Методика обучения информационному моделированию учащихся старших классов на основе применения исследовательских задач
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы организации исследовательской деятельности учащихся старших классов при обучении информационному моделированию
1.1 Дидактические основы исследовательского метода обучения
1.2 Понятие и виды исследовательских задач
.3 Анализ содержания линии моделирования школьного курса информатики и ИКТ
Глава 2. Методические основы применения исследовательских задач при обучении информационному моделированию на базовом уровне курса информатики старшей школы
.1 Комплекс исследовательских задач по теме Информационные модели
.2 Методика обучения информационному моделированию с применением поисковой исследовательской задачи на уроке по теме Использование MS Excel для решения задачи оптимального планирования
.3 Методика обучения информационному моделированию с применением проблемной исследовательской задачи на уроке по теме Метод наименьших квадратов и линия тренда
Заключение
Библиографический список
Приложения
Введение
Информатика - фундаментальная наука, формирующая системно-информационный подход к анализу окружающего мира, изучающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации; стремительно развивающаяся и постоянно расширяющаяся область практической деятельности человека, связанная с использованием информационных технологий.
Цели и задачи обучения информатике в школе, как любому другому учебному предмету, связываются с формированием основ научного мировоззрения школьников, развитием их мышления, способностей, подготовкой к жизни, труду, продолжению образования.
Курс Информатика и ИКТ должен сформировать у учащихся способность самостоятельно мыслить, применять знания, уметь планировать деятельность, ставить вопросы и уметь находить на них ответы. Все это неизбежно должно привести к поиску и внедрению новых педагогических форм и технологий в образовании. Одними из таких форм являются исследовательская и проектно-исследовательская деятельность учащихся. Под исследовательской деятельностью понимается деятельность учащихся, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением (в отличие от практикума, служащего для иллюстрации тех или иных законов природы) и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, нормированную исходя из принятых в науке традиций: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, собственные выводы. Если коротко, то исследовательская деятельность - деятельность, связанная с поиском ответа на задачу, решение которой заранее неизвестно.
При решении исследовательской задачи ученик сталкивается с проблемой: нет готовых решений, алгоритмов решения задачи, и ему предстоит самостоятельно найти решение.
Учителя информатики используют на своих уроках задачи исследовательского характера в линиях алгоритмизации, программирования, архитектуры, но чаще всего исследовательские задачи применяются в профильном курсе обучения по темам языки программирования и информационное моделирование. Педагоги видят преимущество в них, ведь задачи подобного типа оказывают положительное влияние на мышление учащихся, способствуют развитию стилей мышления ученика. Таким образом, задачи исследовательского характера вносят существенный вклад в обучение школьному курсу информатики.
Другими словами, исследовательские задачи играют весьма значительную роль в обучении информатике, поскольку способствуют развитию мышления, самостоятельному поиску решения у учащихся, воспитывают способность достигать поставленные цели, решать возникающие трудности, желание узнать новое. А также способствуют развитию познавательных способностей учеников.
Объектом исследования является обучение информатике в старшей школе на базовом уровне.
Предмет исследования - использование исследовательских задач в обучении основам моделирования в старшей школе на базовом уровне.
Цель работы - разработка методики организации исследовательской деятельности учащихся на уроках по теме информационное моделирование с использованием табличного процессора на базовом уровне.
Задачи исследования:
1.Изучить педагогическую и методическую литературу с целью выявления типов исследовательских задач.
2.Проанализировать содержание темы Информационное моделирование в программе базового курса информатики.
.Выявить особенности применения исследовательских задач в обучении информационному моделированию.
.Разработать уроки по теме информационное моделирование с применением исследовательских задач.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, теоретической и практической частей, заключения и приложения.
Глава 1. Теоретические основы организации исследовательской деятельности учащихся старших классов при обучении информационному моделированию
В данной главе рассмотрены дидактические основы исследовательского метода обучения. Кроме того, обозначены аспекты поисково-исследовательской деятельности, уровни и компоненты научного исследования. Описаны цель, сущность, возможност?/p>