Коррекция страхов у детей
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
µ или весёлое? Он (она) ест".
Выбор ребёнком соответствующего лица и высказывания каждого ребёнка можно зафиксировать в специальном протоколе.
Протоколы подвергаются количественному анализу. На основании данных протокола вычисляется индекс тревожности ребёнка (И.Т.), который равен процентному отношению числа эмоционально негативных выборов (печальное лицо) к общему числу рисунков (14)
Число эмоционально негативных выборовИТ=14100%
Данные протокола заносятся в таблицу, где вычисляется индекс тревожности каждого ребёнка.
3. Диагностика количества страхов (тест: "Страхи в домиках" М.А. Панфиловой.)
Проводится индивидуальная беседа, в которой выясняется, боится ли ребёнок одиночества, нападения (бандитов), заболеть, умереть, смерти родителей, некоторых людей, наказания, сказочных персонажей, темноты, животных, транспорта, стихии, высоты, глубины, воды, огня, врачей, крови. Составив список страхов каждого ребёнка, учитель даёт задание нарисовать их.
Ни в коем случае нельзя торопить ребёнка с выполнением задания, так как мысли о том, как изобразить страх, подразумевают встречу с ним, контакт, соприкосновение, что само по себе уменьшает остроту его восприятия.
4. Опросник Г.П. Лаврентьевой и Т.М. Титаренко.
Анкета предназначена для определения уровня тревожности у детей дошкольного и младшего школьного возраста путем опроса окружающих взрослых: родителей, воспитателей, учителей.
Обработка:
Суммировать количество "плюсов", чтобы получить общий балл тревожности. Высокая тревожность - 15 - 20 баллов; средняя -7 - 14 баллов; низкая - 1-6 баллов.
Методы математической статистики:
Для отслеживания эффективности предложенных методов коррекции страхов у младших школьников мы использовали методы математической статистики, позволяющие выявлять различия между группами в уровне исследуемого признака. Мы использовали критерий ?* - угловое преобразование Фишера.
Критерий Фишера предназначен для сопоставления двух выборок по частоте встречаемости интересующего исследователя эффекта. Критерий оценивает достоверность различий между процентными долями двух выборок, в которых зарегистрирован интересующий нас эффект, и позволяет определить, действительно ли один из углов статистически достоверно превосходит другой при данных объемах выборок.
2.2 Результаты исследования страхов у детей младшего школьного возраста с ЗПР
Методика выявления страхов у детей с помощью рисунков проводится с целью понять интересы, увлечения детей, особенности их темперамента, переживаний и внутреннего мира ребёнка.
Детям предлагалось рисовать на темы: "В школе", "На улице, во дворе", "Семья", "Что мне снится страшное или чего я боюсь днём", "Что было со мной самое плохое или самое хорошее", "Кем я хочу стать".
Сначала детям было предложено рисовать цветными карандашами. С целью активизации интереса к рисованию дома, за месяц до этого, детей попросила принести свои рисунки, чтобы некоторые из них показать в классе. На первых двух подготовительных занятиях было предложено детям темы выбрать самим. Дети рисовали: медведя, машины, деревья, лес, людей и т.д. После подготовительных занятий можно приступать к тематическому рисованию. Такие занятия проводились два раза в неделю и затрагивали одну или две темы.
Рисунки на тему "В школе" получились самые разнообразные. Некоторые дети рисовали только школу и учителя; другие рисовали только своих сверстников; третьи же рисовали только себя в центре внимания. У большинства детей были выявлены страхи в рисунках.
В связи с этим существует необходимость коррекции страхов у испытуемых школьников. С этой целью все испытуемые были разбиты нами на 2 группы: контрольную и экспериментальную. Была проведена диагностика страхов у детей данных групп.
Для оценки статистической значимости полученных результатов нами был использован j критерий Фишера, который имеет следующую формулу:
Мы оценивали значимость процентных различий в экспериментальной и контрольной группе.
Критические значения ?* составляют: ?*кр =1,64 для p0,05, ?*кр =2,31 для p0,01.
Таблица 1. Исследование страхов с помощью рисунков
Рисунок и результатыЭГКГ%%Рисунок на тему "В школе"В центре внимания сам ребенок2015Мало друзей среди сверстников4655Нет друзей среди сверстников4035Рисунок на тему "Семья"Ребёнок между родителями3350Ребёнок ближе к маме или к папе6050Рисунки на тему "Что мне снится страшное или чего я боюсь днём".Не нарисовали страх3340Нарисовали страх7360Рисунки на тему "Самое хорошее или самое плохое"Хорошие, радостные эпизоды8085Неприятные события2015
Некоторые дети не нарисовали страх вообще. Другие дети смогли нарисовать рисунок и преодолеть барьер страха в своём сознании, и отразить волевым, целенаправленным усилием то, о чём он старается не думать.
В группах присутствуют дети, рисующие неприятные события, что может послужить основой для последующей психотерапевтической ориентированной беседы с ними. В некоторых рисунках дети рисовали очень мало, что говорит об их заторможенности и беспокойстве. Такие дети предпочитают другие виды деятельности.
Анализ полученных результатов показал позитивные и негативные тенденции в эмоциональной сфере. Выявил скрытые детские страхи.
Статистическая обработка не выявила достоверных различий в группах испытуемых, следовательно, в гр