормализация функций центральной нервной системы, регуляция процессов пищеварения, активизация кровообращения в брюшной полости, улучшение моторной и секретной функций органов пищеварения, укрепление мышц брюшного пресса и туловища. Сведения о правилах по технике безопасности при выполнении комплекса упражнений для пресса. Предупреждают такие заболевания, как колиты, гастриты, язвенная болезнь желудка, холециститы.
Комплекс упражнений для ног и спины.
Физические упражнения укрепляют опорную функцию конечностей, способствуют подвижности в суставах, тренируют координацию двигательных актов, улучшают функцию работы мышц, создает мышечный корсет, который удерживает спину в правильном положении, улучшают функцию нервной системы и внутренних органов. Предупреждают такие заболевания, как плоскостопие, сколиоз, пояснично-крестцовый радикулит. Сведения о правилах по технике безопасности при выполнении комплекса упражнений для ног и спины.
Комплекс танцевальных упражнений
Дается историческая справка возникновения танца, национального танца; сведения о стилях и направлениях. Данный комплекс упражнений способствует сохранению здоровья, укреплению различных групп мышц, коррекции фигуры; а также применения данных танцевальных движений для дальнейшего разучивания различных стилей танцев. Способствуют предотвращению развития таких заболеваний, как остеохондроз; улучшает самочувствие, активизирует лимфоток и способствует массажу внутренних органов, способствует гибкости и подвижности в суставах. Сведения о правилах по технике безопасности при выполнении танцевальных упражнений и движений.
Разучивание танца
Стили танцев, национальность танцев, история возникновения того или иного танца, направление танцев. Умение слушать музыку и выполнять движения в такт с музыкой. Умение чувствовать партнера, если это парный танец, попадать с ним в такт. Танцы являются общеукрепляющим звеном в развитии организма, стимулируют укрепление мышц, внутренних органов, двигательного аппарата, дыхательной системы организма. Сведения о правилах по технике безопасности при выполнении танцевальных движений и самого танца в целом.
Календарно – тематическое планирование
I год обучения (33 часов)
| № п/п | Наименование тем | Количество часов | Теоретические занятия | Практические занятия |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| | ||||
| Блок «Ритмика» (18 часов) | ||||
| 1 | Инструктаж по ТБ | 1 | 1 | - |
| 2 | Комплекс вводной гимнастики | 2 | 1 | 1 |
| 3 | Комплекс упражнений для позвоночника. | 3 | 1 | 2 |
| 4 | Комплекс упражнений для суставов. | 3 | 1 | 2 |
| 5 | Комплекс упражнений для работы сердца. | 3 | 1 | 2 |
| 6 | Комплекс дыхательных упражнений. | 3 | 1 | 2 |
| 7 | Комплекс упражнений для пресса. | 3 | 1 | 2 |
| 8 | Комплекс упражнений для ног, спины. | 3 | 1 | 2 |
| 9 | Комплекс танцевальных упражнений. | 5 | - | 5 |
| 10 | Разучивание танцев | 7 | - | 7 |
«Туризм»
Пояснительная записка
В последнее время связь человека с природой оказалась прерванной. Даже многие сельские жители не знают названий трав, цветов, деревьев, не умеют пользоваться дарами природы или используют варварские методы сбора этих даров. Варварское отношение к природе с каждым годом ухудшает состояние окружающей среды. Но у каждого из нас есть переданное с генами предков чувство любви к природе (ведь мы являемся её частицей), к родному краю. Только чувство это дремлет где-то в глубине души. Задача педагога - разбудить это чувство.
Познание родного края, любовь к родному краю начинаются с умения наблюдать, смотреть и видеть, думать и осознавать то, что видишь.
Познание родного края начинается также с познания себя, своей семьи, преемственности поколений. Изучение района, где дети живут и учатся, в дальнейшем перерастает в изучение географии, климата, истории города и края, страны в целом.
