На заседании государственной программы научно методического совета и требований к минимуму 20 г содержания образования
| Вид материала | Программа курса |
- На заседании государственной программы научно методического совета и требований к минимуму, 251.43kb.
- К минимуму содержания и уровню требований к специалистам для получения дополнительной, 421.69kb.
- Программа рассмотрена и одобрена на заседании научно-методического Совета химико-технологического, 83.9kb.
- Курс: IV семестр: 7 Всего по плану: лекции: 16ч, 94.9kb.
- Курс: IV часть1 Семестр: 8 Всего по плану: лекции: 16ч, 82.45kb.
- Приказ от 08 января 2002 г. № 18 Ореализации Государственных требований к минимуму, 209.43kb.
- Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования, 1303.95kb.
- Содержание рабочей программы преподаваемой дисциплины, 342.12kb.
- Приказ от 20 ноября 2001 г. № 3747 Ореализации государственных требований к минимуму, 695.96kb.
- Верховного Совета Российской Федерации, 1992, №30, ст. 1797; Собрание закон, 241.3kb.
по обучению грамоте 1 класс
| № урока | | Тематическое планирование | Характеристика деятельности ученика | УУД |
| 1 четверть (36 часов) | ||||
| Добукварный период (16 часов). | ||||
| 1. | | Речь устная и письменная. Мир звуков и знаков. | Учиться различать устную речь и письменную. Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками. | Личностные универсальные учебные действия. 1. Личностные универсальные учебные действия, отражающие отношение к социальным ценностям: – различать основные нравственно-этические понятия; – соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.); – анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом; оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики; – мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательнос ть, доверие, внимательность, помощь и др. 2. Личностные универсальные учебные действия, отражающие отношение к учебной деятельности: – воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; – выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; |
| 2. | | Предложение. | Понимать,что речь состоит из предложений. Осознавать цель и ситуацию устного общения. | |
| 3. | | Предмет и слово. | Составлять схемы предложений,понимать, что предложения состоят из слов Моделировать и оценивать различные ситуации использования слов | |
| 4. | | Устная речь. | Рассказывать сказки по серии картинок. Осознавать цель и ситуацию устного общения. | |
| 5. | | Письменная речь. Слог, ударение. | Делить слова на слоги, ставить в них ударение. Обозначать слово схемой. | |
| 6. | | Слово, слог, ударение. | Выделять из речи предложения , записывать их с помощью условных знаков. Сопоставлять схемы и слова, сравнивать и различать. | |
| 7. | | Слог, ударение. | Делить слова на слоги и ставить в них ударение. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. | |
| 8. | | Деление слова на слоги. | Делить слова на слоги и ставить в них ударение. Моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, | |
| 9. | | Гласные и согласные звуки. | Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные | |
| 10. | | Гласные и согласные звуки. | Различать в устной речи гласные и согласные звуки. Работать в группах и самостоятельно с источниками информации. | |
| 11. | | Знакомство с алфавитом. | Различать в устной речи гласные и согласные звуки. | |
| 12. | | Гласные буквы А, а, обозначающие звук (а) | Выделять в речи гласный звук (а) и находить его в письменной речи. | |
| 13. | | Гласные буквы О, о, обозначающие звук (о) | Выделять в речи гласный звук (о) и находить его в письменной речи. | |
| 14. | | Гласные буквы И, и, обозначающие звук (и) | Выделять в речи гласный звук (и) и находить его в письменной речи. | |
| 15. | | Гласная буква ы, обозначающая звук (ы) | Выделять в речи гласный звук (ы) и находить его в письменной речи. | |
| 16. | | Гласные буквы У, у, обозначающие звук (у) | Выделять в речи гласный звук (у) и находить его в письменной речи. | |
