Олександр І: людина і державний діяч
Курсовой проект - История
Другие курсовые по предмету История
Зміст
Вступ
1. Становлення
2. Сходження
3. Міжнародні відносини
4. Війна 1812 року
5. Відхід в містицизм
6. Аракчєєвщина
7. Освіта в Росії
8. Останні роки
Висновок
Список літератури
Вступ
Вибір цієї теми не випадковий, він випливає із сучасного стану досліджень. До характеристики Олександра І звертались чимало дослідників, але це був досить поверхневий аналіз. Ця робота має стати деяким обєднуючим узагальненням попередніх наукових досліджень.
На сьогодні досить актуальним є звернення до історичних постатей, які відігравали важливу роль на певному етапі розвитку держави.
Робота включає вісім питань, вступ та висновок. У вступі визначено актуальність вибраної теми, мету, і завдання дослідження.
Перше питання має на меті розкрити процес становлення Олександра І на престол, виражає початок розвитку Олександра як особистості, розкриває світогляд і вплив його вихованців.
В другому питанні йдеться про сходження Олександра на престол, а також про його соратників, які з одного боку були зразковими безкорисливими друзями, а з другого тими, хто постійно йшов всупереч імператору, і вважав його сукупністю слабкості і несправедливості.
Третє питання говорить про міжнародні відносини, в які він прагнув внести відчуття законності, любові і миру. Він не мав наміру розширяти володіння Росії, його мрією була стати на чолі людства, для його блага. Олександр був противником Наполеона і для боротьби збирав собі союзників, зокрема Австрію, Прусію і Польщу, але потім зазнав поразки і уклав з Наполеоном угоду, хоча російське населення вороже ставилося до нього.
У четвертому питані йдеться про війну з Францією 1812р. В цій війні розкриваються особливі властивості монарха, він впевнено разом з народом йшов до перемоги, якої досяг.
Пяте питання говорить про те, що після війни 1812 р. Олександр І дещо відійшов від своїх справ, і поринув у світ безтурботності, зовсім не переймаючись проблемами які постали у країні.
У шостому питанні йдеться про "аркащеєвщину", оскільки після війни Олександр І поставив Аракчеєва тимчасовим виконавцем, і це позначилося жорстокістю та кріпосництвом
У сьомому питані подається як розвивалася в той час освіта в Росії, що було надзвичайною заслугою імператора, який створив цілу мережу учбових закладів.
В останньому питанні йдеться про останні роки Олександра, зокрема про його політику, яка була побудована на грубому сигалізмі.
1. Становлення
Олександр I, імператор всеросійський, старший син імператора Павла Петровича і Марії Федорівни, народився 12 грудня 1777 року.
Радісно зустріла народом звістка про народження первістка у спадкоємця престолу: пряме престолонаслідування, здавалося, забезпечувалося надовго, і турбуюча Росію смута повинна була припинитися. Імя своє Олександр I одержав в честь св. Александра Невського, патрона Петербургу.
Восприємниками при хрещенні його були імператор Йосип II і король прусський Фрідріх II: Росія, Австрія і Пруссія зєдналися біля колиски творця Священного союзу. Поети того часу - Майков, Петров, Державін - вітали урочистими одами народження майбутнього повелителя Росії.
Понад усе обрадувана народженням Олександра I Катерина II, всю силу материнського відчуття що віддала улюбленому внуку-первістку. Народження Олександра I не внесло, проте, миру в царську сімю, а, навпаки, збільшило ворожнечу між матірю, з одного боку, сином і невісткою - з іншою. Катерина зважилася сама виховувати внука.
Через півтора роки (в 1779 квітні) народився у Павла Петровича і Марії Федорівни другий син - Костянтин, - постійний товариш Олександр I, з яким разом він ріс і виховувався.
У справу виховання внуків Катерина вклала багато розуму, серця і любові: вона дала російському суспільству наочний курс педагогіки і шкільної гігієни, написала для внуків "азбуку Бабусі", немало розповідей-байки (про Февєє, Хлорі), "Записки, що стосуються російської історії". Пізніше вона привернула до цієї справи кращі наукові і педагогічні сили тодішньої Росії: академіка Палласа - по природній історії, Епінуса - по математиці; праці їх склали два томи ручної бібліотеки, так званої Олександро-Констянтинівською.
Катерина сильно захоплювалася і поза сумнівом поспішала з утворенням внука, оскільки їй не терпілося бачити його дорослим і розвиненим. Майже із самого початку дитина одержувала розумову їжу не по роках своїм; обдарований дуже тонкою душевною організацією, дитина уловлювала незримими шляхами бажання бабці і прикладала всі старання здаватися таким, яким хотіла бачити його імператриця.
Фізичний його розвиток йшов дуже добре: його англійка-няня (Гесслер) прищепила йому багато хороших, здорових англійських звичок, загартувала його тіло і непомітно вивчила його англійській мові. Йому не виповнилося ще шести років, коли Катерина передала його і його брата до чоловічих рук (Н.І. Салтиков, А.Я. Протасов, Лагарп і інші).
Поставлений долею між батьком і бабцею, коханий донезмоги останньою, але ніколи до неї що не відчував особливого розташування, дещо відштовхуваний суворим батьком, який з свого 30-річчя (тобто біля 1784 року) став надзвичайно дратівливий і похмурий, Олександр I в Лагарпе, приставленому до нього з 1786 року, знайшов не тільки люблячого вихователя-вчителя, але і вірного друга. Головна заслуга Лагарпа в тому, що він привязав до себе вихованця і зумів наповнити до певної міри й?/p>