Методика эффективного взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
адачах развития, воспитания и обучения детей в ДОУ и семье в процессе проведения систематической работы на проблемных семинарах;
постановка специфических проблем педагогического сотрудничества с дифференцированными группами родителей и организация индивидуальных и подгрупповых консультаций;
обучение родителей и воспитателей функциям сотрудничества через использование традиционных и нетрадиционных методов общения;
развитие интеллектуальной и творческой инициативы детей и взрослых в процессе организации коллективной деятельности по методу творческих проектов.
Организация констатирующего этапа эксперимента показала, что педагогу необходимо повышать свой профессиональный уровень, учитывая интересы дифференцированных групп родителей, чтобы быть компетентным в значимых для них вопросах для полноценного взаимодействия с родителями. Родителям необходимо сформировать установки на сотрудничество и повысить педагогическую компетентность в вопросах воспитания и развития своих детей при организации в дошкольном учреждении педагогически целесообразных условий эффективного взаимодействия педагогов ДОУ и семьи.
Формирующий эксперимент был направлен на формирование у родителей установки на сотрудничество с педагогами ДОУ; определение приоритетных направлений педагогического сотрудничества с дифференцированными группами родителей воспитанников; повышение педагогической компетентности: родителей дифференцированных групп и профессиональной компетентности педагогов в процессе проведения семинара-практикума. Для решения данных задач была разработана программа организации педагогических условий работы с родителями, включающая три этапа:
этап. Проведение проблемного семинара;
этап. Организация семинара-практикума;
этап. Презентация семейных творческих проектов.
На всех этапах использовались специальные методы активизации родителей: вопросы к родителям по излагаемому материалу; постановка дискуссионных вопросов; предложение родителям для обсуждения двух различных точек зрения; приведение примеров из литературных источников, решение педагогических задач и др.
Результаты апробации методики взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников и программы семинара-практикума для родителей подтвердили эффективность предложенных нами педагогических условий.
Значительно улучшились взаимоотношения (коммуникативная функция) с детьми и воспитателями, что инициировало подъем в развитии таких функций, как охрана и укрепление здоровья детей, развивающая (воспитывающая и обучающая) и профессиональное самосовершенствование.
Улучшились показатели совместимости позиций взрослых и детей, а отношение между родителями и детьми стали более конструктивными. Все это подтверждает выдвинутую нами в начале исследования гипотезу.
Список литературы
1.Алиева Т.И., Антонова Т.В., Арнаутова Е.П. и др. Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника. - М.: Карапуз, 1997. С. 288.
2.Арнаутова Е.П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. - М., 1994.
.Арнаутова Е.П. Педагог и семья. - М.: Карапуз, 2001. С. 264.
.Бестужев-Лада И. В, Идеальные представления о системе народного образования. - М.: Педагогика. 1998. №6.
.Богославец Л.Г., Майер А.А. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в условиях малого города // Управление ДОУ. №5. 2004. С. 18.
.Воспитание дошкольника в семье: вопросы теории и методики/ под ред. Т.А. Марковой. - М.: Педагогика, 1979.
.Воспитатели и родители / под ред. Л.В. Загик В.М. Ивановой. - М., 1985.
.Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? - М., 1997.
.Глебова С.В. Детский сад-семья. Аспекты взаимодействия. - Воронеж: ТЦ Учитель, 2005. С. 111.
.Данилина Т.А. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей // Дошкольное воспитание. №2. С. 44-49.
.Доронова Т.Я., Голубева Л.В., Гордова Я.А. и др. Из детства в отрочество: программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4-7 лет. 4-е изд. - М.: Просвещение, 2005. С. 143.
.Доронова Т.Н., Соловьева Е.В., ЖичкинаА. Е. и др. Дошкольное учреждение и семья единое пространство детского развития: методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений. - М.: Линка-Пресс, 2001. С. 224.
.Дружинин В.Я. Психология семьи. - Екатеринбург, 2000.
.Загик Л.В., Куликова Т.А., Маркова Т.А. и др. Воспитателю о работе с семьей: пособие для воспитателя дет. сада / под ред. Н.Ф. Виноградовой. - М.: Просвещение, 1989. С. 192.
.Зверева О.Л., Ганичева А.Я. Семейная педагогика и домашнее воспитание: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 1999. С. 160.
.Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ: методический аспект (библиотека руководителя ДОУ. - М.: Сфера, 2005. С. 80.
.Зверева О.Л., Кротова Т.В. Родительские собрания в ДОУ. Методическое пособие. - М., Айрис - пресс, 2006. - 128 с.
.История дошкольной педагогики: учеб. пособие для студентов пед. институтов по спец. Педагогика и психология (дошк.) / под ред. Л.Н. Литвина. - М.: Просвещение, 1989. С. 352.
.Котырло В.К., Ладывир С.А. Детский сад и семья. - Киев, 1984.
.Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М., 2002.
.Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение: библиотека учителя и воспитателя; страницы истории педагогической мысли. - М.: Педагогика, 1991. С. 176.
.Логинова В.Я., Бабаева Т.Я., Ноткина Я.А. и др. Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду