Опыт работы психологов по применению в работе компетенций
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
?ональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики понимается осознание социальной значимости профессии /умение осуществлять самопознание и самообразование в личностном и профессиональном росте/, готовность пропагандировать социальную значимость психолого-педагогической профессии.
Данная компетенция является обязательной согласно ФГОС ВПО Психолого-педагогическое образование. Ее значимость определяется следующими обстоятельствами:
необходимостью формирования понимания социальной значимости труда психолога образования в передачи накопленных знаний и опыта от поколения к поколению;
ценностных основ профессиональной деятельности в сфере образования.
Данная компетенция формируется в процессе изучения дисциплин циклов Б.2, Б.3:
современные информационные технологии - всего 72 ч.;
практикум по современным информационным технологиям - всего 72 ч.;
общая и экспериментальная психология - всего 144 ч.;
теория обучения и воспитания - всего 108 ч.;
история педагогики и образования - всего 72 ч.;
поликультурное образование - всего 72 ч.;
психология развития - всего 108 ч. и другие дисциплины.
Планируемые уровни сформированности компетенции ОПК-8 у студентов-выпускников вуза:
Пороговый уровень:
- знает социальную значимость психолого-педагогического образования;
знает ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;
имеет представления об особенностях современного этапа развития образования в мире;
понимает необходимость участия в общественно-профессиональных дискуссиях;
- знает психолого-педагогические основы мотивации к профессиональной деятельности.
Повышенный уровень:
- способен осуществлять самопознание и самообразование в личностном и профессиональном росте;
умеет системно анализировать и выбирать образовательные концепции;
может решать различные задачи при осуществлении образовательного процесса;
- способен владеть различными способами пропаганды важности психолого-педагогической профессии для общества;
- владеет технологиями проектирования и моделирования профессиональной деятельности.
Опыт работы психологов с применением данной компетенции отражен в любой деятельности психолога образования, так как каждый раз выполняя свою профессиональную работу психолог должен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики.
Глава 4. Описание компетенции ПКПП-5
Федеральный образовательный стандарт предусматривает, что выпускник должен обладать профессиональными компетенциями в деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП).
Под компетенцией ПКПП-5 способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей мы понимаем способность бакалавра грамотно осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей, соблюдая принципы профессиональной этики.
Данная компетенция является обязательной согласно ФГОС ВПО Психолого-педагогическое образование. Ее значимость определяется следующими обстоятельствами:
необходимостью умения осуществлять психологическое просвещение населения.
Данная компетенция формируется в процессе изучения дисциплин цикла Б.3:
профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности - всего 72 ч.;
история психологии - всего 108 ч.
психология семьи и семейного воспитания - всего 144 ч.;
психология детей с сенсорными нарушениями - всего 144 ч.;
психология развития детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения (всего 108 ч.);
психологическая служба в образовании - всего 108 ч.;
Планируемые уровни сформированности компетенции ПКПП-5 у студентов-выпускников вуза:
Пороговый уровень:
знает основные методы просвещения населения по вопросам психологии;
знает вопросы психического развития детей.
Повышенный уровень:
грамотно осуществляет психологическое просвещение педагогов и родителей по различным психологическим вопросам;
владеет знаниями в области психического развития детей.
Опыт работы психологов с применением компетенции ПКПП-5 отражен в статье Секреты бесконфликтного взаимодействия (Школьный психолог №33 за 2003 г.), в которой автор Валентина Семенок - педагог-психолог из г.Минска делится опытом по осуществлению психологического просвещения педагогов по вопросам психического развития детей разных возрастов, а также по вопросам взаимодействия с родителями учеников.
После разминки в первом упражнении участникам семинара предлагалось продолжить высказывание: В работе классного руководителя самым сложным для меня является... При анализе результатов выделялись группы трудностей, с которыми сталкиваются классные руководители, особенно в системе взаимоотношений учитель-родитель. Здесь участникам удалось обнаружить сходства и различия как в формулировании проблем, так и в способах решения проблемных ситуаций.
Перед вторым упражнением участники объединились в две группы - Родители и Учителя. Каждая группа заполняла таблицу с позиции Я - родитель или Я - учитель.
Педагоги в позиции родителей ?/p>