Организация и содержание проектной деятельности детей младшего школьного возраста в рамках Интернет-фестиваля
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ается план действий, устанавливаются критерии оценки результата и процесса, согласовываются способы совместной деятельности сначала с максимальной помощью учителя, позднее с нарастанием ученической самостоятельности) ;
- информационно-операционный (ученики: собирают материал, работают с литературой и другими источниками, непосредственно выполняют проект; учитель наблюдает, координирует, поддерживает, сам является информационным источником);
- рефлексивно-оценочный (ученики: представляют проекты, участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы, осуществляют устную или письменную самооценку, учитель выступает участником коллективной оценочной деятельности). Творческая исследовательская деятельность учащихся, рассматриваемая в педагогике как деятельность, направленная на создание качественно новых ценностей имеет две стороны:
- во-первых, она представляет собой результат исследования, т.е. новое знание, которое характеризуется актуальностью, новизной, практической значимостью, перспективностью, обоснованностью;
во-вторых, является средством развития научных способностей учащихся за счёт приобретения ими новых знаний, умений, расширения кругозора, изменения своей мотивации и статуса в научном сообществе.
Дети понимают, что знания, которые они усваивают в процессе проектной деятельности, они открыли сами, своими усилиями.
Они не просто вычитали в книге способ действия, а смогли применить его в реальной жизненной ситуации, видя результат своих усилий.
Участвуя в проектной деятельности, школьники, в свою очередь, демонстрируют [25]:
знание и владение основными исследовательскими методами (анализ литературы, поиск источников информации, сбор и обработка данных, научное объяснение полученных результатов, видение и выдвижение новых проблем, гипотез, методов их решения);
владение компьютерной грамотностью для введения и редактирования информации (текстовой, графической), умение работать с аудиовизуальной и мультимедиатехникой (по необходимости);
владение коммуникативными навыками; умение интегрировать ранее полученные знания по разным учебным дисциплинам для решения познавательных задач.
Достоинство проектного метода - высокая степень самостоятельности, инициативности учащихся и их познавательной мотивированности, приобретение детьми опыта исследовательско - творческой деятельности, межпредметная интеграция знаний, умений и навыков. Проектное обучение поощряет и усиливает истинное учение со стороны учеников, расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, творчества и конкретного участия.
По мнению Ивановой Н.В. [5] для успешной организации проектной деятельности должны быть выработаны следующие коммуникативные умения:
Умение спрашивать (выяснять точки зрения других учеников, делать запрос учителю при дефиците информации).
Умение управлять голосом (говорить четко, регулируя громкость голоса в зависимости от ситуации).
Умение выражать точку зрения (формулировать свое мнение, аргументировано его доказывать).
Умение договариваться (выбирать самое верное, рациональное решение).
проект деятельность школьник интернет фестиваль
Глава 2. Проектный метод в Интернет-фестивале
2.1 Анализ форм и содержания проектной деятельности старших школьников в Интернет-фестивале
Используя классификацию Е.С. Полат, по доминирующему в проекте методу телекоммуникационный образовательный проект Интернет-фестиваль Умник для старшеклассников относится к творческому типу, так как его структура постоянно развивается в соответствии с логикой и интересами участников проекта. По характеру координации это проект со скрытой координацией. Координатор здесь выступает как полноправный участник проекта, может участвовать в конкурсе на звание Лучший координатор. По характеру контактов проект межрегиональный (Российский Детский Интернет-фестиваль Умник). По количеству участников групповой, однако, существуют специальные приложения, в которых дети участвуют за личное первенство, одновременно принося баллы своей команде. По продолжительности Интернет-фестиваль является долгосрочным проектом, так как ежегодно длится 6 месяцев.
Проекты-задания разрабатываются по следующим направлениям: социальное, экологическое, техническое, культурно-историческое, гражданско-патриотическое. За 4 года работы Интернет-фестиваля разработаны следующие серии проектов-заданий: История в датах, Письмо, Редкие исторические факты, Спортпрогноз, Слова, слова, Флэшник, Морфология, Неоконченные истории, Школа, Games, Калейдоскоп, Мебельный салон, Взгляд в будущее, Энциклопедия, Сам себе писатель, Скульптор, Виртуальный исследователь, Музей одной картины, Иллюстрации, Объективный взгляд, Великие люди ХХ столетия, Красная книга человечества, Детектив, Реки России, Русские сказки в модной окраске, Кулинарный мастер-класс.
Исследуя виды и содержание проектной деятельности детей старшего школьного возраста в Интернет-фестивале, мы классифицировали все формы проектов, используемых в фестивале, по следующим признакам:
доминирующая деятельность;
предметно-содержательная область;
·