Нарушение детско–родительских отношений как причина девиантного поведения подростков
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
ется во взаимодействии с ребенком, зависит, прежде всего, от соотношения между сознаваемыми и неосознаваемыми мотивационными тенденциями.
Обобщая детерминанты родительского отношения в различных концепциях, Б.Ю. Шапиро выделил следующие [22, с. 45 - 46]:
особенности личности родителя (концепция А. Адлера, Дж. Боулби);
личностные и клинико-психологические особенности (работы М.И. Лисиной, Н. Ньюсона);
этологические факторы (С. Лейбовичи);
социокультурные детерминанты (X. Харлоу, М. Лаоса);
особенности внутрисемейных отношений (А.И. Захаров, А.С. Спиваковская, А.Я. Варга, Э.Г. Эйдемиллер).
Таким образом, благополучие подростка в семье, создание условий для воспитания здоровой личности, является одной из важнейших функций семьи. Для этого необходимо учитывать следующее: подросток- не просто продукт воспитания. Он сам осмысливает семью и себя в ней, определяет свое поведение, отношение к семье и к себе самому; подростки вследствие своего ограниченного опыта, своеобразного мышления иначе воспринимают и оценивают происходящее вокруг. Понять их поведение, эмоции, переживания и помочь им можно, лишь взглянув на мир их глазами; на детей влияют не только преднамеренные воздействия, но в равной или даже большей степени все особенности поведения родителей.
Выводы по 1 главе
. Подростковый возраст - один из самых сложных детских возрастов. Основным психологическим новообразованием в подростковом возрасте становится развитие у подростка особого чувства взрослости, как индивидуального переживания отношения к самому себе как к взрослому. От того, как отвечает подросток на предъявляемые ему социумом требования, какие способы и стили поведения у него проявляются и закрепляются, зависит дальнейшее развитие личности
. К девиантному поведению прибегает отклоненная социумом личность; слабые связи семья-ребенок, школа-ребенок способствуют ориентации молодежи на группы сверстников, которые являются преимущественно источником девиантных норм.
Причины девиантного поведения разнообразны и включают в себя как внешние факторы, так и внутриличностные. Влияние социума на формирование личности ребенка и моделей его поведение неоспоримо, однако оно опосредованно родительской позицией, стилем воспитания. Культурно-исторический опыт и социальные нормы и устои преподносятся ребенку через призму отношений с родителями, родительских установок, на которые влияют также переживаемые родителями конфликты, бессознательные процессы, сфера их супружеского взаимодействия. Родители играют главную роль в возникновении и формировании девиантного поведения подростков. Кроме сознательного, целенаправленного воспитания, которое обеспечивают ребенку родители, на него воздействует вся внутрисемейная атмосфера, причем эффект этого воздействия гораздо превышает все остальное
. Благополучие подростка в семье, создание условий для воспитания здоровой личности, является одной из важнейших функций семьи. Для этого необходимо учитывать следующее: подросток- не просто продукт воспитания. Он сам осмысливает семью и себя в ней, определяет свое поведение, отношение к семье и к себе самому; подростки вследствие своего ограниченного опыта, своеобразного мышления иначе воспринимают и оценивают происходящее вокруг. Понять их поведение, эмоции, переживания и помочь им можно, лишь взглянув на мир их глазами; на детей влияют не только преднамеренные воздействия, но в равной или даже большей степени все особенности поведения родителей.
2. Исследование особенностей влияния нарушений детско - родительских отношений на поведение подростков
.1 Программа исследования и характеристика методик
Цель исследования: рассмотреть особенности влияния нарушений детско - родительских отношений на поведение подростков.
Объект: нарушения детско - родительских отношений как причина девиантного поведения подростков.
Предмет: особенности влияния нарушений детско - родительских отношений на поведение подростков.
Задачи:
. Рассмотреть психологические особенности подросткового возраста.
. Выявить причины девиантного поведения подростков.
. Рассмотреть проблемы детско - родительских отношений и благополучия подростка в семье.
. Провести исследование особенностей влияния нарушений детско - родительских отношений на поведение подростков.
Гипотеза: у подростков, нарушающих нормы поведения:
) имеется склонность к реализации различных форм отклоняющегося поведения;
) выражены нарушения детско - родительских отношений в семьях.
Методы:
методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП), автор Н.А. Орел;
тест - опросник родительского отношения (А. Я. Варга, В. В. Столин).
Характеристика выборки: в исследовании принимали участие 24 подростка (девочки и мальчики в возрасте 15 - 16 лет), посещающие Клинику, дружественную молодёжи. Из них 12 подростков характеризуются учителями, социальными педагогами, психологом Клиники как подростки с девиантным поведением, а 12 - как подростки с нормальным поведением; родители подростков - 48 человек.
Методики исследования
. Диагностика склонности к отклоняющемуся поведению по методике СОП, автор Н.А. Орел
На первом этапе исследования мы поставили цель выявить у подростков склонность к реализации отклоняющегося поведения.
Предлагаемая методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП) явля