Программа и учебно-методитческие материалы по специальности 021100- юриспруденция Преподаватель: Павлов А. П., канд филос наук, доцент

Вид материала

Программа

Содержание Культура и цивилизация Ключевые понятия темы Основные проблемы Методы социологического исследования Метод экспертной оценки Метод социологического наблюдения Метод анализа документов Метод социального эксперимента Метод социометрии Способы измерения социальных установок Психологические тесты Методы анализа данных социальной статистики Метод фокус-групп Методы обработки социологической информации Методы анализа результатов социологического исследования Ключевые понятия Основные проблемы 4. Тематика и планы семинарских занятий Методические рекомендации

Подобный материал:

• Программа и учебно-методические материалы по специальности 021100 Юриспруденция Преподаватель:, 1083.27kb.
• Учебно-методическое пособие по самостоятельной работе для студентов всех специальностей, 1169.34kb.
• Программа и учебно-методические материалы курса по специальности 021100 «юриспруденция», 221.09kb.
• Учебно-методическое пособие по самостоятельной работе для студентов всех специальностей, 913.38kb.
• Учебно-методическое пособие по самостоятельной работе для студентов всех специальностей, 879.94kb.
• Философия методические указания и контрольные задания для студентов и курсантов очной, 1404.47kb.
• Программа и учебно-методические материалы курса по специальности 021100 «юриспруденция», 297.38kb.
• Программа и учебно-методические материалы по специальности 021100 «Юриспруденция», 299.73kb.
• -, 5971.32kb.
• Программа и учебно-методические материалы по специальности 021100 юриспруденция Преподаватель:, 712.65kb.

Культура и цивилизация

Определение и признаки культуры. Типы культур. Структурные компоненты культуры. Понятие артефакта, социофакта. Формы культуры, их место в общественной жизни. Искусство как социальный феномен. Культура как нормативная система. Право и мораль как социальные и исторические явления. Феномен "массовой культуры". Понятие цивилизации. Соотношение понятий "цивилизация" и "культура". Социальные мифы и утопии, их роль в жизни и развитии обществ.

Ключевые понятия темы:

«Социальный институт». Институционализация. Институт: воспитания, образования, власти, политики, институты культуры. Социальный контроль. Формальные и неформальные социальные институты. «Деинституционализация».


Основные проблемы:


Типологизация социальных институтов. Взаимосвязь социализации индивидов и процессов институционализации. Взаимодействие социальных институтов в рамках социальной системы. Определение функциональной роли институтов в обществе. Анализ причин ослабления влияния институтов на общество, процессов «деинституционализации» и дезорганизации социальных структур и норм поведения в обществе.

Анализ механизмов функционирования социальных институтов Изучение способов регулирования (управления) посредством социальных институтов. Роль факторов власти и культуры в этой регуляции. Показать диалектику объективного и субъективного в институциональной регуляции.


Контрольные вопросы:

1. Дайте определение социальному институту
   
2. В чем отличие понятий «социальный институт» и «социальная организация»?
   
3. Какую роль в обществе играют правовые институты?
   
4. Что такое институционализация?
   
5. Утрачивает ли в современных условиях роль институт семьи?
   
6. Дайте определение понятиям: функция, дисфункция, латентная функция
   

Тема 7. Методика проведения социологических исследований


Социологические исследования - фундамент социологического знания. Соотношение социального и социологического исследований. Отли­чие выборочного исследования от всеобщего (сплошного) и локального исследований.

Основные виды выборочных исследований: пилотажные (разведыва­тельные), описательные и аналитические.

Методика и техника формирования выборочной совокупности. Выбо­рочная совокупность и ее соотношение с генеральной совокупностью. Основные методические требования к формированию выборочной сово­купности.

Понятие выборки. Способы (приемы) формирования основных видов выборки: сплошной, случайной и неслучайной выборок. Характеристика случайных (вероятностной, систематической, районированной, гнездовой), сплошных (переписей, референдумов) и неслучайных (стихийной, квотной, «сплошного массива»).

Процедура и техника определения и уточнения объема выборки. Реп­резентативность как свойство выборочной совокупности отражать основ­ные параметры генеральной совокупности. Случайные и систематические ошибки выборки и условия их преодоления.