| 17. | | Согласные буквы Н,н , обозначающие согласные звуки (н), (н) | Выделять в речи согласный звук (н) , читать слоги с этим звуком Работать в группах и самостоятельно с источниками информации. | – оценивать собственную учебную деятельнос ть: свои достижения, самостоятельнос ть, инициативу, ответственность, причины неудач; – применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности. Регулятивные универсальные учебные действия. 1. Регулятивные универсальные учебные действия, направленные на формирование целевых установок учебной деятельности: – удерживать цель деятельности до получения ее результата; – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); – корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения; – анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. |
| 18. | | Согласные буквы С, с, обозначающие согласные звуки (с), (с) | Выделять в речи согласный звук (с) , читать слоги с этим звуком. | |
| 19. | | Согласные буквы К, к , обозначающие согласные звуки (к), (к) | Выделять в речи согласный звук (к) , читать слоги с этим звуком. | |
| 20. | | Согласные буквы Т, т , обозначающие согласные звуки (т), (т) | Выделять в речи согласный звук (т) , читать слоги с этим звуком. | |
| 21. | | Чтение слогов , слов, предложений с буквами Т, т. | Читать слоги и слова с изученными буквами. | |
| 22. | | Согласные буквы Л, л , обозначающие согласные звуки (л), (л) | Выделять в речи согласный звук (л) , читать слоги с этим звуком., усвоить понятие «корень» | |
| 23. | | Чтение слов, предложений с буквами Л, л | Читать слоги и слова с изученными буквами. | |
| 24. | | Согласные буквы Р, р , обозначающие согласные звуки (р), (р) | Выделять в речи согласный звук (р) , читать слоги с этим звуком. | |
| 25. | | Согласные буквы В, в, обозначающие согласные звуки (в), (в) | Выделять в речи согласный звук (в) , читать слоги и слова с этим звуком. | |
| 26. | | Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки (й э). | Знать, что буква Е в начале предложения и после гласной обозначает два звука | |
| 27. | | Буква Е – показатель мягкости согласных. | Читать слоги и слова с изученными буквами. Определять количество слогов вслове. | |
| 28. | | Согласные буквы П, п , обозначающие согласные звуки (п), (п) | Выделять в речи согласный звук (п) , читать слоги и слова с этим звуком | |
| 29. | | Чтение текстов с буквами П, п. Заглавная буква при написании имен, отчеств, фамилий. | Читать слоги и слова с изученными буквами, знать, что имена собственные пишутся с большой буквы. | |
| 30. | | Согласные буквы М, м , обозначающие согласные звуки (м), (м) | Выделять в речи согласный звук (м) , читать слоги и слова с этим звуком | |
| 31. | | Чтение слов и текстов с буквами М, м. | Читать слоги и слова с изученными буквами. | |
| 32. | | Согласные буквы З, з , обозначающие согласные звуки (з), (з) | Выделять в речи согласный звук (з) , читать слоги и слова с этим звуком, называть парные согласные | |
| 33. | | Чтение слов, текстов с буквами З, з. Пересказ текста. | Читать слоги и слова с изученными буквами, освоить пересказ текста. | |
| 34. | | Согласные буквы Б, б, обозначающие согласные звуки (б), (б) | Выделять в речи согласный звук (б) , читать слоги и слова с этим звуком | 2. Регулятивные универсальные учебные действия, направленные на формирование контрольно-оценочной деятельности: – осуществлять итоговый контроль деятельнос ти («что сделано») и пооперациональный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); – оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей); – анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; – оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). |
| 35. | | Согласные буквы Б, б , обозначающие согласные звуки (б), (б). Различие понятий: форма слова, родственные слова. | Читать слоги и слова с изученными буквами, различать форму слова и родственные слова | |
| 36. | | Согласные буквы Д, д, обозначающие согласные звуки (д), (д) | Выделять в речи согласный звук (д) , читать слоги и слова с этим звуком | |
| 37. | | Чтение слов с буквами Д, д. Закрепление изученного. | Читать слоги и слова с изученными буквами. Учиться диалогической форме речи. | |
| 38. | | Буквы Я.я, обозначающие звуки (й а). | Усвоить, что буква Я в начале слова и после гласной обозначает два звука | |
| 39. | | Буква Я – показатель мягкости согласного. | Читать слоги и слова с изученными буквами. | |
