Учебно-методический комплекс по дисциплине ен. Р. 01 «Экономическая география и регионалистика» для студентов, обучающихся по специальности Налоги и налогообложение
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Л. Л. Гришан Учебно-методический комплекс по дисциплине «Аудит» Ростов-на-Дону, 2010, 483.53kb.
- Учебно-методический комплекс для студентов специальности 351200 Налоги и налогообложение, 1436.5kb.
- Учебно-методический комплекс специальности 080107 Налоги и налогообложение Москва, 2225.14kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 13. «Экономическая и социальная, 596.58kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине "география северного кавказа" для студентов,, 265.46kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальности: 080107 «Налоги и налогообложение», 1044.28kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальности 080107 «Налоги и налогообложение» Москва, 1549.96kb.
- Одобрено учебно-методическим советом юридического факультета Гражданский и арбитражный, 1106.77kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальности 080107 «Налоги и налогообложение» Москва, 1109.19kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Флз «Экономическая и социальная география, 584.19kb.
1.5.Список литературы Основная
1.Бугаев В.К., Гладкий Ю.Н., Файбусович Э.Л. Лекции по курсу "Социальная и экономическая география". - Спб.: Изд-во университета экономики и финансов, 1994.
2. Экономическая география России /Под ред. В.И.Видяпина, М.В.Степанова. М. :ИНФРА-М, Российская экономическая академия, 1999. 3.Экономическая и социальная география России /Под ред А.Т. Хрущева.-М:КРОН-ПРЕСС,1997.
4.Региональная экономика /Под. ред. Т.Г.Морозовой. М.: ЮНИТИ, 1995. 5. Мировая экономика /Под ред. А.С.Булатова. - М.: ЮРИСТЪ, 1999.6. Алаев Э.Б. Эффективность комплексного развития экономического района. М.:Наука, 1965г.
7.Воронин В.В. Федеративное устройство России на основе экономического районирования // Регионология.1966. №2.
8.Некрасов Н.Н. Региональная экономика (теория, проблемы, методы).М. :Экономика, 1975.
9.Регионоведение: Учебное пособие/Отв.ред.проф.Ю.Г.Волков.Ростов-на-Дону:Феникс.2002. Дополнительная
Ю.Алаев Э.Б. Социально-экономическая география. Понятийно-терминологический словарь. - М: Мысль, 1983 П.Андрианов В.Д. Россия. Экономический и инвестиционный потенциал. -М.:Экономика,1999.-с.86,1997
12.Географический энциклопедический словарь в 2-х т. - М.: Советская энциклопедия, 1988
13.Горная энциклопедия. Т. 4. - М.: Советская энциклопедия, 1989 Н.Гребцова В.Е. Экономическая и социальная география России: Учебное пособия для вузов. - Ростов н/д: Изд-во "Феникс", 1997. - 288 с. 15.Дронов В.П., Максаковский В.П., Ром В.Я. Экономическая и социальная география. Справочные материалы. - М.: Просвещение, 1994 16.Калашникова Т.М. Экономическое районирование. М.: Изд-во МГУ, 1982.-216С.
17.Максаковский В.П. Географическая картина мира в 3-х т. Ярославль: Верхне-Волжское-изд-во,1995.
18.Максаковский В.П. Географическая культура. - М,: ВЛАДОС, 1998 .Народонаселение. Энциклопедический словарь. М., 1992. 20.Пивоваров Ю.Л. Современная урбанизация на пороге XXI в. // География.-1997.-3,6,8.
21 .Покшишевский В. В., Озерова Г.Н. География мирового процесса урбанизации.-М.,1980.
22. Размещение производительных сил: Учебное пособие для вузов /В.В. Кистанов, А.Т. Хрущев. - М.: Экономика, 1994. - 588 с.
23. Региональная экономика: Учебное пособие для вузов /М.Т. Морозова, М.П. Победина, Г.Б. Поляк и др.; Под ред. М.Г. Морозовой - М.: Банки и биржи,ЮНИТИ, 1995 .-304с.
24. Реймерс Н.Ф. Природопользование. Словарь-справочник. - М.: Мысль, 1990
25. Россия: Энциклопедический справочник /Под ред. А.П. Горкина и др. -М: Дрофа, 1998.-592с.
