Коррекция страхов у детей
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ктуализация страхов, повышение уверенности, развитие мелкой моторики, снижение тревожности.
Цикл практических занятий рассчитан на 7 часов, т.е 10 занятий. Занятия проводятся с одной группой два раза в неделю. Данная программа коррекционно-развивающих занятий рассчитана на детей младшего школьного возраста (7 -12 лет). В каждой группе 5-6 человек. Занятия подобраны так, чтобы на протяжении всего занятия и всего курса сохранялся интерес у детей.
Условия проведения занятий:
1) принятие ребёнка таким, какой он есть;
) нельзя не торопить, не замедлять игровой процесс;
) учитывается принцип поэтапного погружения и выхода из травмирующей ситуации;
) начало и конец занятий должны быть ритуальными, чтобы сохранить у ребёнка ощущение целостности и завершённости занятия;
) игра не комментируется взрослым;
) в любой игре ребёнку предлагается возможность импровизации.
Все занятия имеют гибкую структуру, наполняемую разным содержанием. Во время занятия дети сидят в кругу. Круг - это, прежде всего, возможность открытого общения. Он создаёт ощущение целостности, завершённости, придаёт гармонию отношениям детей, облегчает взаимопонимание.
В содержании программы занятий выделяются три блока, которые обеспечивают решение поставленных задач.
блок - развлекательные (контактные) - 1занятие - включает объединение детей, задания направленные на создание доброй и безопасной обстановки.
блок - коррекционно-направленные + обучающие - 8 занятий - коррекция эмоциональных нарушений (страхов, тревожности, неуверенности в себе), обучение.
блок - развлекательные + обучающие + контрольные.
Контрольный этап позволяет увидеть эффективность коррекционной работы. Контроль осуществляется с использованием всех диагностических материалов ранее использованных.
Структура игрового занятия.
Ритуал приветствия - 2 минуты.
Разминка - 10 минут.
Коррекционно-развивающий этап- 20 минут
Подведение итогов- 6 минут.
Ритуал прощания - 2 минуты.
Тематическое планирование занятий с детьми младшего школьного возраста представлено в таблице № 4.
Таблица 4 Тематическое планирование занятий с детьми младшего школьного возраста
№Темы программыКол.часов1Занятие 1 "Здравствуйте, это Я!"40 мин.2Занятие 2 "Моё имя"40 мин3 Занятие 3 "Настроение"40 мин.4Занятие 4 " Настроение"40 мин.5Занятие 5 " Наши страхи"40 мин.6Занятие 6 " Я больше не боюсь!"50 мин7Занятие 7 " Волшебный лес"40 мин8Занятие 8 " Сказочная шкатулка"40 мин9Занятие 9 " Волшебники"40 мин.10Занятие 10 "Солнце в ладошке"50 минВсего часов:7 часов
Цикл занятий с детьми по коррекции страхов находится в приложение № 5 к работе. Занятия проводились школьным психологом. Классный руководитель также принимал участие в работе.
2.4 Анализ эффективности программы коррекции страхов у детей младшего школьного возраста с ЗПР
Далее была проведена повторная диагностика страхов у испытуемых с помощью тех же самых методик, которые использовались на этапе констатирующего эксперимента.
Результаты повторной диагностики страхов у детей экспериментальной группы с помощью рисунков представлены в таблице 5. Для оценки статистической значимости полученных результатов нами был использован j критерий Фишера, который имеет следующую формулу:
Мы оценивали значимость процентных различий в экспериментальной и контрольной группе на разных этапах эксперимента.
Критические значения ?* составляют: ?*кр =1,64 для p0,05, ?*кр =2,31 для p0,01.
Таблица 5 Исследование страхов с помощью рисунков в экспериментальной группе на разных этапах эксперимента
Рисунок и результатыПервый замер Второй замер Значения ?*эмп %%Рисунок на тему "В школе"В центре внимания сам ребенок2020-Мало друзей среди сверстников46132,07Нет друзей среди сверстников40131,70Рисунок на тему "Семья"Ребёнок между родителями33531,11Ребёнок ближе к маме или к папе60450,73Рисунки на тему "Что мне снится страшное или чего я боюсь днём".Не нарисовали страх3371,94Нарисовали страх73203,09Рисунки на тему "Самое хорошее или самое плохое"Хорошие, радостные эпизоды8080-Неприятные события20130,49
?*кр =1,64 для p0,05; ?*кр =2,31 для p0,01
В экспериментальной группе были выявлены статистически значимые различия на разных этапах эксперимента по следующим признакам в рисунках детей:
дети стали чаще (p<0,01) рисовать своих друзей и сверстников.
стало меньше рисунков (p<0,05) на которых вообще отсутствуют друзья или сверстники.
стало меньше детей (p<0,01) которые нарисовали тот или иной страх в рисунке.
Анализ полученных результатов показал позитивные тенденции в эмоциональной сфере у детей экспериментальной группы.
Повторная диагностика страхов в контрольной группе выявила следующие показатели:
Таблица 6 Исследование страхов с помощью рисунков в контрольной группе на разных этапах эксперимента
Рисунок и результатыПервый замер Второй замер Значения ?*эмп %%Рисунок на тему "В школе"В центре внимания сам ребенок20270,43Мало друзей среди сверстников47400,369Нет друзей среди сверстников3535-Рисунок на тему "Семья"Ребёнок между родителями5050-Ребёнок ближе к маме или к папе5050-Рисунки на тему "Что мне снится страшное или чего я боюсь днём".Не нарисовали страх53600,37Нарисовали страх67730,40Рисунки на тему "Самое хорошее или самое плохое"Хорошие, радостные эпизоды8080-Неприятные события20130,49?*кр =1,