| 40. | | Чтение текстов. Повторение изученного. | Работать с текстом. Определять признаки текста, смысловое единство предложений в тексте. Выбирать заглавие текста. | |
| 41. | | Согласные буквы Г, г , обозначающие согласные звуки (г), (г) | Выделять в речи согласный звук (г) , читать слоги и слова с этим звуком | |
| 42. | | Чтение предложений, текстов с буквами Г, г. | Читать слоги и слова с изученными буквами. | Познавательные универсальные учебные действия 1. Познавательные универсальные учебные действия, отражающие методы познания окружающего мира: – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; – проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; – применять таблицы, схемы, модели для получения информации; 2. Познавательные универсальные учебные действия, формирующие умственные операции: |
| 43. | | Согласные буквы Ч. ч, обозначающие согласный звук (ч). | Выделять в речи согласный звук (ч) , читать слоги и слова с этим звуком | |
| 44. | | Звук (ч). Чтение слов с буквой Ч. | Читать слоги и слова с изученными буквами. | |
| 45. | | Буква ь – показатель мягкости согласных звуков. | Усвоить, что Ь – звука не обозначает. | |
| 46. | | Разделительный мягкий знак. | Читать слоги и слова с изученными буквами. | |
| 47. | | Буквы Ш, ш, обозначающие согласный звук (ш). | Выделять в речи согласный звук (ш) , читать слоги и слова с этим звуком | |
| 48. | | Чтение слов, предложений, текстов с буквами Ш, ш | Читать слоги и слова с изученными буквами. | |
| 49. | | Чтение слов, текстов с изученными буквами. | Читать слоги, предложения и слова с изученными буквами. | |
| 50. | | Буквы Ж, ж, обозначающие согласный звук (ж). | Выделять в речи согласный звук (ж) , читать слоги и слова с этим звуком, различать понятия «одушевленные» и «неодушевленные» предметы. | |
| 51. | | Чтение слов и предложений с буквами Ж. Ш. Правописание сочетаний жи - ши | Читать слоги и слова с изученными буквами, усвоить правописание сочетаний жи - ши | |
| 52. | | Буквы Ё, ё, обозначающие два звука (й о) | Усвоить, что буква Ё в начале слова и после гласной обозначает два звука. | |
| 53. | | Буква Ё, ё – показатель мягкости. | Читать слоги и слова с изученными буквами. | – сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов; – классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); – приводить примеры в качестве доказательс тва выдвигаемых положений; 3. Познавательные универсальные учебные действия, формирующие поисковую и исследовательскую деятельность: – высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, составлять план простого эксперимента; – выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное; – исследовать собственные нестандартные способы решения; – преобразовывать объект: импровизировать,изменять, творчески переделывать. Коммуникативные универсальные учебные действия. 1. Коммуникативные универсальные учебные действия, отражающие умения работать с текстом: – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; – сравнивать разные вида текста по цели высказывания, главной мысли, особенностям вида (учебный, художественный, научный); различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче; – анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения; – составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каждую; пересказывать по плану. |
| 54. | | Буквы Й, й, обозначающие согласный звук (й). | Усвоить, что буква Й – это согласный звук. | |
| 55. | | Звук (й), буква Й. Повторение и обобщение. | Читать слоги и слова с изученными буквами. | |
| 56. | | Буквы Х, х, обозначающие согласные звуки (х), (х). | Выделять в речи согласный звук (х) , читать слоги и слова с этим звуком | |
| 57. | | Чтение предложений и текстов с буквами Х, х. | Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами. | |
| 58. | | Повторение и обобщение изученного. | Выделять в словах мягкие и твердые согласные. | |
| 59. | | Буквы Ю, ю, обозначающие два звука (й у). | Усвоить, что буква Ю в начале слова и после гласной обозначает два звука. | |
| 60. | | Чтение предложений, текстов с буквами Ю, ю. Буква Ю – показатель мягкости согласного звука. | Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами. | |
