Обучение групповым тактическим взаимодействиям в нападении на основе развития тактического мышления ...
Реферат - Медицина, физкультура, здравоохранение
Другие рефераты по предмету Медицина, физкультура, здравоохранение
ой передачи в отрыв6,60,40.96,70,40.9>0,05 Примечание
P >0,05, различия статистически не достоверны.
Результаты физической и технической подготовленности студентов не имеют статистически достоверных различий между группами до педагогического эксперимента. Таким образом одна группа стала экспериментальной, а другая контрольной. Группы имеют одинаковый физический потенциал и равны по своим возможностям в изучении тактики баскетбола.
Для решения второй задачи был подобран комплекс упражнений, направленный на обучение тактическим взаимодействиям и развитию тактического мышления, с целью повышения результативности игровых действий.
Комплекс включал в себя традиционные упражнения по обучению групповым тактическим взаимодействиям по теме занятия.
Передай мяч и выходи Организация. Задание выполняется на баскетбольной площадке. В задании участвуют 2 нападающих с мячом и 2 защитника. Нападающие и защитники располагаются на шестиметровой линии под 45 градусов к кольцу с каждой стороны. Нападающий игрок с мячом делает передачу своему партнеру и выбегает под кольцо, получает мяч от партнера и выполняет бросок. Каждый выполняет по 2 раза, затем идет смена. В данном задании следует выполнять два выхода под кольцо: перед защитником и за спиной у защитника.
Двойка Организация. Задание выполняется на баскетбольной площадке. В задании также участвуют 4 игрока. Нападающий и защитник без мяча находятся примерно под 45 градусов к кольцу в районе шестиметровой лини. Нападающий и защитник с мячом также находятся в районе шестиметровой линии но чуть выше, примерно в трех метрах от партнеров. Игрок с мячом выполняет передачу партнеру, сразу бежит и ставить заслон, делает отворот в сторону щита. Игрок, получивший мяч выполняет ведение в сторону кольца. Игрок, выполнявший заслон, страхует сзади. В нашем комплексе средств мы выполняли 2 разновидности двойки Второй вариант двойки когда игрок вместо ведения выполняет передачу игроку, сделавшему отворот после заслона.
Треугольник Организация. В начальном расположении игроки занимают места на дальних подступах к корзине, образуя треугольник, основанием обращенный в сторону атаки. игрок мячом занимает вершину треугольника. При розыгрыше мяча используют быстрые передачи с возвращением его в вершину треугольника. После каждой выполненной передачи игрок стремится за счет финтов освободиться от защитника и занять выгодное положение для атаки. Как только игрок удачно освобождается, ему выполняется передача и далее бросок. В нашем комплексе упражнений мы использовали несколько видов треугольника: со сменой мест, без смены мест. Бросок выполнялся из-под кольца, со средней дистанции.
Тройка Организация Расстановка игроков на площадке напоминает треугольник. Мяч у игрока на вершине треугольника. Нападающей с мячом начинает взаимодействие передачей в одну сторону, а сам направляется для постановки заслона в другую сторону. Нападающий, которому ставиться заслон открывается под щит или на свободное место, получает мяч и выполняет бросок. Атака в данном взаимодействии выполнялась с разных сторон. Также с разных дистанций выполнялись броски.
Малая восьмерка Организация. Начальное расположение напоминает треугольник, мячом владеет средний игрок. Игрок с мячом начинает ведение в сторону одного из партнеров. Игрок, в сторону которого выполняется ведение выходит навстречу и получает передачу из рук в руки в момент пересечения. Далее игрок передававший мяч делает рывок к корзине с последующим восстановлением позиции на фланге. Нападающий с ведением следует в сторону третьего партнера, также совершающего встречное движение. В момент их пересечения также происходит передача мяча из рук в руки. Дриблер вновь занимает место в центре площадки замыкая восьмерку, а передавший мяч занимает место на фланге. Цикл повторяется несколько раз. В определенный момент любой из игроков открывается, получает мяч в удобной позиции и выполняет броско в кольцо.
3. В исследовании применялись специально разработанные карточки задания, направленные на развитие тактического мышления.
Организация. В конце каждого занятия проводилась учебно - тренировочная игра между контрольной и экспериментальной группой. Продолжительность игры составляла 4 четверти по 10 минут. Каждые 5 минут в удобный момент (пробите штрафных, ввод мяча из-за боковой линии) игра останавливалась, и каждому игроку экспериментальной группы предлагалось решить по одной
тактической задаче. Тактические задачи были оформлены в виде карточек, их содержание можно увидеть в приложении 1.
. Карточки выдавались студентам экспериментальной группы после занятия. Каждый студент получал по одной карточке и в лимите времени должен был определить как действовать в указанной ситуации а также уметь объяснить это.
Для решения третьей задачи использовался специальный протокол (приложение 2) в котором фиксировались результаты штрафных бросков, дальних бросков, бросков со средней дистанции, результативных передач, подбора мяча и потери мяча. Результаты фиксировались для контрольной и экспериментальной группы. Далее результаты сравнивались с модельными характеристиками (приложение 3)
Для решения четвертой задачи было проведено итоговое педагогическое наблюдение. Фиксировались п?/p>