Программа выборочного социологического исследования. Программа как единство логического и гносеологического, теоретического, методологического и методического аспектов исследования. Сходство и различие в теоретическом, методологическом, методическом и процедурном компонентах социологического исследования.

Структура и основные логико-гносеологические и методические ста­дии (этапы) реализации выборочного исследования: формулировка про­блемной ситуации, постановка целей, определение основных исследова­тельских задач, объекта и предмета исследования, теоретическая и эмпирическая интерпретация и операционализация основных понятий, выд­вижение рабочих гипотез, определение выборочной совокупности и мето­дов сбора, обработки и анализа социологической информации.

Рабочий план исследования, его виды и основные стадии реализации исследовательского замысла.


Методы социологического исследования


Метод социологического опроса

Опрос как диалог исследователя, анкетера, интервьюера и респонден­та. Основные формы их диалога (взаимодействия): личный и безличный, очный и заочный, индивидуальный и групповой, устный или письменный.

Основные разновидности опроса: анкетный (индивидуальный, группо­вой или массовый, почтовый, прессовый, телефонный опрос) и интервью­ирование (прямое, непосредственное, косвенное, опосредованное, форма­лизованное, свободное, глубинное, направленное, с открытыми и закрытыми вопросами). Преимущество стандартизированного опроса -интервью.

Роль пробного (пилотажного) опроса. Опрос по месту жительства и по месту работы.

Взаимосвязь вида социологического опроса и методического инстру­ментария. Виды социологического инструментария: анкета, бланк-интервью, вопросник, опросный лист и др.

Методическая роль вопроса анкеты. Критерии классификаций вопро­сов: по отношению к цели исследования; по отношению к личности рес­пондента; по степени стандартизации ответов; по конструктивным особен­ностям; по функциональному назначению. Значение принципа анонимности в социологическом опросе.

Метод экспертной оценки

Специфика метода экспертного опроса. Объект и предмет социологи­ческого изучения при экспертном опросе.

Понятие эксперты, экспертизы и экспертной оценки. Критерии форми­рования экспертной группы: род занятий, стаж работы, уровень професси­ональной подготовки, компетентности, образования и знания проблемной ситуации.

Способы определения уровня компетентности группы экспертов; са­мооценка и коллективная оценка авторитетности экспертов. Определение совокупного индекса на основании личной самооценки экспертом своих знаний, опыта, способностей. Недостатки способа оценки.

Техника осуществления коллективной оценки с использованием табли­цы взаимных оценок экспертов и таблицы уточненных взаимных оценок экспертов.

Основные этапы экспертного опроса: разработка концептуальной схе­мы и программы, постановка задач, снабжение экспертов необходимой информацией, выработка системы оценок и группового решения, фиксиро­вание результатов и их обработка.

Критерии классификации форм экспертных опросов: по форме обще­ния и по способу общения, по итерационности; по форме организации тру­да, по форме общения, по форме обратной информационной связи; по процедуре принятия результатов; по виду экспертной оценки.

Формы экспертного опроса: разовый индивидуальный опрос; одно­кратный коллективный опрос; индивидуальный опрос в несколько туров (дельфийский метод); коллективные опрос в несколько туров.


Метод социологического наблюдения

Значение социологического наблюдения. Особенности социологичес­кого наблюдения. Критерии классификации основных видов наблюдения: по степени формализованности, по степени участия наблюдателя в иссле­дуемой ситуации, по месту проведения, условиям организации наблюде­ния, по регулярности проведения. Зависимость надежности наблюдения от адекватности его условий типу взаимодействия субъекта и объекта, сте­пени формализации процедуры, репрезентативности информации.

Использование специальных, технических и т.п. средств в процессе наблюдения: карточки и бланки, дневники, фото- и телетехника и другие.


Метод анализа документов

Понятие документа. Документ как объект социологического исследо­вания.

Критерии классификации документов: по способу фиксирования ин­формации; по способу восприятия информации; по целевому назначению; по их статусу; по степени персонификации и др.

Основные типы анализа документов: традиционный (качественный, содержательный) анализ и формализованный (количественный) анализ.

Специфика традиционного анализа. Внешний и внутренний анализ доку­ментальных источников. Использование исторического, психологическо­го, юридического и лингвистического методов как специальных методов традиционного анализа.

