Методика обучения студентов педагогических вузов теме: "Сложное отношение точек. Полный четырехвершинник"
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
бразовании позволит сделать процесс обучения более эффективным.
В процессе изложения лекций по теме выпускной работы преподаватель эпизодически представляет информацию на слайде в качестве иллюстрации. Это способствует лучшему усвоению учебного материала студентами.
Участие в процессе обучения одновременно педагога и компьютера значительно улучшает качество образования. Использование предложенной методики активизирует процесс преподавания, повышает интерес студентов к изучаемой теме Сложное отношение точек. Полный четырехвершинник и эффективность учебного процесса, позволяет достичь большей глубины понимания учебного материала. С одной стороны, сотрудничество преподавателя и компьютера делает изучение проективной геометрии более доступной для понимания различными категориями студентов, улучшает качество её усвоения. С другой - оно предъявляет более высокие требования к уровню подготовки преподавателя математики и его квалификации, который должен не только владеть традиционными методиками, но и уметь модернизировать их в соответствии со спецификой обучаемых, используя современные достижения науки и техники.
Технологии модульно-рейтинговой системы обучения
Термин модуль пришел в педагогику из информатики, где им обозначают конструкцию, применяемую к различным информационным системам и структурам и обеспечивающую их гибкость, перестроение.
Обучающий модуль - это логически завершенная форма части содержания учебной дисциплины, включающая в себя познавательный и профессиональные аспекты, усвоение которых должно быть завершено соответствующей формой контроля знаний, умений и навыков, сформированных в результате овладения обучаемыми данным модулем [11].
Модуль Проективная геометрия включает в себя несколько вопросов, среди них учебная тема Сложное отношение точек. Полный четырехвершинник. Материал в модуле сконструирован таким образом, что он вполне обеспечивает достижение каждым обучающимся поставленных перед ним дидактических целей. В соответствии с учебным материалом интегрированны различные виды и формы обучения, подчиненные достижению намеченной цели. Так, при изучении темы выпускной квалификационной работы при чтении лекций применяются мультимедиа-технологии обучения, а на практические занятия построены с помощью коллективных способов обучения.
Для оценки знаний при модульном обучении используется рейтинговая система оценки знаний. Рейтинг обученности студента - это количественная оценка результатов педагогического воздействия на человека. Таким образом, рейтинг студента - это сумма баллов, набранная студентом в течение некоторого промежутка времени, рассчитанная по определенным формулам, не изменявшихся в течение этого промежутка.
Модульная система высшего образования и связанные с ее введением интенсификация информационно-деятельного процесса обучения, система контроля знаний и профессиональной пригодности может в значительной мере повысить эффективность и качество подготовки специалистов, обеспечить целенаправленность творческой деятельности личности.
На самостоятельную работу и домашнее задание по теме Сложное отношение точек. Полный четырехвершинник, учебной программой отводится по 1,5 балла. Вопросы по данной теме включены в коллоквиум, семестровый экзамен и тестовые задания, где студент также, должен заработать определенное количество баллов [16].
Методика коллективных способов обучения
Специфика коллективных способов обучения состоит в соблюдении следующих принципов:
наличие сменных пар учащихся;
их взаимообучение;
взаимоконтроль;
взаимоуправление.
В обучаемом коллективе все учат каждого и каждый учит всех. При коллективных способах обучения (КСО) одновременно несколько учащихся воздействуют на всех остальных.
В свое время А.Г. Ривин разработал несколько методик КСО, применяемых в различных ситуациях:
изучение текстового материала по любому учебному предмету;
взаимопередача текстов;
взаимообмен заданиями;
решение задач и примеров по учебнику;
выполнение упражнений в парах;
работа по вопросникам.
К примеру, взаимообмен заданиями применяется при изучении прежде всего естествоведческих дисциплин - химии, физики, географии, биологии, математики. Назначение этой методики - отработка практических умений и навыков на серии аналогичных заданий [11].
На практическом занятии при изучении темы Сложное отношение точек преподаватель выбирает из задачника однотипные задания. Пять - семь пар таких заданий выписываются на карточках, и каждая карточка получает свой номер.
Задание 1 Вычислить сложное отношение точек А)
Б) Задание 2
Проверить лежат ли на одной прямой точки:
А)
Б)
Предположим, что студент Иванов знает решение всех задач задания 1, а студент Петров -2. Тогда, работая в паре, они могут обменяться заданиями. Обмен осуществляется следующим образом: Иванов обучает Петрова решению задачи А) из задания 1, заново решая эту задачу. При этом если есть необходимость, он дает теоретическое объяснение и отвечает на все вопросы Петрова. Записывать решение задачи и все необходимые формулы он может прямо в тетрадь Петрова.
Затем таким же образом учит Петров, объясняя Иванов, как решается задача А) задания 2. Потом Петров приступает к самостоятельному решению задачи Б) из задания 1, а Иванов - к сам