Нравственное воспитание личности в творческом объединении "Фантазия"
Отчет по практике - Педагогика
Другие отчеты по практике по предмету Педагогика
нтазии в игре легче преодолевать трудности. В процессе игр обогащается духовный мир детей, расширяется круг их знаний, развивается познавательная активность. Игра делает жизнь детей увлекательной и интересной. Кроме того, игра - это школа морали в действии (так определил ее известный психолог А.Н. Леонтьев). Можно сколько угодно долго объяснять ребенку что такое хорошо и что такое плохо, но лишь игра способна через эмоциональное сопереживание, через постановку себя на место другого, научить его действовать и поступать в соответствии с нравственными требованиями. Игры при умелой организации педагога учат многим добродетелям, терпимости к другим, доброте, отзывчивости, взаимовыручке, честности, смирению.
Так как наиболее привлекательной деятельностью в школьном возрасте является игра, поэтому в занятия я включаю много игровых упражнений. Например, игра Вежливо-невежливо. Становимся все вокруг. Я кидаю мяч одному из играющих и одновременно задаю вопрос, например: Уступить в трамвае место?. А тот, к кому летит мячик, ловит его, если это вежливо, и отвечает: Вежливо. Если это невежливо, мяч не надо ловить и сказать: Невежливо. Теперь тот, у кого мяч сам кидает кому-то из ребят и тоже задает вопрос. Модернизация самой игры в вежливо-невежливо помогает детям быстрее осваиваться в ней и включиться в игровой процесс. Вначале я сама задаю вопросы, потом дети уже сами самостоятельно продолжают. Для вопросов беру самые простые моменты: ситуации повседневного поведения, в которых дети уже знают, как вести себя. Получается своеобразное повторение и закрепление уже известного детям. Например, могут быть заданы такие вопросы: Поздороваться при встрече?, Толкнуть, не извиниться?, Помочь поднять упавшую вещь? и т.д.
Вот пример другой игры, которую я проводила с ребятами - Стоп - красный свет. Все мы знаем, что когда горит красный свет светофора, идти нельзя, это опасно. Вот и по отношению к людям, надо помнить о таком сигнале. Он загорается тогда, когда человеку что-то неприятно, обидно, больно. Играем мы так: загадываем друг другу разные задачки про то, как поступить. Один рассказывает, а другой внимательно слушает, чтобы, когда встретится поступок невежливый, неэтичный, безнравственный, сказать: Стоп - красный свет. Если он вовремя заметил красный цвет, то берет себе красный шарик (шарики лежат в коробочке). А если не заметил - штраф. Это красные палочки, которые тоже лежат в коробочке. У кого больше шариков, тот выиграл, а проигравший исполняет желание, может спеть, станцевать, рассказать стихотворение и т.д. Примеры ситуаций самые обычные, например: Ребята небольшой группой шли вместе после школы и, остановившись на перекрестке посредине дороги, стали прощаться. Два мальчика о чем-то увлеченно спорили в автобусе и так громко, что все стали на них оглядываться и т.д. Так постепенно дети накапливают знания о нормах этического, нравственного поведения.
Игра-ассоциация Человек-солнышко позволяет ребятам высказать свои суждения и оценки относительно каких-то нравственных качеств, при сравнении их с конкретными образами. Напевая известную детскую песенку Точка, точка, запятая, минус - рожица кривая, одновременно рисую крупным планом смешного человечка. А потом спрашиваю, что можно о нем сказать. Уточняю вопрос: можно ли сказать, что он воспитанный, приятный для окружающих? Нет. Ребята, а давайте наградим человечка такими качествами, благодаря которым его можно будет назвать культурным, воспитанным. По мере ответов (вежливый, добрый, приветливый и т.д.) рисую длинные линии солнца вокруг человечка. В каждую из них вписываю положительное качество. Так подвожу ребят к мысли, что воспитанный человек - это солнышко для других людей - светит, греет, улыбается.
,Провожу с детьми сказочные эстафеты (полуигровые, полуспортивные соревнования), в основе которых лежат сюжеты сказок (таких, как например: Конек-горбунок, Кот в сапогах, Лиса Алиса и кот Базилио и др.) Проводя сказочные эстафеты, вспоминаем вместе с детьми народные сказки, сказочных героев, какими достоинствами и недостатками они обладают; весело, с юмором высмеиваем вместе с ребятами все плохое, восхваляем все хорошее, что есть в сказочных персонажах. И, конечно же, помогают мне проводить сказочные эстафеты игрушки-герои сказок, сшитые самими детьми.
Реальную пользу в художественном воспитании детей приносит знакомство с народной игрушкой. Ее красочность, сочетание реалистического образа с фантастикой близки детскому сердцу. Она приносит большую пользу в эстетическом воспитании ребенка. Народное декоративное искусство воспитывает вкус с малых лет. В работе над созданием образа можно многое заимствовать у народной игрушки. Игрушка вносит в нашу жизнь сказку. Сказочность - одно из отличий художественного образа игрушки. В народных сказках звери и птицы очеловечены, т.е. они действуют часто, как люди. Так и с игрушкой: те же медвежонок, зайка, котенок, чем ярче выражен в них образ, тем ближе они ребенку. Такого зайку хочется одеть, сшить ему штанишки, связать шапочку, назвать ласковым именем, уложить спать.
Я знакомлю детей с рисунками таких художников, как Ю. Васнецов, Е. Чарушин, В. Сутеев. В их иллюстрациях к сказкам образы животных проникнуты теплом, юмором, сказочностью. По своему характеру они очень близки игрушке.
Считаю, что основой всех материальных доброт, родником здоровья и духовного богатства людей служит природа.