26. Социально-экономическая география зарубежного мира /Под ред. В.В.Вольского.-М. :КРОН-ПРЕСС, 1998
27. Саушкин Ю.Г. Экономическая география: история, теория, методы, практика.-М. :Мысль, 1973.
28. Страны и народы. Науч.-попул. Геогр.-этногр. Изд. В 20-ти т.
1.6. ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
НА 200_/200_ УЧЕБНЫЙ ГОД
| Наименование | Кафедра | Предложения | Подпись |
| дисциплин, изучение | | об изменениях | заведующего |
| которых опирается на | | и пропорциях | кафедрой |
| данную дисциплину | | материала, | |
| | | порядка | |
| | | изложения и | |
| | | т.д. | |
| Экономика | Социально- | | |
| природопользования; | экономическая | | |
| Экономическая | география | | |
| история;Социология; | | | |
| Политология; | | | |
| Менеджмент | | | |
1.7. Дополнения и изменения в рабочей программе на 200_/ 200_ учебный год
В рабочую программу внесены следующие изменения
Разработчик
Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры «_»_________200_г.
Внесение изменений утверждаю
Декан Биологического факультета
« » 200 г.
П. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
2.1. Методические рекомендации для преподавателя
Изучив глубоко содержание учебной дисциплины, целесообразно
разработать матрицу наиболее предпочтительных методов обучения и форм самостоятельной работы студентов, адекватных видам лекционных и семинарских занятий.
Необходимо предусмотреть развитие форм самостоятельной работы, выводя студентов к завершению изучения учебной дисциплины на ее высший уровень.
Пакет заданий для самостоятельной работы следует выдавать в начале семестра, определив предельные сроки их выполнения и сдачи. Задания для самостоятельной работы желательно составлять из обязательной и факультативной частей.
Организуя самостоятельную работу, необходимо постоянно обучать студентов методам такой работы.
Вузовская лекция - главное звено дидактического цикла обучения. Ее цель — формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:
• Изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;
• Логичность, четкость и ясность в изложении материала;
• Возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов;
• Опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;
Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике варианты лекций, их дидактические и воспитывающие возможности, а также их методическое место в структуре процесса обучения.
При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции предается через интонацию. Учитывают, что первый кризис внимания студентов наступает на 15-20-й минутах, второй - на 30-35-й минутах. В профессиональном общении исходить из того, что восприятие лекций магистрами младших и старших курсов существенно отличается по готовности и умению.
Семинарские и практические занятия проводятся по узловым и наиболее важным темам, разделам учебной программы. Они могут быть построены как на материале одной лекции, так и на содержании нескольких лекций. Главная и определяющая особенность любого лабораторного занятия - наличие эксперимента, исследования, а также диалога между преподавателем и магистрами и самими магистрами.
При подготовке практических занятий желательно придерживаться следующего алгоритма:
а) Разработка учебно-методического материала:
• Формулировка темы, соответствующей программе;
• Определение целей и задач занятия;
• Выбор методов, приемов и средств, для проведения семинара, подготовка объектов исследования и оборудования;
• При необходимости проведение консультаций для студентов.
б) Подготовка обучаемых и преподавателя:
• Составление плана лабораторного занятия из 3-4 вопросов и предоставление студентам 4-5 дней на подготовку к нему;
Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать существующие в педагогической науке и используемые на практике варианты лекций, их дидактические и воспитывающие возможности, а также их методическое место в структуре процесса обучения.
При изложении материала важно помнить, что почти половина информации на лекции предается через интонацию. Учитывают, что первый кризис внимания студентов наступает на 15-20-й минутах, второй - на 30-35-й минутах. В профессиональном общении исходить из того, что восприятие лекций магистрами младших и старших курсов существенно отличается по готовности и умению.
Семинарские и практические занятия проводятся по узловым и наиболее важным темам, разделам учебной программы. Они могут быть построены как на материале одной лекции, так и на содержании нескольких лекций. Главная и определяющая особенность любого лабораторного занятия - наличие эксперимента, исследования, а также диалога между преподавателем и магистрами и самими магистрами.
