Опыт использования технологии интегрированного обучения
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
№2/2010 г., стр.41).
Таким образом, автор статьи подводит нас к выводу, что сегодня на первый план выступает не просто проблема развития личности, как таковой, но и проблема развития личностного потенциала, ориентированного, наряду с решением актуальных вопросов социального и профессионального бытия, на перспективу жизненного развития человека, будущие трансформации его личности. (Alma mater №2/2010 г., стр.41).
Говоря попросту, жизнь предъявляет очень серьезные требования, и подчас нелегко современному человеку адаптироваться к новым условиям бытия, но надо уметь правильно выбрать путь, осмыслить свои способности, понять свое жизненное предназначение, - этому должна научить школа.
Таким образом, в центре любого образования должен стоять человек в качестве смысла, цели, субъекта, предмета и результата.
Глава 3. Размышления рядового учителя по вопросу содержания современного образования
Полностью согласна с учеными, поставившими на первое место образования, - духовно-нравственное воспитание ребенка. Все остальное приложится.
К сожалению, современный учитель поставлен в такие рамки, из которых выбраться подчас просто невозможно. Ведь предметник обязан подготовить детей к ЕГЭ, а заниматься духовно-нравственным образованием ребят ему некогда.
Наше, русское, образование всегда отличалось фундаментальностью знаний. Именно русское образование было самым сильным в мире.
Главная задача, стоявшая перед Министерством просвещения в 60-70-е гг., была одна - заложить в детях нравственные качества: духовность, патриотизм. Некоторые могут подумать, что оно навязывало детям свою идеологию. Возможно. Но на первом месте все-таки стоял человек с его духовным и нравственным потенциалом.
Возьмем, к примеру, литературу. Целое поколение ребят выросло на примере таких замечательных произведения, как Как закалялась сталь, Чапаев, Молодая гвардия, на произведениях А.П.Гайдара. Мы учились у них многому: чувству ответственности, долгу, чести. И пусть среди нашего поколения не все стали высокообразованными специалистами, но людьми мы все-таки остались. Спасибо за это нашей школе, дорогим учителям.
Что же хочет наше Министерство Образования сегодня? Сделать Россию современной, модной, похожей на страны Запада? В нашем обществе царят рыночные отношения, кругом невежество и цинизм. Настоящие ценности уходят, остается одна фальшь и негатив. Дети это прекрасно понимают и видят, что все можно купить, даже сертификат ЕГЭ. Тогда о какой внутренней культуре школьника мы можем говорить, если культура нашего общества такова.
Хотелось бы сказать несколько слов о наших девятиклассниках. Что ж им делать? Опять новшество - новая форма аттестации. Причем, никакой альтернативы. Скоро, мне думается, у нас ни одного психически здорового выпускника не останется.
И какие бы декларации, навеянные новомодными установками, ни подписывало Министерство образования, оно ни в коем случае не должно забывать, что в центре любого образования стоит человек.
Что же предлагаю я, рядовой учитель? Конечно же, интеграцию предметов. Именно интеграция должна стать методологической основой современного образования. Тогда, я думаю, разрешится проблема перегрузок, появится интерес у детей, ребята увидят этот мир в целом.
А во главу угла поставить предметы, несущие духовно-нравственный потенциал. Тогда мы добьемся целостности образования, развития и воспитания. И принципы, о которых говорят ученые В.Ситаров и В.Грачев, будут в полной мере реализованы.
Так давайте школу кошмаров и стрессов превратим в школу радости и счастья!
Глава 4. Современные технологии, применяемые при обучении русскому языку и литературе
Что же такое педагогическая технология?
Технология - это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве. (Толковый словарь)
А педагогическая технология - это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств, она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачев).
Каждый учитель, используя ту или иную технологию, помнит, что прежде всего она предназначена для учащегося. А учащийся - это человек. Применяя ту или иную технологию, любой учитель должен учитывать возрастные, психологические особенности детей.
Принцип активности ребенка всегда был основным в дидактике. Но активность ребят старшего (и среднего) школьного возраста сама по себе возникает нечасто (в отличие от детей младшего школьного возраста).
Школьный учитель должен уметь целенаправленно воздействовать и организовывать любой вид деятельности учащихся, т.е. применять нужную технологию, а затем ждать положительных результатов.
В школе, так как мы работаем с детьми, чаще всего, конечно же, применяется игровая технология. Именно игра выполняет в жизни ребенка очень важные функции; и не только развлекательную, но и коммуникативную, и диагностическую. Это очень важно для учителя.
Игра - очень хороший метод обучения. Очень важно, что игра еще и воспитывает (можно применять и в технологии внеклассную работу).
Феномен любой игры в том, что она способна перерасти в обучение, в творчество…
Игровая технология обладает существенным признаком - четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим ре?/p>