Направления государственной политики в области развития дополнительного образования детей
Курсовой проект - Юриспруденция, право, государство
Другие курсовые по предмету Юриспруденция, право, государство
?олнительного образования детей; остаточным принципом финансирования учреждений дополнительного образования детей из бюджетов всех уровней.
Цель исследования - анализ государственной политики в области дополнительного образования детей.
Объект исследования - органы государственной власти, осуществляющие регулирование в сфере дополнительного образования детей.
Предмет работы - процесс управления учреждениями дополнительного образования.
Задачи работы:
.Провести анализ нормативно-правовых основ управления учреждениями дополнительного образования;
2.Проанализировать и дать оценку целям, задачам и направлениям регулирования учреждений дополнительного образования;
Работа состоит из введения, основной части, заключения и списка литературы. Основная часть включает в себя две главы. Первая основана на нормативных актах Российской Федерации и Челябинской области и показывает систему нормативно-правового регулирования деятельности учреждений дополнительного образования детей. Во второй главе проведен анализ направлений государственной политики управления учреждениями дополнительного образования детей. В заключении приводятся основные выводы и рекомендации.
Глава 1. Нормативно-правовые основы управления учреждениями дополнительного образования в Российской Федерации
1.1 Дополнительное образование как объект государственного и муниципального управления
В соответствии с Законом Об образовании образовательным является учреждение, осуществляющее образовательный процесс, то есть реализующее одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся, воспитанников.
К образовательным относятся учреждения следующих типов:
) дошкольные;
) общеобразовательные (начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования);
) учреждения начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и послевузовского профессионального образования;
) учреждения дополнительного образования взрослых;
) специальные (коррекционные) для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья;
) учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей);
) учреждения дополнительного образования детей;
) другие учреждения, осуществляющие образовательный процесс.
Далее нами более детально будут рассмотрены нормативно-правовые основы регулирования учреждений дополнительного образования и в частности дополнительного образования детей.
, сущностно-мотивированное образование, позволяющее обучающемуся приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться профессионально и личностно. Многими исследователями дополнительное образование детей понимается как целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ. Сам термин «дополнительное образование детей» появился в начале 90-х годов в связи с принятием Закона РФ «Об образовании».">Дополнительное образование детей - составная (вариативная) часть общего образования , сущностно-мотивированное образование, позволяющее обучающемуся приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться профессионально и личностно. Многими исследователями дополнительное образование детей понимается как целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ. Сам термин дополнительное образование детей появился в начале 90-х годов в связи с принятием Закона РФ Об образовании.
было принято в ноябре 1917 года, когда в Народном комиссариате < техник?/p>