При подготовке практических занятий желательно придерживаться следующего алгоритма:
а) Разработка учебно-методического материала:
• Формулировка темы, соответствующей программе;
• Определение целей и задач занятия;
• Выбор методов, приемов и средств, для проведения семинара, подготовка объектов исследования и оборудования;
• При необходимости проведение консультаций для студентов.
б) Подготовка обучаемых и преподавателя:
• Составление плана лабораторного занятия из 3-4 вопросов и предоставление студентам 4-5 дней на подготовку к нему;
• Предоставление рекомендаций о последовательности изучения литературы (учебники, учебные пособия, конспекты лекций, статьи, справочники, информационные сборники, статистические данные и др.);
• Создание набора наглядных пособий;
• Подготовка оборудования, объектов исследования и материала.
Подводя итоги занятия, можно использовать следующие критерии (показатели) оценки ответов:
• Полнота и конкретность ответа;
• Последовательность и логика изложения;
• Связь теоретических положений с практикой;
• Обоснованность и доказательность излагаемых положений;
• Наличие качественных и количественных показателей;
• Наличие иллюстраций к ответам в виде рабочих тетрадей, с
выполненными на лабораторных занятиях рисунками, таблицами и схемами;
• Уровень культуры речи;
• Использование наглядных пособий и т.п.
В конце занятия рекомендуется дать оценку всего практического занятия, обратив особое внимание на следующие аспекты:
• Качество подготовки;
• Результаты выполненной работы;
• Степень усвоения знаний;
• Активность;
• Положительные стороны в работе студентов;
• Ценные и конструктивные предложения;
При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность - главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний студентов.
Проверка, контроль и оценка знаний магистра, требуют учета его индивидуального стиля в осуществлении учебной деятельности. 2.2 Методические указания для студентов
Для подготовки к занятиям и выполнения самостоятельной работы студентам представляются:
учебные пособия по специальности, приобретенные кафедрой; методические и учебные пособия, подготовленные преподавателями
кафедры;
лекции по предложенной студенту теме; словарь терминов по предложенной тематике; наглядные пособия.
2.3. Организация контролируемой самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа выполняется студентами во внеаудиторное время.
Практикум предполагает нанесение на контурную карту указанных в задании объектов. Каждое задание выполняется на отдельном листе контурной карты, если требуется в задании — выполняются столбчатые диаграммы (выполняются на отдельном листе и прикрепляются к карте), прилагается список литературы. Контурные карты предоставляют преподавателю в строго установленные сроки
| Раздел дисциплины (тема) | Вид самостоятельной работы | Кол-во часов |
| Тема 1 | Студент должен отметить на контурной карте все 83 субъекта РФ (области - синим цветом, края - коричневым цветом, города федерального значения - черным цветом, автономные округа - зеленым цветом, республики -красным цветом, автономную область- фиолетовым цветом. Предварительно все регионы должны быть пронумерованы (арабскими цифрами), а на оборотной стороне должны быть перечислены их номера и название. После этого студенты составляют таблицу, в которой перечисляют все регионы РФ относительно русских, украинцев, белорусов и всех титульных народов, в которых данные народы занимают соответственно первое, второе и третье места. | |
Тема 2 Нанести на контурную карту: основные нефтегазоносные [ провинции, угольные бассейны, железорудные бассейны страны.
Тема 3 (Выделить на контурной карте основную полосу
расселения населения РФ, выделить субъекты федерации \ имеющие положительный естественный прирост; составить диаграммы плотности населения по экономическим районам.
Тема5 (Студенты выписывают для каждого из предложенных) регионов отрасли их промышленной специализации и 1 диверсификации (на основе таблицы, предложенной преподавателем) Отраслью специализации является та I отрасль, доля которой в отраслевой структуре хозяйства I данного региона превышает долю данной отрасли в отраслевой структуре хозяйства РФ в целом; Отраслью; диверсификации (степени разнообразия) считать ту отрасль, доля которой в отраслевой структуре хозяйства данного региона превышает 2%. 2.Студент на отдельном | листе рисует энниаграммы (или секторальные | диаграммы), с использованием цветов, принятых в | атласах для обозначения отдельных отраслей промыш-1 ленности. Число энниаграмм соответствует числу [рассматриваемых регионов, при этом данная фигура показывает долю каждой из отраслей в отраслевой структуре каждого из регионов. 3 .На основе критериев [выделения признаков дается краткое экономико- [ (географическое описание предложенных регионов (вид ЭГП, уровень урбанизированности, тип хозяйственного | освоения, уровень хозяйственного освоения и т.д. ).
