Коррекция эмоционального развития ребенка в раннем детстве (от 0 до 3 лет) средствами музыки
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Коррекция эмоционального развития ребенка в раннем детстве (от 0 до 3 лет) средствами музыки
Содержание
1.Возрастные характеристики раннего детства
.1Способности в виде ключевых компетентностей
.2Особенности психических процессов в раннем детстве
.1.1Предметная деятельность как ведущая, ее развитие
.1.2Развитие речи, памяти, мышления ребенка и новообразования этого возраста
.Задержка эмоционального развития в раннем детстве
.Методы и приемы коррекции поведения в раннем детстве средствами музыки
Список литературы
Приложение 1
1.Возрастные характеристики раннего детства
В периодизации раннего детства выделяются:
младенческий возраст (от рождения до 1года);
ранний возраст (от 1 года до 3 лет).
Каждый этап характеризуется различным соотношением внешних и внутренних условий развития психики. Для каждого из них характерна социальная ситуация развития, являющаяся типичной и определяющая приоритетные направления и динамику психофизического развития ребенка:
Младенческий возраст (от 0 до 1 года)
В младенческом возрасте выделяется 3 этапа:
новорожденность (0-1мес.)
ребенок подготавливается к эмоциональному общению со взрослыми;
I полугодие (1мес-6 мес.)
ведущей деятельностью становится ситуативно - личностное общение со взрослым;
II полугодие жизни (6 мес.- 12 мес.)
ведущей деятельностью становится предметно - манипулятивная деятельность.
Младенчество завершается кризисом первого года, свидетельствующим о начале формирования личности ребенка.
Ранний возраст (от 1до 3 лет)
Ранний возраст завершается кризисом трёх лет.
Период раннего детства (до 3-х лет) - это особый период развития, формирования и становления всех органов и систем; и прежде всего - функций мозга;
В раннем возрасте наблюдается максимальный темп формирования предпосылок, обуславливающих все дальнейшее развитие ребенка; поэтому необходимо грамотно использовать те возможности, которые присущие раннему детству;
В целом - основной особенностью этого периода считается функциональная незрелость всех систем.
Она определяется рядом факторов, которые тесно связаны с критическими периодами в развитии ребенка:
1.Антенатальный период имеет 2 критических этапа:
?конец эмбриогенеза (13-14 недель): токсикозы, болезни матери ведут к замедлению и нарушению развития (врожденные уродства или гибель плода);
?последняя треть беременности (токсикозы, болезни матери и др.) ведут к гипоксии плода, что способствует физиологической незрелости плода или поздним фетопатиям
2. Роды:
? как воздействие стрессового фактора;
? как стимуляция жизнедеятельности основных функций организма ребенка;
3. Принятие вертикального положения;
. Критический период в нервно-психическом развитии (3-ий год жизни);
. Пубертатный период.
Основные особенности развития ребенка раннего возраста
1. Быстрый темп:
ни в каком другом возрасте не идет такого быстрого увеличения роста, массы и формирования функций мозга; этот темп развития характеризуется рядом моментов:
Быстрое установление связей с окружающим миром и медленное их закрепление (для закрепления необходима повторная информация);
Скачкообразный характер развития: периоды замедления развития (ретардация; практически - это периоды накопления информации) чередуются со скачками, которые за короткий период времени меняют облик ребенка; пример запаса слов:1 год - 10 слов; 1,5 года - 200-300 слов; 2 года - 300 слов; 3 года - более 1500 слов;
Принято выделять периоды, называемые скачками: 1 год - ходьба; 3 года - формирование личности (осознает себя…Я…); 6-7 лет - школьная зрелость; 12-13 лет пубертатный период;
Эти периоды должны быть щадящими из-за угрозы срывов ЦНС и других функциональных систем
2. Неравномерность развития (гетерохронность).
Это проявляется созреванием различных функций организма в определенные сроки. Можно использовать синзитивные периоды как проявления особой чувствительности к определенным видам обучения (например, ролевые игры в 3 года …)
3. Большая ранимость
Дети очень лабильны, часто заболевают, очень эмоциональны. Даже от незначительных причин часто утомляются. Это особенно проявляется в стрессовых ситуациях, самой частой из которых является адаптация к ДДУ. К ДДУ ребенка следует готовить!!!
4. Большая пластичность (обеспечивает быстрый темп развития).
Малыш необычайно обучаем, однако не следует чрезмерно увлекаться возможностью раннего обучения, так как это ведет к нервным срывам. Ребенок, выигрывая в сроках усвоения определенных знаний, теряет осознанность этих знаний.
В основу обучения должно быть положено развитие таких способностей как:
Oподражание
Oвоспризведение
Oумение смотреть и слушать
Oсравнивать
Oсопоставлять
Oобобщать и др.
5.Взаимосвязь между физическим и нервно-психическим развитием
Высокая ориентировочная реакция (любознательность) побуждает ребенка к движению, а это способствует его интеллектуальному развитию (не только увидеть, но и потрогать, затем выяснить что это такое, зачем, почему и т.д.)
6. Особое место в раннем во?/p>