Методика обучения информационному моделированию учащихся старших классов на основе применения исследовательских задач
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
зволяющей определить оптимальную стоимость батона с целью получения наибольшей прибыли.4. Гипотеза. 1) Наибольшая прибыль будет достигнута, если стоимость батонов уменьшить. 2) Наибольшая прибыль будет достигнута, если стоимость батонов увеличить. 3) Наибольшая прибыль будет достигнута, если стоимость батонов оставить неизменной.5. Формализация задачи. Записываются переменные, значения данных: отчисления на налоги, зарплата пекарям. x - отчисления на налоги, y - зарплата пекарям.6. Разработка информационной модели. Составляется план решения задачи в табличном процессоре. x y 0,05 0,03 7. Компьютерный эксперимент. Вносятся данные в ячейки электронной таблицы, происходит решение задачи. С помощью математических функций MS Excel происходит решение задачи.8. Анализ результатов. Получаются результаты, гипотеза о том, что наибольшая прибыль будет достигнута, если стоимость батонов увеличить - подтверждается, две другие гипотезы опровергаются.
Задание 4. На производство одной книги издательство тратит 10 руб. Торговая наценка составляет 40% от стоимости производства. Какой тираж должен быть у книги, если на гонорар автору идет 30% от продажи всех книг и составляет 100000 руб. [14].
Таблица 6. ? Дневник исследования
Этапы исследованияРезультаты этапа исследования1. Объект. Производство книги издательством.2. Предмет. Деятельность издательства по выпуску книг с целью получения наибольшего тиража.3. Цель. Разработка информационной модели, позволяющей определить, каков будет тираж книги.4. Гипотеза. 1) Тираж увеличится. 2) Тираж уменьшится.5. Формализация задачи. Записываются переменные, значения данных: x - наценка на товары, y - отчисления автору.6. Разработка информационной модели. Составляется план решения задачи в табличном процессоре. x y 0,04 0,03 7. Компьютерный эксперимент. Вносятся данные в ячейки электронной таблицы, происходит решение задачи. С помощью математических функций MS Excel происходит решение задачи.8. Анализ результатов. Получаются результаты, гипотеза о том, что тираж увеличится - подтверждается, другая гипотеза опровергается.
.2 Методика обучения информационному моделированию с применением поисковой исследовательской задачи на уроке по теме Использование MS Excel для решения задачи оптимального планирования
. Вводно-мотивационный этап:
Цели урока:
Образовательная:
- разработка информационной модели, позволяющей определить оптимальное количество кондитерских изделий с целью получения наибольшей выручки.
практическое освоение функции MS Excel Поиск решения для построения оптимального плана.
Развивающая:
- развитие мировоззрения, восприятия, внимания, памяти, мышления.
Воспитательная:
- воспитание познавательного интереса к информатике;
воспитание активности, самостоятельности и аккуратности в работе.
2. Ядро содержания обучения:
Система основных понятий: ячейка, столбец, строка.
3. Предварительная подготовка учащихся:
Умение учащихся вводить формулы в ячейки табличного процессора MS Excel, знание понятий: ячейка, столбец, оптимальное планирование.
4. Предварительная подготовка учителя:
Изучение методической литературы и учебных пособий. Составление конспекта. Подбор заданий.
5. Дидактические основания урока:
Методы обучения: исследовательский, практический.
Тип урока: урок закрепления новых знаний.
Формы учебной работы учащихся: самостоятельная работа.
6. Средства обучения:
Информационные: Семакин И.Г. Информатика. / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. - 2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. - 139 с.: ил. ISBN 5-94774-227-6.
Технические и программные: компьютер, табличный процессор MS Excel.
7. План урока:
1.Организационная часть (2 минуты).
2.Закрепление знаний и способов действий, решение исследовательской задачи (32 минут).
.Подведение итогов (4 минуты).
.Информация учащихся о домашнем задании (2 минут).
8. Содержателъно-деятельностный компонент:
Таблица 7. ? Ход урока
Деятельность учителяДеятельность учащихсяОрганизационная частьУчитель приветствует учащихся и просит их присаживаться. Учащиеся садятся за парты, сосредотачивают внимание на учителе.Подготовка учащихся к основному этапу занятияУчитель называет тему урока и предлагает учащимся записать ее в тетрадь: Оптимальное планирование. - Сегодня на уроке мы научимся решать задачу оптимального планирования в среде табличного процессора MS Excel. - Что такое оптимальное планирование?Учащиеся записывают число и тему урока. Оптимальное планирование заключается в определении значений плановых показателей с учетом ограниченности ресурсов при условии достижения стратегической цели.1 этап. Постанова проблемы исследованияУчитель формулирует исследовательскую задачу о школьном кондитерском цехе: Школьный кондитерский цех готовит пирожки и пирожные. В силу ограниченности емкости склада за день можно приготовить в совокупности не более 700 изделий. Рабочий день в кондитерском цехе длится 8 часов. Если выпускать только пирожные, за день можно произвести не более 250 штук, пирожков же можно произвести 1000, если при этом не выпускать пирожных. Стоимость пирожного вдвое выше, чем пирожка. Требуется составить дневной план производства, обеспечивающий кондитерскому цеху наибольшую выручку.Учащиеся записывают в тетрадь исследовательс?/p>