Тема 6 |На контурной карте обозначить границы экономических (районов России, нанести основные полезные |ископаемые, обозначить основную специализацию экономических районов.
На контурной карте обозначить состав и границы действующих на территории РФ Межрегиональных ассоциаций экономического взаимодействия.
2.4. Обеспеченность образовательного процесса по дисциплинам специализированным и лабораторным оборудованием.
Демонстрационные материалы
1. ПОЛИТИКО-АДМИНИСТРА ТИВНАЯ КАРТА РОССИИ
2. ФИЗИЧЕСКАЯ КАРТА РОССИИ
3. УЧЕБНЫЕ АТЛАСЫ
2.5 Карта обеспеченности литературой по дисциплине Экономическая география и регионалитстика
Наименование дисциплины
Количество
экземпляров в
библиотеке
КБГУ
Автор, Название, место
издания, издательство, год
издания учебной литературы,
вид и характеристика иных
информационных ресурсов
Обеспеченность
на 1 обучающегося
Экономическая географии и регионалитстика
7
15
16
Вавилова Е.В.-Экономическая география и регионалистика, -М.:,Гардарики, 2001 учеб. пособие
И.А.Козьева,Кузьбожев Э.Н. -Экономическая география и регионалистика, М.:,КОНОРУС,2005г. учеб.пособие___________
Морозова Т.Г.-Регионоведение, М.:,Банки и Биржи, 1998г.-учебник_____
Родионова И.А.-Экономическая география и региональная экономика, М.:, Московский Лицей, 2000 г.__
Волков Ю.Г. -Регионоведение, Ростов-на-Дону:,Феникс__________
Лопатников Д-Л.-Экономическая география и регионалистика, М.:, Гардарики, 2006г.________
Шишов С.С.-Экономичсекая география и регионалитстика, М.:,ЗАО Финансист и форм, 1999г.-учеб.пособие_______
СтепановаМ.В.-Региональная экономика, М.:ИНФРА-М,2001 г.-учеб.пособие____
Бутов В.М., Игнатов В.Г.-Основы региональной экономики,Ростов-наДону, Кн. дом Университет, 2000г.-учеб.пособие___________
Штульберг Б.М., Веденская В.Г.-Региональная политика России, М.:, Гелиос АРВ, 2000г.
| | 1 | Юсупов К.Н.,Ахунов Р.Р.,Янгиров А.В.-Региональная экономика, М.:, КНОРУСДООбг.-учеб.пособие для вузов | |
| 1 | Маршалова А.С., Новоселов А.С.-Основы теории регионального воспроизводства, М.:, Экономика, 1998г.-курс лекций | | |
| | 1 | Волкова Ю.Г., Попова А.В.-Регионоведение словарь крат.тематический// Ростов-на-Дону,СКНЦ ВШ,2004 г. | |
| | 1 | Регионы России. Основы характреристики субъектов РФ//М. :Росстат,2007г.-стат.сборник | |
2.6. Перечень обучающих и контролируемых компьютерных программ, мультимедиа и интерактивные материалы
В учебном процессе для освоения дисциплины «Экономическая география и регионалистика» используют следующие технические средства:
• Компьютеры;
• Ссылки на Интернет-ресурсы.
III. Текущая и промежуточная аттестация студентов по дисциплине.
В соответствии с учебным планом предусмотрен зачет в 1 семестре. Формы контроля: текущий и промежуточный контроль. 3.1. Балльно-рейтинговая система текущей аттестации студентов по
дисциплине.
Текущий контроль и промежуточная аттестация по дисциплине «Экономическая география и регионалистика» проводится в соответствии с «Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов КБГУ.
3.1.1. Цели и задачи балльно-рейтинговой аттестации обучающихся по