Обучение групповым тактическим взаимодействиям в нападении на основе развития тактического мышления ...
Реферат - Медицина, физкультура, здравоохранение
Другие рефераты по предмету Медицина, физкультура, здравоохранение
? выводу, что мнения
различных авторов в отношении сущности процесса мышления в основном сходны. Так, С.Л.Рубинштейн (1966) считал, что мышление исходит из проблемной ситуации и определяется соотношением условий деятельности и ее целей. Он также отмечал, что "мышление является формой ориентировки, к которой мы прибегаем тогда, когда другие ее формы недостаточны". Обобщая перечисленные точки зрения, можно заключить, что характерными чертами процесса мышления являются с одной стороны поиск информации, сообщающий субъекту о степени расхождения ожидаемой ситуации и действительной, а с другой - поиск способов достижения намеченного результата. Мыслительная деятельность спортсмена в конфликтных вариативных ситуациях игры. вместе с тем, несколько отличается от высшего человеческого мышления данного в определении Л.Г. Воронина (1979). Он Определяет мышление как работу мозга, в которой человек при помощи слов и образов может представить и выразить свое отношение к предметам и явлениям действительности.
Мыслительные процессы в рассматриваемом нами виде деятельности ближе к понятию оперативное мышление применяемому в психологии. Оперативное мышление является разновидностью практического мышления. Главной чертой оперативного мышления являемся то, что оно представляет собой "мышление действиями и не предполагает ведущего участия сигнальной системы. Естественно, этот термин применяется для обозначения процессов приема и переработки информации, определяющих пути достижения цели деятельности спортсменов в спортивных играх и единоборствах и применяется наравне с понятием "тактическое мышление". Понятие "тактическое мышление" рассматривается специалистами разных видов спорта. Наряду с этим, многие авторы обозначают умение спортсменов принимать оптимальные решения в игре и эффективно их выполнять терминами "игровая ориентировка", "ситуативная ориентировка" П.Я.Гальперин (1974) трактует ориентировку несколько шире. Но под ней он понимает качество, присущее человеку, а определенный процесс, т.е. "все формы психической деятельности субъекта в проблемной ситуации". Специалисты по психологии и спортивным играм делят процесс ориентировки на три части: ориентировочную, исполнительную и контрольную. Как и вся ориентировочная деятельность, процесс тактического мышления протекает по принципу "опережающего отражения" внешнего мира
Игровую информацию, описанную нами, автор называет неполной ориентировочной основой действия в отличие от полной, когда дефицита информации и нестандартности условий нет. Поэтому представляется возможным выделить следующие факторы, детерминирующие "тактическое мышление" спортсменов во время игры: дефицит времени для ориентировки и неполную ориентировочную основу действия. Однако заметим, что эти особенности, по мнению ряда авторов, касаются только стадии информационной подготовки решения, т.е. процессов восприятия и афферентного синтеза.
Многие авторы в области баскетбола (Лаптев А.В., Хайрулин Р.С., 2006, Гомельский А.Я., 1997, Игошев С.Б., 2003, Портнов Ю.М., 2002, Татаржицкий С.Е., 2006, Халиль Х.И., 2000) уделяют большое внимание изучению техники, тактической и физической подготовке, и лишь не много изучению психических процессов, способствующих развитию тактического мышления.
Таким образом, анализ научно-методической литературы позволяет сделать вывод, что вопрос о развитии тактического мышления в учебно-тренировочном процессе студентов, несмотря на очевидную значимость, раскрыт недостаточно.
Становиться актуальной необходимость изучения выявленной проблемы, которая заключается в том, что существующая в данный момент теория не позволяет ответить на запросы практики по данному вопросу.
Глава 2 Цель, задачи, методы и организация
исследования
2.1 Цель и задачи исследования
Цель исследования: проверка выдвинутого предположения о целесообразности включения в учебно-воспитательный процесс со студентами не физкультурных вузов средств, направленный на развитие тактического мышления для повышения эффективности результативности игровой деятельности в баскетболе.
Объектом исследования является содержание и организация учебно-воспитательного процесса при изучении баскетбола студентами не физкультурных вузов.
Предмет исследования представляет собой взаимосвязь направленного развития тактического мышления и эффективность игровой деятельности и эффективности игровой деятельности при изучении баскетбола.
Задачи исследования.
1.Опредлить уровень технико-тактической подготовленности студентов контрольной и экспериментальной группы.
2.Разработать задания для развития тактического мышления при изучении баскетбола студентами не физкультурных вузов.
3.Определить эффективность игровых действии у студентов торгово-экономического института, изучающих баскетбол.
4.Проверить эффективность подобранных заданий, направленных на развитие тактического мышления для повышения эффективности игры в баскетбол у студентов не физкультурного вуза.
2.2