Опыт использования технологии интегрированного обучения
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ать решение учеников. Пусть ребята выскажут свою точку зрения. Вот это и будет подлинным сотворчеством. Ребенок должен додуматься и уметь обосновать свою позицию - обратиться к другой литературе (например, к критическим статьям). Именно такая сотворческая учебная деятельность и формирует мировоззренческие позиции, вырабатывает собственные взгляды и убеждения.
В интегральной учебной книге должны быть такие творческие задачи, которые не имеют однозначного ответа или решение которых неизвестно учителю.
А материал в интегральном учебнике должен быть справочный (дает знания для выполнения самостоятельных работ); направляющий (организует учение как самообразование); учебный (учит общению с книгой); воспитывающий (помогает решать жизненно значимые проблемы).
Следовательно, любой школьный учебник должен давать толчок собственным мыслям, приводить в движение воображение и позволять аргументировать свои варианты.
На сегодняшний день эти два учебника литературы я считаю интегральными, способными научить ребенка не только читать, но и думать.
Еще одна задача, стоящая перед нами, - научить ребенка чувствовать, переживать, любить все живое. Без этого, я считаю, нет Личности.
Учебник Русская речь. Автор Е.И.Никитина. Этот учебник поможет нам воспитать добро в ребенке. Используя этот учебник, можно проводить интегрированные уроки с учителями музыки и изобразительного искусства.
К счастью, начался процесс интеграции русского языка и литературы. Вышло прекрасное учебное пособие А.Власенкова Русская словесность. Интегрированные уроки русского языка и литературы.
Свой первый интегрированный урок я провела с ребятами 8 класса вместе с учителем МХК по теме: Описание по воображению и памяти. (Цель: подготовить ребят к написанию сочинения по теме: Весна в моем воображении). Этот интегрированный урок помог учащимся:
) увидеть богатство и красоту родного русского языка;
) почувствовать прекрасные звуки классической музыки (звучала пьеса П.И.Чайковского Март);
) развить художественный вкус, понять главную мысль художника (учитель ИЗО рассказывал о картинах И.Левитана и Н.Ромадина).
Эти разные виды искусства, каждый своими специфическими средствами (музыка - посредством звуков, живопись - посредством цвета) могут отражать одни и те же чувства, мысли, идеи. Я думаю, что ребята это поняли.
Многие преподаватели считают, что интегрированные уроки сегодня не нужны. Я же уверена в том, что такие уроки необходимы, так как именно они способны дать ребенку всестороннее представление по какой-либо теме и развить у него внутреннюю потребность учиться.
В чем же я вижу положительные стороны интегрированных уроков? Что предполагает интеграция и каковы ее функции? Об этом я и попробую рассказать.
Я считаю, что интегрированные уроки усиливают активность учащихся, у них возникает новый ход мысли путем соединения одних учебных дисциплин с содержанием других. Это способствует образованию всесторонних, целостных представлений, формированию научных понятий, познанию закономерностей, лучшему пониманию сложных общественных явлений.
Интеграция предполагает прежде всего существенное развитие межпредметных связей, переход от согласования преподавания ряда предметов и глубокому их взаимодействию. Это взаимодействие может быть реализовано на разных уровнях.
Первый начальный уровень интеграции соответствует принципу вторжения в чужую область. Он заключается в том, что на уроки по одному предмету привлекаются понятия, образы и представления из других дисциплин, т.е. в рамках одного предмета активно используются знания, полученные по другим предметам. Это способствует не только формированию целостной системы знаний об окружающем мире, но и лучшему усвоению собственно материала.
Вертикальные виды интеграции объединяют материал различных дисциплин из разных лет обучения. Интеграция может привести, в частности, к объединению близких предметов. Программа Человек и общество объединяет биологию, психологию, этику и психологию семейной жизни. Существуют интегрированные предметы - Окружающий мир, Человек и природа, программы, которые объединяют труд и черчение, астрономию и физику.
Я предлагаю интегрировать предметы циклично, изменяя учебный процесс. В частности, предлагаю следующие циклы:
. цикл естественно-научных дисциплин;
. физико-математические дисциплины;
. предметы гуманитарного образования;
. технология жизнеобеспечения.
Интеграция обеспечивает гибкость классно-урочной системы. Но это еще и пример сотрудничества, сотворчества учителей разных предметов. Проведение интегрированных уроков требует от учителей особой подготовки. Эти занятия надо готовить специально, чтобы не получить сразу несколько рассказов разных учителей на одном уроке. Надо заранее продумать все до мелочей. Заранее продумать, а лучше включить в тематический план: где, когда, по какой теме нужно поработать с другими учителями. Лучший результат получается, когда урок ведут два-три учителя, но не больше. Важным моментом проведения интегрированных уроков является психологическая совместимость учителей. Здесь не должно быть никаких амбиций. Цель интегрированного урока - все вместе, единое целое.
Интеграция в обучении выполняет ряд функций.
Методологическая функция выражена в том, что только на основании интеграции возможно формирование у учащихся целос