Экскурсии и туристские походы, имеющие эстетическую направленность - это путешествия в мир прекрасного. Они многообразны: встречи с интересными людьми, знакомство с архитектурно-историческими памятниками, осмотр музеев и выставок, живописных уголков природы, а также встречи с народным искусством и в целом с традиционной художественной культурой. Такие путешествия и экскурсии служат расширению кругозора детей и подростков, формируют у них эстетические вкусы и критерии, обогащают их сознание духовными ценностями.
Данная программа имеет ярко выраженный интегрированный характер и соединяет в равной степени природоведческие, географические, обществоведческие, исторические и другие знания, и дает обучающимся возможность ознакомления с естественными и социальными науками.
Эколого-краеведческая работа - это наиболее доступная форма приучения ребенка трудиться самостоятельно, наиболее действенное средство духовного сближения родителей и детей, учителя и обучающихся.
Основная цель программы - формирование личности ребенка: воспитание его гражданских чувств, патриотизма, ответственности, самостоятельности; развитие познавательных интересов, навыков трудолюбия, эстетической культуры, становление активной жизненной позиции, бережного отношения к богатствам природы и общества, обогащение положительным нравственным опытом, формирование здорвого образа жизни.
Задачи программы:
Создать условия для знакомства детей с природой родного края и народной культурой и приобщения к ней.
- Развивать художественное мышление, фантазию, любовь к природе.
- Формировать у детей экологическую и эстетическую культуру.
- Возбуждать интерес детей к истории своего рода, города, края.
- Пробудить в душах детей чувство ответственности за судьбу своей земли, своего народа.
- Активизировать личное участие детей в охране природы.
- Привить им любовь к совместным пешим прогулкам.
- Привить детям навыки культурного поведения в природной среде.
- Сформировать у детей основные начальные правила и навыки туризма (научить составлять план путешествия и разрабатывать маршрут, фиксировать наблюдения, проводить простейшие исследования, научить ориентироваться на местности при помощи карты и компаса).
Результаты первого уровня обучения:
Интерес к объектам природы своего ближайшего окружения, попытки оценивать их «самочувствие», исходя из условий обитания («веселый», «грустный», «здоровый», «обеспокоенный» и т.д.);
Желание наблюдать за объектами природы и фиксировать свои наблюдения при помощи условных знаков: рисунков, аппликаций, мини-сочинений;
Проявление заботы о личной гигиене;
Потребность в физической активности;
Желание помогать сверстникам, родителям, педагогу;
Стремление следовать правилам поведения на природе и в обществе;
Попытка оценивать свое поведение.
Результаты второго уровня обучения:
Продолжают изучение воздуха и во время тренировочных прогулок определять, где самый чистый и где самый грязный воздух, снег в микрорайонах города.
Овладели навыками ориентирования и пешего туризма.
Устанавливают взаимосвязи между растениями и животными между собой в лесу, на лугу, в водоеме.
Сформировано знание ребенка об окружающем мире и новому взгляду на место и роль человека на Земле, системы нравственных ценностей, активной личной позиции.
Результаты третьего уровня обучения:
Изучают экологические законы, которые помогают формировать представление о природном равновесии и роли человека в его сохранении.
Строить взаимоотношения со своим окружением дети стараются в соответствии с кодексом чести юного эколога, который разрабатывается ими самими.
Уметь оформлять фотогазеты и фотоальбомы, отчеты ответственных по участкам работы, письменные или творческие впечатления участников.
Уметь разрабатывать примерный маршрут похода выходного дня, выбирать оптимальный путь движения по карте, передвигаться по тропам и пересеченной местности.
Результаты четвертого уровня обучения
Изучают историю развития туризма в России. Историю развития детско-юношеского туризма в нашей школе. Туристские традиции коллектива. Виды туризма: пешеходный, лыжный. Характеристика каждого вида туризма.
Изучают климат, растительность и животный мир родного края, его рельеф, озера
Формируются основы гигиены и учатся оказывать первую доврачебную помощь
Умеют оформлять карты, определяют масштаб, измеряют расстояния на карте.
