Методика формирования нравственных чувств у старших дошкольников средствами детской художественной литературы
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
µй из картонного дворца. А гадкий тролль из табакерки ему пригрозил за это.
Второй ребенок может охарактеризовать, как вел себя стойкий оловянный солдатик в своих приключениях.
Третий ребенок может охарактеризовать, поведение остальных героев сказки.
. Формирование у детей эмоциональной и справедливой оценки поступков героев сказки. Воспитатель задает детям вопросы:
Дети, как вы относитесь к стойкому оловянному солдатику?
Понравился ли он вам и почему? Ответы детей.
Дети при анализе образа должны пользоваться не только обобщенными (хороший или плохой), но и дифференцированными определениями (мужественный, скромный, стойкий, храбрый, честный, преданный). Воспитатель добивается, чтобы дети логично строили свой рассказ о герое, называли его качества полнее и точнее.
. Физкультминутка.
Педагог: - Ребята, давайте, как всегда отдохнем. Игра Вода, Земля, Огонь, Воздух.
Дети становятся в круг, в середине его - водящий: он бросает мяч кому-нибудь из играющих детей. Водящий произносит при это одно из слов Вода, Земля, Огонь. Если водящий сказал слово Земля, тот, кто поймал мяч, должен назвать любое животное, слово Вода - означает название любой рыбы при слове Огонь - дети поворачиваются кругом и делают движении, будто борются с огнем. Мяч возвращается водящему. Тот , кто ошибается, выбывает из игры.
Педагог: - Ну вот, ребята, мы и побывали и в воде, и в воздухе, и в огне - прямо как в приключениях оловянного солдатика.
. Прочтение отрывков из сказки. По желанию детей педагог читает отдельные отрывки, которые больше всего понравились детям. Педагог читает детям и концовку сказки ещё раз. Затем педагог поясняет: оловянный солдатик таял в печке, но как вы видите, так и продолжал держаться стойко, а хрупкая танцовщица мигом тоже порхнула в печку. Так грустно вдруг Андерсен закончил эту сказку, хотя в других сказках концы замечательные. Но, ребята, сказка Андерсена, как и жизнь, имеет прекрасные и грустные моменты. Наверное, в этой сказке Андерсен показал не только стойкость и любовь, а и преданность?
Дети: Да, танцовщица не захотела расставаться со скромным и очень стойким оловянным солдатиком.
Педагог: Правильно, ребята, танцовщица пошла с ним до конца, так их и нашли вместе в золе: маленькое оловянное сердечко и почерневшую розетку.. Итог занятия.
Воспитатель: - В этой сказке конец грустный, но зато мы с вами узнали о стойкости, мужестве, скромности, любви и преданности.
Педагог читает детям стихи о мужестве и преданности:
Он воин, а она - его подруга -
Они уже не смогут друг без друга.
В разлуке их сердца так мужественно бились -
Теперь их верные сердца в огне соединились.
Пусть грустно нам, но мы узнали с вами,
Как надо поступать всегда с друзьями!
И будем верными и стойкими во всем -
Любовь и преданность непобедимы и огнем!
Занятие-игра № 12
(для детей 6 лет)
Путешествие по сказкам
(по мотивам сказок Г.Х. Андерсена)
Цели:
формировать нравственные чувства (отзывчивость, скромность, чуткость и уважение к друг другу),
помочь детям шести - шести с половиной лет лучше запомнить сказки Г.Х. Андерсена посредством путешествия по сказочным событиям,
закреплять навыки детей в выделении главных событий из общего текста, совершенствуя умение долгосрочного запоминания.
Материалы к занятию: книга со сказками Андерсена, , красочные иллюстрации, альбом с картинками и фотографиями, атрибутика (куклы и игрушки: Дюймовочка (маленькая куколка), просторная емкость с водой, крупный жук, лягушки (большая и поменьше), в воде рыбки, две мыши, на цветущем в горшке зеленом кустике цветов птица (подобная Ласточке), а также эльф (маленькая куколка-мальчик с крылышками; оловянный солдатик, бумажная балерина, тролль, табакерка, кораблик).
Ход занятия
I. Вступление.
. Путешествие по сказкам.
Воспитатель: - Ребята, сегодня у нас в гостях должны побывать многие герои сказок Андерсена. Давайте об этом позаботимся. Я вам в этом даже помогу. (Воспитатель раздает иллюстрации сказок и разрешает брать игрушки-персонажи со вспомогательного стола).
Воспитатель: - Начнем!
II. Основная часть
. Путешествие началось, и сказочные события уже происходят. Поочередное прочтение детям кратких отрывков из сказок Андерсена. Воспитатель дает возможность детям всецело воспользоваться иллюстрациями, картинками, альбомом и в конце прочтения отрывка дети поднимают иллюстрацию соответствующей сказки и называют её. Активных детей воспитатель привлекает к рассказу какого-либо эпизода, может быть, в форме диалога.
. Герои сказок снова живут и действуют с нами. Затем воспитатель читает очень кратко из любой знакомой сказки описание героя. Дети должны назвать и показать игрушку - персонаж.
. Физминутка.
Подвижная игра-упражнение Обезьянки:
Лучшие качели -
Гибкие лианы.
Это с колыбели
Знают обезьяны.(Дети раскачиваются из стороны в сторону, потом поворачиваются вокруг себя).
Да, да, да (Дети хлопают в ладоши).
Они не огорчаются никогда! (Дети прыгают на месте).
. Театр игрушек.
Воспитатель: - Ребята, а теперь покажите мне сказку в театре игрушек. Чтобы я побывала на кукольном представлении и ощутила, что действительно была в далеком, сказочном путешествии, а не только читала и говорила с вами о сказках.
Дети выбирают сказки и игрушки-персонажи, разыгрывают отдельные эпизоды в качестве иг