Сущность формализованного (контент-анализа) анализа. Границы его использования. Специфика методики анализа. Понятие смысловой единицы анализа и единицы счета. Процедура разработки бланка кодировки анализа информации документов.

Возможность и границы использования контент-анализа и качествен­ного, содержательного анализа документальной информации в педагоги­ческой практике.


Метод социального эксперимента

Цель эксперимента. Условия его осуществления.

Критерии классификации эксперимента: по специфике исследователь­ской задачи; по логической структуре доказательства гипотезы; по харак­теру экспериментальной ситуации; по направленности деятельности во вре­мени и т.п.

Способы (методы) отбора экспериментальных групп: метод попарного отбора, метод структурной идентификации и метод случайного отбора.

Этапы проведения эксперимента: 1) определение цели эксперимента; 2) выбор объекта (объектов), используемого в качестве эксперименталь­ной (а также контрольной) группы; 3) выделение предмета эксперимента; 4) выбор контрольных, факторных и нейтральных признаков; 5) определе­ние условий эксперимента; 6) формулировка гипотез и определение задач;

7. выбор индикаторов и способа контроля протекания эксперимента;
   
8. проверка эффективности эксперимента; 9) определение метода фикса­
   ции результатов.
   

Метод социометрии

Понятие «социометрия». Специфика социометрического опроса. Зна­чение социометрического критерия. Классификация социометрических критериев: коммуникативные и гностические. Официальные и неофициаль­ные критерии. Критерии положительного и отрицательного отношения че­ловека к человеку. Дихотомический критерий. Критерий ранжирования.

Социометрическая карточка (анкета). Социограмма и социоматрица. Социометрические индексы (коэффициенты): персональные, групповые.

Социометрический статус. Индекс эмоциональной экспансивности. Индекс объема взаимодействия члена группы как субъекта и объекта выбора. Индекс социометрической когерентности. Индексы взаимности, референтное™ и другие.


Способы измерения социальных установок

Понятие социальной установки и диспозиции. Из истории становления и развития основных способов изучения социальных установок: Богардус, Терстоун, Лайкерт, Гуттман, Оллпорт, Осгдум и др.

Методика и техника конструирования шкал измерения социальных установок: шкала самооценки, шкала ранжирования, метод парных сравне­ний, шкалы Ьогардуса, Терсгоуна, Лайкерта, Гуттмана, Оллпорта, Осгдума и др. Метод семантического дифференциала.


Психологические тесты

Понятие «тест». Типы тестов: общеличностные, личностные, групповые.

Классификация тестов в зависимости от используемых технических приемов, опросных методик и т.п.

Методологические требования использования гестов: строгая форма­лизация этапов процедуры тестирования; стандаргизация заданий и условий их выполнения; квантнфикацин полученных результатов и их структуриро­вание по заданное программе; интерпретация результатов.

Основные компоненты теста: набор исследовательских заданий; стан­дартная инструкция для испытуемого; цели и правила выполнения задания; ключ шкалирования; шдировочный ключ; ключ интерпретации полученно­го индекса.

Социологические и социально-психологические методы как состав­ная часть педагогической практики; анализ профессиональной деятельнос­ти педагога, изучение потребностей, интересов и ценностных ориентации школьников. Социологические методы исследования на службе профори­ентации.


Методы анализа данных социальной статистики

Социальная статистика как научная дисциплина и как количественные результаты социального развития общества. Статистическая отчетность -информационная основа развития социальных явлений. Система основных показателей статистического анализа: объемные и качественные, индиви­дуальные, групповые, общие, синтетические, отраслевые, территориаль­ные и др.

Абсолютные, относительные и средние величины. Система показате­лей сферы образования: статистика уровня и качества грамотности и обра­зованности; наличности типов и количества образовательных учреждений; профессиональной подготовки, повышение квалификации; социальной структуры отрасли; личности и семьи; свободного времени и досуга; уров­ня жизни (социальных условий, характера груда, дохода, социального обес­печения, потребления и др.) и т.н.


Метод фокус-групп

Психологические и социологические предпосылки формирования ме­тода фокус-групп: К. Левин, Дж. Морено, К. Роджерс, Р. Мертон и др.

Соотношение количественно-качественных и качественно-количе­ственных методов сбора социологической информации. Специфические особенности фокус-групп как качественно-количественного метода.

Сущность фокус-группы (фокусированное групповое интервью). Вли­яние глубинного фокусированного и группового интервью социологичес­кого опроса, наблюдение, экспертной оценки, эксперимента и контент-ана­лиза на содержание фокус-групп.

Методика и техника проведения фокусированного группового интервью.


Методы обработки социологической информации

Сущность процесса обработки социологической информации. Виды обработки: ручная и машинная, первичная и вторичная. Основные этапы обработки: редактирование, браковка и кодирование информации; перенос данных на машинные носители и их ввод в ЭВМ; проверка качества соци­ологических данных и коррекция инструментальных ошибок; создание переменных и статистический анализ.

Пакет прикладных программ обработки: программа ввода информации в ЭВМ, программа контроля, программа корректировки и т.д. Условия повышения надежности социологических данных.


Методы анализа результатов социологического исследования

Анализ эмпирических данных как необходимый этап социологического исследования. Взаимосвязь методов сбора и методов анализа социологи­ческой информации.

Методы анализа: использование статистических группировок, ранжи­рование, шкалирование, индексирование, выявление количественных зави­симостей между изучаемыми переменными; различные формы многомер­ной классификации (кластерный, лонглинейный, причинный, факторный, регрессионный, дисперсионный анализ), метод анализа экспертных оценок, метод изучения предпочтений (балльные оценки, парные и множественные сравнения), метод моделирования и прогнозирования (анализ временных рядов, цепи Маркова) и др. Их роль в выявлении устойчивых типов.

Условия повышения надежности социологической информации при ее вторичном анализе: получение общей картины простых распределений ответов на заданные вопросы; группировка по наиболее важным призна­кам; исчисление средних величин и анализ отклонений от средних в ту или иную сторону, различение факторов общего характера и специфических факторов; классификация специфических факторов.

Принципы анализа социологических данных: соответствие данных тре­бованиям конкретной задачи; системность; готовность к постоянному воз­врату к одним и тем же данным.


Ключевые понятия:


Общественное мнение. Предмет социологического исследования. Теоретическая и эмпирическая интерпретация и операционализация понятий. Рабочие гипотезы. Рабочий план исследования. Программа исследования. Выборка. Сплошная, случайная и неслучайная выборка. Виды выборки (выборочного метода). Выборочная и генеральная совокупности.

Рабочий план исследования, его виды и основные стадии реализации исследовательского замысла. Метод социологического опроса. Анкетный (индивидуальный, групповой или массовый, почтовый, прессовый, телефонный) опрос. Интервьюирование (прямое, непосредственное, косвенное, опосредованное, формализованное, свободное, глубинное, направленное, с открытыми и закрытыми вопросами. Пилотажное исследование. Метод экспертной оценки.

Специфика метода экспертного опроса. Объект и предмет социологи­ческого изучения при экспертном опросе.

Методика и техника формирования выборочной совокупности. Выбо­рочная совокупность и ее соотношение с генеральной совокупностью. Основные методические требования к формированию выборочной сово­купности. Метод социологического наблюдения. Метод анализа документов. Контент-анализ. Методы анализа данных социальной статистики. Метод социометрии. Способы измерения социальных установок. Социологические шкалы. Валидность исследования. Психологические тесты. Методы обработки социологической информации. Методы анализа результатов социологического исследования

Основные проблемы:

Раскрыть феномен общественного мнения, понять от чего оно зависит. Показать способы эмпирической интерпретации и операционализации понятий. Показать как строится выборка исследования, от чего зависит использование того или иного выборочного метода, причины ошибок выборки. Показать специфику социологических опросов (анкетирование, интервью). Показать значение и особенность других методов исследования, в каких случаях они применяются (по программе).

Показать специфику способов измерения в социологических исследованиях, критерии валидности исследования.


Контрольные вопросы:

1. С какой целью проводятся социологические исследования?
   
2. Что такое общественное мнение?
   
3. В чем особенность измерения в социологии? С какими проблемами сталкиваются социологи при изучении общественного мнения?
   
4. В каких случая проводятся пилотажные исследования?
   
5. Чем отличаются «количественные» и «качественные» методы в социологии?
   