Тематический план
1 год обучения
Изучение растительности родного края, особенности времен года.
- Знакомство с ремеслами и традициями родного края (поделки из природных материалов).
- Ориентирование на местности. Основы работы с картой и компасом.
- Начальная туристская подготовка (походы выходного дня, лыжные прогулки)
2 год обучения
Животный мир родного края.
- Изучение истории, архитектуры, географии родного посёлка, района.
- Традиции семьи, традиции края.
- Туристская деятельность.
3 год обучения
Туристско-краеведческая деятельность.
- Изучение истории с.Зерновое и Черемховского района
- Углубление и расширение эколого-краеведческих знаний, привитие навыков исследовательской работы.
- Природоохранная деятельность.
- Углубление познаний ремесел и традиций края.
4 год обучения
1. Основы туристской подготовки
2. Краеведение
3. Основы гигиены и первой доврачебной помощи.
4. Топография и ориентирование.
5. Внутрикружковая деятельность.
Календарно-тематический план
1 год обучения
| № п/п | Тема | Кол-во часов |
| | Вводное занятие. Знакомство с целями и задачами туристической деятельности. | 1 |
| | Экскурсия в березовую рощу. Сбор семян деревьев (с листьями), плодов (с листьями). Заготовка природного материала для поделок. | 1 |
| | Сезонные изменения в природе. Экологическая тропа. | 1 |
| | Растения нашего края. | 1 |
| | Съедобные и несъедобные растения. | 1 |
| | Использование дикорастущих растений для приготовления пищи в условиях похода. | 1 |
| | Экскурсия в Парк Победы». Экологичекий десант. | 1 |
| | Знакомство с ремеслами и традициями родного края | 1 |
| | Экскурсия в районный музей | 1 |
| | Изготовление поделок из природного материала к новому году и рождеству. | 1 |
| | Территория нашей школы. Что окружает нашу школу. | 1 |
| | Что такое план местности. | 2 |
| | Условные обозначения. | 2 |
| | Составление плана классной комнаты | 1 |
| | Наша улица – составление плана своей улицы | 1 |
| | Ориентирование на местности | 1 |
| | Работа с картой и компасом | 2 |
| | ОФП. Посещение катка. | 3 |
| | ОФП. Посещение тренажёрного зала | 3 |
| | ОФП. Лыжные прогулки. | 3 |
| | Зимняя экскурсия в лес | 1 |
| | Пробуждение природы. Весенние изменения. Наблюдение. Рисование. | 1 |
| | Лес – наше богатство. Правила, важные для всех. | 1 |
| | Правила поведения на водоёмах. | 1 |
| Итого | 33 часа | |
Содержание программы
1 год обучения
- Изучение растительности родного края, особенности времен года.
Разнообразие растений. Строение растений. Виды растений. Растения-хищники.
Значение растений в жизни людей.
Демонстрации: Гербарий растений леса и луга. Видеофильм «Растения-хищники».
Экскурсия в парк около школы.
- Знакомство с ремеслами и традициями родного края (поделки из природных материалов).
В качестве природных материалов используются выразительные корни, шишки, семена, камни, мох, кусочки дёрна. Работа заключается в создании небольших плоских пейзажей, в которых природные материалы выполняют функции реальных природных объектов.
- Ориентирование
на местности. Основы работы с картой и компасом.
Знакомство с понятиями «план», «схема», «карта» и с простейшими условными
обозначениями.
- Начальная туристская подготовка (походы выходного дня, лыжные прогулки).
Ознакомление с ТБ при ПВД.
2 год обучения
Животный мир родного края.
Дикие животные. Условия жизни и выживания. Дикие животные зоны лесов. Особенности размножения и питания. Значение диких животных в природе и жизни человека. Браконьерство. Защита диких животных. Заповедники Иркутской области.
