Коррекция эмоционального развития ребенка в раннем детстве (от 0 до 3 лет) средствами музыки
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
т крышечки).Образовательная область ЗдоровьестандартБыстро ползает в разных направлениях. Влезает на четвереньках на подушку, возвышения, лесенку детской горки. Садится из положения лежа. Сидит ровно, самостоятельно. Подпрыгивает, держась за барьер. Стоит при поддержке за одну руку.ВоспроизводитПовторяет движения за взрослым: поднимает, опускает руки, похлопывает.Образовательная область ТворчествостандартРадуется веселым играм со взрослым, плясовым движениям.Образовательная область СоциумстандартПоявляется специфическое выражение лица в разных ситуациях: интерес, удовольствие, радость, внимание, обида.
Индикаторы компетентного развития ребенка от 9 до 12 месяцев
Образовательная область КоммуникациястандартЛегко подражает новым словам, повторяя за взрослым (интонационно - ритмически).Воспроизводитразговор по телефону, интонации песенки. непонятные слова других детей.Понимаетвопросы взрослых, слова нельзя, можно.ПрименяетОблегченными словами отвечает на вопрос взрослого.Образовательная область Познаниестандартпоявление сенсорно-познавательной самостоятельности.Воспроизводит Понимает Применяетпо отдельности 2-3 действия по подражанию.игровые действия при созданной игровой ситуации.сенсорные знания (нанизывание колец на пирамидку.Образовательная область ЗдоровьестандартПодползает под препятствие. Вползает по наклонной поверхности, сползает. Залезает, карабкается на диваны, кресла, спускается на пол. Стоит без опоры. Приседает, выпрямляется, наклоняется. Ходит, держась одной рукой. Поднимается на лесенку детской горки приставным шагом (с помощью взрослого). Делает самостоятельно несколько шагов без поддержки или самостоятельно проходит 3-5 метровВоспроизводитпростые движения за сверстникомОбразовательная область ТворчествостандартПроявляет интерес к картинкам в книжках. Улыбается, подпрыгивает, подпевает или спокойно прислушивается к звукам музыки, к песенкеОбразовательная область СоциумстандартВопросительно смотрит на взрослого при затруднении, в незнакомых ситуациях. Недоволен: - при слове нельзя, - резким тоном голоса взрослого, - при неумении выполнить желаемое действиеВоспроизводитПодражает мимике, игровым действиям, жестам сверстника.
Индикаторы компетентного развития ребенка от 1 года до 3-х лет
Образовательная область Коммуникациястандартребенок стремится к общению со взрослыми и детьми.Воспроизводит Понимает Применяетотдельные состояния и желания с помощью речиобращение к нему, демонстрирует навыки слушания.желание вступать в игры с детьми и взрослыми.Образовательная область ПознаниеСтандарт сенсорно-познавательной компетентностиизучает окружающую среду и запоминает информацию.Воспроизводитгруппирование предметов по цвету, форме, величинеПонимаетзначение своей деятельности, сезонные изменения, особенности домашних животных, их повадкиПрименяетобследовательские действия, несложное конструирование.Образовательная область ЗдоровьеСтандарт здоровьесберегающей компетентности: двигательное развитие и понимание своего тела.Воспроизводитимитационные, двигательные и танцевальные движения по показу.Понимаетчто можно быть самостоятельным.Применяетдействия с предметами по их социальному назначению, некоторые виды основных движений и элементарные способы самообслуживания.Образовательная область ТворчествоСтандарт творческой компетентностиэмоциональный отклик на произведения народного творчества.Воспроизводиткарандашом, красками, фломастерами, пластилином близкие образы, воспроизводит пение, танец.Понимаетзвучание музыкальной фразы, пениеПрименяетзнания о некоторых свойствах изобразительных материалов, музыкальных инструментов.Образовательная область СоциумСтандарт социальной компетентности: позитивное отношение к ближайшему окружению.Воспроизводитсвое имя, названия вещей, игрушек.Понимаетособенности внешнего вида взрослых и детей, их действия.Применяетумение устанавливать контакты с взрослыми.
1.2 Особенности психических процессов в раннем детстве
Основные отличительные особенности психических процессов в Р. в.: их зависимость от наглядной ситуации; функционирование в неразрывной связи с практическими действиями; аффективный характер направленности на познание окружающего мира. Ведущей деятельностью в Р. в. является овладение предметными действиями: культурно фиксированными способами употребления предметов. Ребенок усваивает их постоянное значение, функции и то, как ими следует действовать. Становление предметных действий происходит при усвоении детьми образцов использования вещей утилитарного назначения (ложка, чашка, расческа и пр.), в игре с дидактическими игрушками (конструкторы, мозаики, пирамидки и пр.) и в процессуальной игре с сюжетными игрушками. Формирование предметных действий неотделимо от общения ребенка со взрослым, которое выступает на данном этапе развития как ситуативно-деловое.
Микропериодизация Р. в.:
) этап доречевого развития (от 1 года до 1,5 лет);
) этап речевого развития (от 1,5 до 3 лет).
Основные линии психического развития детей в Р. в.:
. Развитие ходьбы, локомоций, мелкой моторики, расширяющих возможности познания окружающего мира.
. Развитие ситуативно-делового общения со взрослыми.
. Развитие когнитивных процессов: рост устойчивости внимания, увеличение объема памят