Методика использования средств плавания в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?лученных данных с аналогичными величинами детей младшего школьного возраста (первый год обучения). Всего обследовано 16 мальчиков, 18 девочек дошкольного возраста и 24 мальчика, 26 девочек младшего школьного возраста.
На третьем этапе (2008-2009) разрабатывалось содержание методики использования средств плавания в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста.
На четвертом этапе (2009-2010 учебный год) проводился педагогический эксперимент на базе СДЮШОР г. Петропавловск-Камчатский. В исследовании приняли участие 24 дошкольника 6-7 лет. Были сформированы контрольная и экспериментальная группы по 12 человек (6 мальчиков и 6 девочек).
В контрольной группе занятия проводились по традиционной программе физического воспитания, предусматривающей три физкультурных занятия. В содержание занятий входили следующие основные средства: общеразвивающе упражнения и подвижные игры.
В экспериментальной группе два занятия проводились по традиционной программе, а одно в плавательном бассейне. При этом многие подвижные игры и общеразвивающие упражнения использовались как средство обучения детей плаванию на суше.
дети дошкольный плавание физический
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
.1 Сравнительный анализ показателей физического состояния детей старшего дошкольного возраста и школьников первого года обучения
Сравнительный анализ показателей физического состояния детей старшего дошкольного возраста и школьников первого года обучения проводился с целью выявления потенциальных способностей дошкольников.
Так в результате исследования было выявлено (табл. 1), что мальчики первого года обучения в школе превосходят дошкольников по всем показателям.
В наибольшей степени их преимущество выражается в проявлении гибкости (65%), силе (47%), скоростно-силовых качествах (9,2%). Также заметно отставание дошкольников в показателях массы тела (на 22%), ЖЕЛ (на 14%), окружности грудной клетки (на 7,7%).
Таблица 1 Показатели физического состояния мальчиков старшего дошкольного и младшего школьного возраста
ПоказателиДошкольники M1 + mШкольники M2 + mРазница M1 - M2tPв ед.в %Длина тела, см120 + 1,8125 + 1,55,04,22,2<0,05Масса тела, кг19,5 + 1,423,8 + 1,34,322,02,2<0,05Окружность грудной клетки, см57,3 + 1,161,7 + 0,94,47,73,1<0,05ЖЕЛ, л1,26 + 0,071,44 + 0,062,714,02,0<0,05Бег на 30 м, сек8,08 + 0,087,75 + 0,060,334,23,3<0,05Бег 3х10 м, сек10,93 + 0,0910,57 + 0,070,363,43,0<0,056-минутный бег, м627 + 2,5635 + 2,68,01,22,2<0,05Прыжок в длину с места, см87,0 + 1,795,0 + 1,48,09,23,6<0,001Вис на перекладине, с18,4 + 2,127,1 + 2,38,747,03,1<0,05Наклон туловища вперед, см4,3 + 0,77,1 + 0,72,865,02,8<0,05У девочек отмечается аналогичная ситуация. Силовые качества первоклассников выше на 79%, гибкость - на 44%, скоростно-силовые качества - на 7,2%, скоростные - на 4,1% (табл. 2). Показатели длины тела школьников больше чем у дошкольников на 4,2%, масса тела - на 22%, окружность грудной клетки - на 9,2%, жизненная емкость легких - на 14%.
Выявленная разница изучаемых величин вполне закономерна, так как именно в период 7-8 лет происходит скачек в развитии функциональных систем организма.
При разработке различных методик физической подготовки детей дошкольного возраста, следует ориентироваться на показатели первоклассников. Учитывая выявленные отставания дошкольников, целесообразно подбирать соответствующие упражнения. При таком подходе можно добиться большего эффекта, чем при комплексном воздействии.
Таблица 2 Показатели физического состояния девочек старшего дошкольного и младшего школьного возраста
ПоказателиДошкольники M1 + mШкольники M2 + mРазница M1 - M2tPв ед.в %Длина тела, см119,0 + 1,8124,0 + 1,65,04,22,1<0,05Масса тела, кг19,0 + 1,523,2 + 1,44,222,02,1<0,05Окружность грудной клетки, см56,1 + 1,061,3 + 1,05,29,23,7<0,001ЖЕЛ, л1,18 + 0,061,35 + 0,050,1714,02,1<0,05Бег на 30 м, сек8,25 + 0,097,92 + 0,060,334,13,3<0,05Бег 3х10 м, сек11,57 + 0,0910,65 + 0,070,921,19,2<0,0016-минутный бег, м620,0 + 2,3631,0 + 2,511,01,83,2<0,05Прыжок в длину с места, см84,0 + 1,590,0 + 1,46,07,23,0<0,05Вис на перекладине, с12,5 + 2,822,4 + 2,59,979,02,7<0,05Наклон туловища вперед, см5,9 + 0,68,5 + 0,72,644,02,9<0,05
3.2 Содержание методики использования средств плавания в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста
Возможность постоянного поиска эффективных путей укрепления здоровья детей убеждают в том, что еще не полностью реализуется оздоровительное влияние различных средств физического воспитания, а точнее их сочетание. В некоторых методиках не учитывается сопряженное воздействие видов двигательной активности на развитие физических качеств детей.
Так, в частности, плавание в дошкольном образовательном учреждении редко когда сочетают с другими упражнениями. Если проводятся подвижные игры, то ставятся одни задачи, на занятиях по плаванию - другие. На наш взгляд следует скоординировать существующие задачи и сделать так, чтобы общеразвивающие упражнения, подвижные игры дополняли занятия по плаванию и закрепляли сформированные на таких занятиях навыки и наоборот. Предполагаем, что такой подход будет являться более эффективным, чем традиционно сложившийся. Рациональное сочетание средств плавания с общеразвивающими упражнениями, подвижными играми позволит не только разнообразить физкультурно-оздоровительную деятельность в детском саду, но и подготовить (физически) дошкольника к обучению в школе.
Поскольку программа физического воспитания в дошкольном образовательном учреждении, основанная на общеразвивающих упражнениях и подвижных играх, довольно широко представлена, то есть необходимость подробнее в нашей работе остановиться на методике по плаванию, содержание которой излож