6. Что означает понятие «валидность»? Приведите примеры низкой валидности измерения
   
7. Что такое «контент-анализ?
   

4. ТЕМАТИКА И ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ


Тема 2. Основные социологические парадигмы

1. Характеристика подходов к изучению социальных явлений. Критика натурализма, упрощенного социального детерминизма, волюнтаризма, исторического материализма, функционализма.
   
2. Критика О.Контом "социальной метафизики". Принцип позитивизма в социологии.
   
3. Эволюционный и функциональный подходы в социологии Г.Спенсера. Органицизм как принцип изучения социальных образований.
   
4. Психологическая парадигма в социологии
   
5. Социология Э.Дюркгейма. Органическая и механическая солидарности. Феномен аномии.
   
6. Социология марксизма. Материалистическое понимание истории. Учение о базисе и надстройке. Теория общественно-экономической формации. Борьба классов - двигатель социального прогресса.
   
7. Социология М.Вебера. Природа социального действия. "Отнесение к ценности".
   
8. Общая характеристика русской социальной мысли.
   

а) Социальные воззрения В.Соловьева. Идея соборности.

б) Спор о судьбах России между западниками и славянофилами.

в) Культурно-исторические типы Н.Я.Данилевского.

г) Профетизм и русская идея Н.Бердяева.

д) Социология П.А.Сорокина.

е) Русский космизм.

ж) Теория этногенеза Л.Н.Гумилев.

9. Структурно-функциональная социология (Т.Парсонс, Р.Мертон)
   
10. Феноменологическая социология и этнометодология (А.Шуц, Г.Гарфинкель, П.Бергер, Т.Лукман).
    
11. Концепция индустриального и постиндустриального обществ (Р.Арон, Ж.Фурастье, Д.Белл).
    
12. Современный неомарксизм и Франкфуртская школа, и критика современного капитализма (Маркузе, Адорно).
    

Литература:

[1,2,20,22, 31,34,40]


Тема 4. Социальная стратификация и социальная мобильность

1. Основные типы социальных страт.
   
2. Понятие и критерии классов.
   
3. Типология классов.
   
4. Социальная мобильность. Типы социальной мобильности.
   
5. Основные тенденции развития социальной структуры современного российского общества.
   
6. Теория элит.
   
7. Понятие социальной группы.
   
8. Квазигруппы (толпа, аудитория ...). Понятие субкультуры.
   
9. Виды социальных групп.
   
10. Социальные организации. Бюрократия как тип социальной организации.
    
11. Конфликты в группах и способы их разрешения.
    

Литература:

[1,2,3,10, 11,14,19,20, 25,26]

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
   

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ


Контрольная работа является одним из обязательных видов самостоятельной работы студентов заочной формы обучения, а также рубежной формой контроля за освоением ими учебного материала по курсу социологии, уровнем их знаний, умений и навыков.

Выполнение контрольной работы способствует приобретению студентами навыков самостоятельной работы с учебной и научной литературой, умений анализировать, обобщать изученный материал и применять его при изучении материала.

Контрольная работа сдаётся студентом до начала учебной сессии. Зачёт по контрольной работе является обязательным для допуска к экзамену по курсу социологии.

Основное требование к контрольной работе — достаточно полное и глубокое раскрытие темы — выполнимо при условии изученности литературных источников по теме работы.

Цель работы с источниками — их аннотация и сопоставление различных взглядов на проблему. Это не исключает изложение самостоятельных суждений и выводов, основанных на собственных наблюдениях.

Контрольная работа должна иметь объем 18-20 печатных страниц, выполненных через два интервала (в компьютерном наборе - через 1,5 интервала). Текст пишется с одной стороны листа, с оставлением по­лей. Страницы должны быть пронумерованы и сброшюрованы.

Контрольная работа проверяется в срок не более 10 дней после получения её преподавателем. Результат выполнения контрольной работы оценивается отметками «зачтено» или «незачтено». Отметка выставляется на титульном листе работы.

Незачтённая контрольная работа возвращается студенту для дальнейшей работы с подробным указанием причин возврата. Контрольная работа, выполненная небрежно, не по заданному варианту либо без соблюдения требований по её оформлению, возвращается студенту без проверки с указанием причин возврата. Исправленная контрольная работа должна быть передана преподавателю до начала экзамена по курсу.