Опыт работы психологов по применению в работе компетенций
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
?ной защиты детства.
Данная компетенция формируется в процессе изучения дисциплин цикла Б.3:
- девиантология - всего 72 ч.
Планируемые уровни сформированности компетенции у студентов-выпускников вуза:
Пороговый уровень:
знает систему социальной защиты детства;
умеет осуществлять анализ информации с позиции изучаемой проблемы.
Повышенный уровень:
умеет использовать современные методики и технологии на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения с учетом знаний о системе социальной защиты детства.
Опыт работы психологов с применением компетенции ПКСП-5 описан в статье Так не хотелось расставаться (Школьный психолог №7 за 2004 г.), где педагог-психолог из центра психолого-педагогической реабилитации г.Хабаровска Наталья Москвина рассказывает о том, как проходила курсовая подготовка психологов по новой специальности педагог-психолог-конфликтолог на Всероссийском съезде практических психологов образования в 2003 году. Следует отметить, что данный курс был разработан с учетом знаний о системе социальной защиты детства:
Программно-методический комплекс курсовой подготовки по специальности педагог-психолог-конфликтолог был разработан в рамках федеральной программы развития образования Авторские экспериментальные школы.
Специфика обучения новой специальности состояла в том, что оно складывалось из нескольких этапов. Причем обучение на втором и третьем этапе предусматривало активное взаимодействие слушателей курсов с воспитанниками Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции. Ближе к концу обучения слушатели из позиции обучаемых переходили в позицию обучающих, проводя с ребятами (в соответствующих форме и объеме) те тренинги, участниками которых они были в начале курса.
Целесообразность такой формы обучения была обусловлена тем, что непосредственная работа с детьми позволяет добиться эффекта проживания, обеспечивающего максимальную личностную включенность слушателей в учебный процесс. В процессе работы по разрешению и предотвращению конфликтов происходит приобретение реального, а не имитационного опыта их продуктивного разрешения.
Значительное место в учебной деятельности занимали игры, практикумы, дискуссии, выполнение индивидуальных и групповых заданий во внеучебное время, тренинги (в том числе с применением записывающей видеоаппаратуры для последующей рефлексии).
Курсовая подготовка проходила при финансовой поддержке программы Помощь детям-сиротам в России, благодаря которой были обеспечены комфортные условия слушателям и воспитанникам центра.
Глава 7. Описание компетенции ПКНО-1
Федеральный образовательный стандарт предусматривает, что выпускник должен обладать профессиональными компетенциями в образовательной деятельности на начальной ступени общего образования (ПКНО).
Под компетенцией ПКНО-1 способен организовать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность, деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы мы понимаем владение выпускником вуза технологиями и методиками решения педагогических задач по обучению, воспитанию и развитию личности младших школьников с учетом специфики области предметных знаний и типа образовательного учреждения.
Данная компетенция является обязательной согласно ФГОС ВПО Психолого-педагогическое образование. Ее значимость определяется необходимостью формирования и развития профессиональной компетентности студента в области практической педагогической деятельности с детьми младшего школьного возраста.
Данная компетенция не отражена в учебном плане бакалавров - психологов образования.
Планируемые уровни сформированности компетенции ПКНО-1 у студентов-выпускников вуза:
Пороговый уровень:
- знает теоретико-методологические основы обучения и воспитания;
- знает сущность современных методик и технологий;
- умеет осуществлять анализ информации с позиции изучаемой проблемы.
Повышенный уровень:
- знает критерии оценки качества учебно-воспитательного процесса на начальной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения; особенности учебно-воспитательного процесса на начальной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;
умеет использовать современные методики и технологии на начальной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;
- владеет технологиями обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на начальной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения
Опыт работы психологов с применением компетенции ПКНО-1 отражен в статье Федорино горе (Школьный психолог №12 за 2009 г.), в которой автор - Юлия Кобазова - педагог-психолог гимназии из Якутии описывает опыт работы методического объединения, в котором ведется изучение уровня социализации младших школьников:
В рамках работы методического объединения ведется изучение уровня социализации младших школьников. Уже в течение двух лет мы разрабатываем проект Формирование социализации младших школьников.
На первом этапе мы вырабатывали критерии социализации, подбирали диагностический инструментарий, проводили исследования, изучали факторы, влияющие на формирование процесса социализации, и?/p>