- Изучение истории, архитектуры, географии родного города.
Изучение легенд и сказаний о Байкале, экскурсии по селу и району, посещение музеев и памятных мест.
- Традиции семьи, традиции края, моя родословная. Генеалогическое дерево.
Составление родословной, описание вклада в историю страны и города своих предков.
- Туристская деятельность.
Стороны горизонта. Знакомство с компасом. Понятие азимута. Работа с компасом.
Ориентирование с помощью карты и компаса.
3 год обучения
Туристско-краеведческая деятельность.
Сопоставление топографических знаков с местностью, осуществление простейших привязок на местности, определение место своего стояния на карте.
- Изучение истории Черемховского района и Иркутской области.
Знакомство с растительным и животным миром Иркутской области, с названиями основных рек и болот Черемховского района и Иркутской области, их местонахождение, городов и населенных пунктов Иркутской области.
- Углубление и расширение эколого-краеведческих знаний, привитие навыков исследовательской работы.
Походы выходного дня по своей территории и её окрестностям. Посещение музеев, связанных с историей, географией и природой Черемховского района, знакомство с основными памятниками природы.
- Природоохранная деятельность.
Экологические проблемы леса. Причины экологических проблем. Что зависит от каждого из нас. Демонстрации: Видеоматериал «Лесной пожар». Экскурсия в лес. Составление памятки «Как вести себя в лесу».
- Углубление познаний ремесел и традиций края.
Использование природных материалов для самостоятельного изготовления поделок характерных для народных ремёсел широко распространённых в данной местности.
4 год обучения
1. Основы туристской подготовки
История развития туризма в России. Великие путешественники. История развития детско-юношеского туризма в нашей школе. Туристские традиции коллектива. Виды туризма: пешеходный, лыжный. Характеристика каждого вида туризма.
2. Краеведение
Климат, растительность и животный мир родного края, его рельеф, озера
3. Основы гигиены и первой доврачебной помощи
Походный травматизм. Заболевания в походе. Предупреждение мозолей, потертостей, тепловых и солнечных ударов, ожогов, обморожений. Профилактика клещевого энцефалита. Первая доврачебная помощь пострадавшему при следующих травмах и заболеваниях: повреждения кожных покровов, ушибы, кровотечения, ожоги, обморожения, мозоли и потертости, снежная слепота, укус клеща. Наложение повязок.
4.Топография и ориентирование.
Виды карт. Масштаб. Измерение расстояния на карте. Понятие о местных предметах и топографических знаках. Рельеф. Привязки на местности, простейшие способы определения места своего стояния.
При реализации программы целесообразно:
- Применять образовательные технологии:
- развивающее обучение;
- проблемное обучение;
- исследовательские, проектные методы обучения;
- технология игрового обучения;
- обучение в сотрудничестве (групповая работа);
- здоровьесберегающие технологии.
- Учебный материал максимально адаптировать соответственно возрасту и уровню подготовки учащихся.
- Содержание материала основывается на дополнительной литературе энциклопедического характера.
- Используя разнообразные методы обучения, обратить внимание на выявление творческих способностей детей и предоставить им максимальную возможность для их реализации.
Домашние задания предусматриваются исключительно в виде творческих работ.
Для успешной реализации программы необходимы следующие условия:
- наличие учебного класса со столами, стульями, доской, специальным техническим оборудованием для демонстрации видеоматериалов;
- специальная библиотека учебно-популярной и энциклопедической литературы;
- наглядный и дидактический материал (схемы, плакаты, муляжи, образцы полезных ископаемых и др. материалы);
- инструменты и принадлежности для практических работ;
- раздаточный материал для творческой работы учащихся (листы бумаги, карандаши, фломастеры и др.);
Педагог в своей деятельности должен руководствоваться следующими принципами построения образовательного процесса:
- принцип общественно-целевой направленности учебно-воспитательного процесса;
- принцип обучения и воспитания в коллективе;
- принцип последовательного сочетания массовых, групповых, индивидуальных форм работы;
- принцип целостного и гармоничного формирования личности в процессе воспитания;
- принцип единства требовательности и уважения к детям;
- сочетание руководства жизнью детей с развитием их самодеятельности, инициативы и творчества;
- принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей;
- Принцип последовательности и систематичности.