| 61. | | Буквы Ц, ц, обозначающие согласный звук (ц). | Выделять в речи согласный звук (ц) , читать слоги и слова с этим звуком | |
| 62. | | Чтение предложений и текстов с буквами Ц, ц. | Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами. | |
| 63. | | Буквы Э, э, обозначающие звук (э). | Выделять в речи гласный звук (э) , читать слоги и слова с этим звуком | |
| 64. | | Чтение слов, предложений с буквами Э, э. | Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами. | |
| 65. | | Буквы Щ, щ, обозначающие согласный звук (щ). | Выделять в речи согласный звук (щ) , читать слоги и слова с этим звуком | |
| 66. | | Формирование навыков чтения. | Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами. Адекватно воспринимать звучащуюречь. | |
| 67. | | Буквы Ф, ф, обозначающие согласные звуки (ф), (ф). | Выделять в речи согласный звук (ф) , читать слоги и слова с этим звуком | |
| 68. | | Чтение слов, предложений с буквами Ф, ф. | Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами. | |
| 69. | | Знакомство с буквой «твердый знак» | Усвоить, что Ъ – звука не обозначает. | |
| 70. | | Твердый и мягкий разделительные знаки. | Читать слова и предложения с разделительными Ь и Ъ знаками. | |
| 71. | | Твердый и мягкий разделительные знаки. | Читать слова и предложения с разделительными Ь и Ъ знаками. | |
| 72. | | Хлеб – всему голова. | Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами. | |
| 73. | | Как хорошо уметь читать! | Осваивать беглое, выразительное чтение целыми словами. Адекватно воспринимать звучащуюречь. | |
| 74. | | Буквы Л,Н,М,Р,Й – всегда звонкие согласные. | Осваивать беглое, выразительное чтение целыми словами. | |
| 75. | | Наше Отечество. | Читать слоги, слова и предложения с изученными буквами. Понимать на слух информацию,содержащуюся в тексте | |
| 77. 77. | | Первый букварь. Первый букварь. | Осваивать беглое, выразительное чтение целыми словами. Осваивать беглое, выразительное чтение целыми словами. | |
| 78. | | Творчество Пушкина А.С. | Рассказывать наизусть отрывок из стихотворения. | |
| 79. | | Лев Николаевич Толстой – детям. | Осваивать беглое, выразительное чтение целыми словами. | |
| 80. | | Великий педагог Ушинский К.Д. | Осваивать беглое, выразительное чтение целыми словами. | |
| 81. | | Творчество Чуковского К.И. | Пересказывать произведения. Понимать на слух информацию,содержащуюся в устном высказывании. | |
| 82. | | Виталий Валентинович Бианки. | Осваивать беглое, выразительное чтение целыми словами. | |
| 83. | | Самуил Яковлевич Маршак. | Различать авторские и народные сказки. | |
| 84. | | Михаил Михайлович Пришвин. | Осваивать беглое, выразительное чтение целыми словами. | |
| 85. | | Агния Львовна Барто. | Рассказывать стихотворения А. Барто наизусть | |
| 86. | | Сергей Владимирович Михалков. | Осваивать беглое, выразительное чтение целыми словами. | |
| 87. | | Валентина Александровна Осеева. | Осваивать беглое, выразительное чтение целыми словами. | |
| 88. | | Борис Владимирович Заходер. | Осваивать беглое, выразительное чтение целыми словами. | |
| 89. | | Валентин Дмитриевич Берестов. | Осваивать беглое, выразительное чтение целыми словами. | 2. Коммуникативные универсальные учебные действия, отражающие умения участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказы вания: – оформлять диалоги ческое высказывание в соответствии с требовани ями речевого этикета; – различать особенности диалогической и монологической речи; – описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка; – выбирать вид пересказа (полный, краткий, выбороч ный) в соответствии с поставленной целью; – составлять небольшие устные монологические высказывания,«удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; – писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников |
| 90 | | Чтение текстов с изученными буквами. | Читать целыми словами со скорость 25-30 слов в минуту. Понимать на слух информацию,содержащуюся в тексте | |
| 91. | | Чтение текстов с изученными буквами | Читать бегло, выразительно целыми словами | |
| 92. | | Прощание с «Русской азбукой» утренник. | | |