Личностные особенности субъекта психотерапевтической практики
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?тив" собственного "Я" испытуемого; Шкала I - самоуважение; Шкала II - аутосимпатия; Шкала III - ожидание положительного отношения от других; Шкала IV - самоинтерес. Опросник содержит также семь шкал, направленных на измерение выраженности установки на те или иные внутренние действия в адрес "Я" испытуемого (самоуверенность, отношение других, самопринятие, саморуководство, самопоследовательность, самообвинение, самоинтерес, самопонимание).
2.2 Особенности личности субъектов практической психологической деятельности
особенности направленности личности (Приложение 2а; Таблица 1)
Таблица 1 Особенности направленности личности
ПсихологиПсихотерапевты(%)(%)Направленность на себя13,413,4Направленность на взаимоотношения26,633,3Направленность на задание6053,3
В группе психотерапевтов:
больше половины (53,3 %) испытуемых продемонстрировали в качестве преобладающей направленность на задание, т.е они заинтересованы выполнять свою работу как можно лучше. Несмотря на свои личные интересы, такие люди будут охотно сотрудничать с коллективом, если это повысит эффективность группы;
каждый третий испытуемый (33,3%) показал направленность на себя, т.е. такие люди ожидают прямого вознаграждения и удовлетворения независимо от того, какую работу и с кем они выполняют. В представлении такого человека группа является "буквально театром", в котором можно удовлетворить определенные общие потребности, показать свои личные трудности, приобрести достоинство, уважение или общественный статус, быть агрессивным или господствовать. Такие люди интроспективны, властны, не реагируют на потребности окружающих его людей. Они занимаются преимущественно собой, игнорируют людей или работу, которую обязаны выполнять;
направленность на взаимоотношения выявлена у 13,3% испытуемых, они стараются поддержать хорошие взаимоотношения, но лишь "на поверхности", что часто препятствует выполнению конкретных заданий или оказанию искренней помощи людям. Такие люди проявляют большой интерес, когда речь идет о коллективной деятельности, но по сути сами не вносят никакого вклада в осуществлении трудовых заданий группы.
В группе психологов имеют направленность на себя 13,4%, направленность на взаимоотношения 26,6% и направленность на задание 60% испытуемых.
Итак, мы видим, что в группе психологов более выражена направленность на задание (60%), чем в группе психотерапевтов (53,3%). А вот в группе психотерапевтов направленность на взаимоотношения (33,3%) выражена больше, чем в группе психологов (26,6%)(рис.1). Однако выявленные различия вряд ли можно считать принципиальными.
Рис. 1. Особенности направленности личности в группе психологов и психотерапевтов
особенности мотивации к успеху (Приложение 2б; Таблица 2)
Мотивация выступает тем сложным механизмом соотношения личностью внешних и внутренних факторов поведения, который определяет возникновение, направление, а также способы осуществления конкретных форм деятельности. Понятие мотивации у человека включает в себя все виды побуждений: мотивы, потребности, интересы, стремления, цели, влечения, мотивационные установки или диспозиции, идеалы и т.д.
Таблица 2 Особенности мотивации к успеху (Т. Элерс)
психотерапевтыпсихологиНизкий уровень2013,3Средний уровень66,660Высокий уровень 13,426,7
Для студентов-психотерапевтов характерно:
средний уровень мотивации к успеху выявлен у большинства испытуемых (66,6%);
у каждого пятого (20%) выявлен низкий уровень мотивации к успеху;
в 13,4 % диагностирован высокий уровень мотивации к успеху. Личности этого типа обычно активны, инициативны. Если встречаются препятствия - они ищут способы их преодоления. Продуктивность деятельности и степень ее активности в меньшей степени зависят от внешнего контроля. Люди отличаются настойчивостью в достижении цели, они склонны планировать свое будущее на большие промежутки времени.
У студентов-психологов также преобладающим (60%) является средний уровень мотивации к успеху, каждый четвертый показал высокий уровень и в 13,3% случаев - низкий уровень мотивации к успеху.
То есть студенты - психологи показали более высокий уровень мотивации к успеху, нежели студенты психотерапевты. Нам кажется, что причина в том, что психологическая практика студентов - психологов уже не сопровождается оценкой преподавателя, в то время как студенты-психотерапевты работают рамках визорского и супервизорского институтов.
особенности мотивации к избеганию неудач (Приложение 2б; Таблица 3)
Мотивация боязни неудачи. Люди такой направленности мало инициативны. Избегают ответственных заданий, изыскивают причины отказа от них. Ставят перед собой неоправданно завышенные цели; плохо оценивают свои возможности. В других случаях, напротив, выбирают легкие задания, не требующие особых трудовых затрат.
Исследования Д. Мак-Клеланда показали, что люди с высоким уровнем защиты, то есть страхом перед несчастными случаями, чаще попадают в подобные неприятности, чем те, которые имеют высокую мотивацию на успех. Исследования показали также, что люди, которые боятся неудач (высокий уровень защиты), предпочитают малый или, наоборот, чрезмерно большой риск, где неудача не угрожает престижу. Немецкий ученый Ф. Буркард утверждает, что установка на защитное поведение в работе зависит от трех факторов:
степени предполагаемого риска;
преобладающей мотивации;
опыта неудач на работе.
Усилив?/p>