Коррекция страхов у детей
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
уппах отмечается примерно одинаковый уровень страхов.
Результаты качественного анализа рисунков, выполненных по тестовой методике Р. Тэммпл, В. Амен, М. Дорки, представлены в табл. 2.
Были получены следующие результаты:
Низкий уровень - индекс тревожности меньше 20%
Средний уровень - индекс тревожности больше 20%, но меньше 50%
Высокий уровень - индекс тревожности больше 50%.
Для оценки статистической значимости полученных результатов нами был использован j критерий Фишера. Мы оценивали значимость процентных различий в экспериментальной и контрольной группе. Критические значения ?* составляют: ?*кр =1,64 для p0,05, ?*кр =2,31 для p0,01.
Таблица 2 Распределение показателей тревожности в выборке, %
Уровень тревожности ЭГКГНизкий3327Средний2753Высокий4020
Рис. 1 Распределение показателей тревожности в выборке, %
В экспериментальной и контрольной группе был выявлен высокий и средний уровни тревожности, статистически значимые различия в уровне тревожности у детей данных групп выявлены не были. Следовательно, у детей обеих групп отмечается повышенный уровень тревожности.
Далее была проведена диагностика количества страхов (тест: "Страхи в домиках". М.А. Панфиловой).
Проводится индивидуальная беседа, в которой выясняется, боится ли ребёнок одиночества, нападения (бандитов), заболеть, умереть, смерти родителей, некоторых людей, наказания, сказочных персонажей, темноты, животных, транспорта, стихии, высоты, глубины, воды, огня, врачей, крови. Составив список страхов каждого ребёнка, учитель даёт задание нарисовать их.
Для оценки статистической значимости полученных результатов нами был использован j критерий Фишера. Мы оценивали значимость процентных различий в экспериментальной и контрольной группе. Критические значения ?* составляют: ?*кр =1,64 для p0,05, ?*кр =2,31 для p0,01.
Таблица 3 Страхи, которым подвержен ребёнок, %
Страхи, которым подвержен ребёнокЭГКГ%%1. Темнота80752. Сказочные персонажи10203. Кровь40504. Стихии15155. Врач50656. транспорт10107. Животные2020
Исходя из данных таблицы, была построена диаграмма выраженности страхов детей (рис.2).
Рис. 2 Распределение страхов в выборке, %
Исходя из исследования страхов, которым подвержены дети, выявилось, что дети больше всего подвержены страху темноты, менее подвержены страху крови (хотя боязнь крови занимает большое число процентов), меньше всего дети подвержены всем остальным страхам.
Как видно из диаграммы, прослеживается положительная динамика уменьшения количества страхов у детей.
Вывод:
Анализ данных констатирующего среза показывает, что для детей с задержкой психического развития лет характерен достаточно высокий уровень тревожности и различных страхов, что говорит о необходимости проведения с ними коррекционной работы по их снижению.
В контрольной и экспериментальной группе статистически значимых различий в уровне страхов не было выявлено. С этой целью в экспериментальной группе проводилась работа по коррекции страхов с помощью специально подобранных игр и упражнений.
2.3 Программа коррекционной работы с детскими страхами
Предлагаемая программа ориентирована на коррекционную работу с детьми, имеющими различные страхи. В настоящее время психологи разрабатывают и реализуют программы, которые направлены на коррекцию эмоциональной сферы детей, где включаются упражнения по коррекции страхов или даже целые занятия. Данная программа полностью направлена на работу с различными страхами, возникающими у детей младшего школьного возраста.
Цель программы - психологическая поддержка детей, имеющих различные страхи.
Задачи программы:
1.Снизить тревожность.
2.Усилить " Я" ребёнка.
.Актуализировать чувство страха.
.Повысить психический тонус ребёнка.
.Осуществить контроль над объектом страха.
.Повысить уверенность в себе.
Критерии эффективности программы:
повышение уверенности в себе;
снижение тревожности;
снижение количества страхов;
улучшение взаимоотношений родитель- ребёнок
1 этап - диагностический.
Цель: изучение нарушений психологического здоровья у детей.
Диагностика:
1.Тест "Страхи в домиках"
2.Опросник Г.П. Лаврентьевой и Т.М. Титаренко.
.Тест "Диагностика тревожности! ( Р. Тэмлл, М. Дорки, В. Амен.).
2 этап - информационный.
Цель: информирование родителей и педагогов о имеющихся нарушениях в развитии детей.
3 этап - практический.
Цель: профилактика и коррекция нарушений психологического здоровья детей.
4 этап - контрольный.
Цель: определение эффективности коррекционной работы.
Методы и техники, используемые в программе:
1.Релаксация.
Подготовка тела и психики к деятельности, сосредоточение на своём внутреннем мире, освобождение от излишнего и нервного напряжения.
2.Концентрация.
Сосредоточение на своих зрительных, звуковых и телесных ощущениях, на эмоциях, чувствах и переживаниях.
3.Функциональная музыка.
Успокаивающая и восстанавливающая музыка способствует уменьшению эмоциональной напряжённости, переключает внимание.
4.Игротерапия.
Используется для снижения напряженности, мышечных зажимов. Тревожности. Повышения уверенности в себе, снижения страхов.
5.Телесная терапия.
Способствует снижению мышечных зажимов, напряжения, тревожности.
6.Арт-терапия.
А