Оценка эффективности усвоения программы
Оценка эффективности усвоения образовательной программы производится в виде текущего контроля на занятиях методом тестов, опросов по карточкам. Походы выходного дня могут являться формой итогового контроля, где проверяются технические знания и умения, приобретенные обучающимися в течение учебного года. При этом по результатам соревнований и итогам походов выходного дня педагог имеет возможность скорректировать процесс обучения, чтобы дети могли наиболее эффективно использовать приобретенные знания и умения.
Литература
1. Дидактические материалы по экологическому воспитанию дошкольников и младших школьников.
2. Организация работы школьников по созданию учебной экологической тропы, г. Калинин, 1990
3. Историческое развитие и экологическое образование, Моисеев Н. Н., 1995г.
4. Как учить экологии, Суравегина И. Т , и др. 1995.
5. Преподавание основ охраны природы в начальной школе, Томск, 1994г.
6. Хочу быть топографом, С. Голицын, 1954г.
7. Основы художественного ремесла. Сухие травы.Федосеев Г., 1999г.
8.Учись играя. Сборник материалов по экообразованию, - Новосибирск, - 1999
9.Туристско-краеведческая деятельность учащихся начальных классов, Багаутдинова Ф.Г.
10. В классе, в парке, в лесу, Г. С. Усыскин, М, 1996
Общеинтеллектуальное направление
Развивающие занятия
Пояснительная записка
Программа «Развитие познавательных психических процессов младших школьников» направлена на оказание помощи в развитии познавательных психических процессов. В программе использован и обобщен многолетний опыт работы с детьми начальной школы МОУ «СОШ с. Зерновое, используются известные игры и упражнения. Она не предусматривает теоретической подготовки детей, а ориентирована на развитие познавательных психических процессов в практической деятельности. Эффективность занятий оценивается с помощью психодиагностического обследования детей на начальном и завершающем этапах работы. Предполагаемым результатом является положительная динамика развития познавательных психических процессов обучающихся и снижение риска нарушения адаптации к обучению в школе. Программа «Развитие познавательных психических процессов младших школьников» для обучающихся 1-4 классов начальной школы общим объемом 135 часов рассчитана на 33 часа в 1 классе, 34 часа во 2-4 классах, и практических занятий в каждом классе в течение учебного года. Занятия проходят в групповой форме (5-8 детей) или индивидуально один раз в неделю длительностью 35-40 минут.
Цель данной программы – создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии и обучении Задачи: Осуществлять коррекцию и развитие познавательных психических процессов (ощущения, восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения), учебной мотивации, мелкой моторики рук. Формировать психологические новообразования младшего школьного возраста (внутренний план действия, произвольность психических процессов, рефлексию).
Основными задачами работы с обучающимися 1 класса являются осуществление психологической коррекции и развития:
· мелкой моторики рук и зрительно-моторной координации,
· пространственных представлений,
· памяти,
· мышления (наглядно-образного, понятийного, пространственного),
· внимания (произвольности, концентрации, устойчивости, объема), а также формирование предпосылок овладения учебной деятельностью и умения работать по заданному образцу;
Во 2, 3 и 4 классах дальнейшее развитие:
· мышления (понятийного, пространственного, наглядно-образного),
· внимания (произвольности, концентрации, устойчивости, объема),
· воображения,
· внуреннего плана действия,
· временных представлений, а также формирование произвольности в интеллектуальной сфере.
В структуру психологического занятия входят следующие компоненты:
1. Психологическая разминка.
2. Упражнения на развитие познавательной сферы и мелкой моторики рук..
3. Рефлексия занятия.