Коррекция девиантного поведения старших подростков в условиях школы-интерната № 2 г. Глазова
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?странением вредных привычек происходит лавинообразное развитие симптомов болезни - многоочагового поражения коры головного мозга, степень тяжести которого определяет эмоционально-волевые, интеллектуальные, морально-нравственные нарушения, что представляет собой серьезную угрозу для здоровья молодежи и нации в целом. В-третьих, последствия алкоголизации и табакокурения подростков имеют во многом скрытый, латентный характер, что способствует раннему формированию тяжелых хронических заболеваний. Важно отметить, что курение и алкоголизация являются психологическими воротами, способствующими началу употребления других психоактивных веществ и формированию ранней криминализации. Эти негативные тенденции в развитии современного общества ставят перед педагогической наукой исключительно важную задачу поиска эффективных методов и форм профилактической работы с подростками.
В табл. 4 представлены данные по воспитанникам, замеченным в употреблении табачных изделий, алкогольной продукции состоящих на учете в наркодиспансере в 2011г.
Таблица 4
Статистика употребления ПАВ учениками 8-9 классов школы-интерната № 2 г. Глазова в 2011г.
8 класс9 классТабачные изделия /чел.Алкоголь /чел.Наркотики/ чел.Табачные изделия /чел.Алкоголь /чел.Наркотики/ чел.12511573
По данным таблицы можно сделать вывод, что около 35% учащихся находятся в зоне риска и с ними постоянно, должна проводиться работа по предотвращению употребления вредных веществ.
Результаты диагностической программы позволили выделить проблемы в интеллектуальной и эмоционально-волевой сфере. К сожалению, как и во многих детских домах, основные трудности и отклонения от нормального становления личности воспитанников наблюдаются в эмоционально-волевой сфере: повышенная тревожность и выраженное чувство конфликтности. У 25 подростков из 60 выявлен высокий уровень депрессии, многие дети курят, употребляют алкоголь и наркотики, все это может привести к необратимым последствиям.
По результатам проведенного констатирующего эксперимента мы получили данные уровня склонности к девиантному поведению учащихся испытуемых групп школы-интерната представленные в табл. 5:
При подведении итогов, учащиеся были разделены на 3 уровня:
с относительно низким уровнем (от 0 до 14);
с относительно средним уровнем (от 15 до 23);
с относительно высоким уровнем (от 24 до 29).
Таблица 5
Средние показатели склонности к девиантному поведению учащихся на констатирующем этапе эксперимента.
Уровень девиантных отклонений8 класс9 классВысокий (от 0 до 14)9чел. - 33,3 чел. - 46,7%Средний (от 15 до 23)12 чел. - 40%9чел. - 30%Низкий (от 24 до 29)8 чел. - 26,7%7чел. - 23,3%
Следует отметить, что во 9 классе учащихся с высоким уровнем склонности к девиантному поведению на 13,4% больше, чем в 8-м классе.
Поэтому группа 9-го класса избрана в качестве экспериментальной, а группа 8-го класса в качестве контрольной.
.2 Программа коррекции девиантного поведения старших подростков в условиях школы-интерната и ее реализация
Как уже говорилось ранее, корректирующая функция процесса перевоспитания девиантного поведения подростков - это исправление отрицательных качеств личности молодого человека и применение разнообразных методов и методик, направленных на корректировку мотивации, ценностных ориентаций, установок, поведения.
В своей работе мы придерживались основных принципов организации и осуществления психокоррекционной работы:
единство диагностики и коррекции;
нормативности развития;
системность развития психической деятельности;
деятельностный принцип коррекции;
нравственно-гуманистическая направленность психолого-педагогической помощи;
понимание и сочувствие;
прагматизм психолого-педагогического воздействия;
приоритетность превентивности социальных проблем, их профилактика;
своевременность психолого-педагогической помощи и поддержки;
творческое сочетание специализации и комплексности в школьной психологической работе;
Основные задачи формирующего этапа эксперимента:
) развить социальную активность, побудить и привить интерес подростков к себе и окружающим;
) научить саморегуляции, сотрудничеству, адекватному проявлению активности, инициативы и самостоятельности, осуществлять правильный выбор форм поведения;
) привить уважение к членам коллектива, помочь обрести социальный статус, выполнять определенную роль в коллективе;
) пробудить и привить интерес и способность к творчеству, его прикладным видам, научить организации творческих контактов;
) оптимизировать положительный опыт, нивелировать опыт девиантного поведения; создать и закрепить позитивные образцы поведения.
Чаще всего при организации коррекционной программы девиантного поведения подростков используется метод информирования.
Информирование - это наиболее привычное для нас направление профилактической работы в форме лекций, бесед, распространения специальной литературы или видео- и телефильмов. Суть подхода заключается в попытке воздействия на когнитивные процессы личности с целью повышения ее способности к принятию конструктивных решений. Для этого широко используется информация, подтвержденная статистическими данными, например о пагубном влиянии наркотиков на здоровье и личность. Нередко информация имеет запугивающий характер, что может вызывать когнитивно-эмоциональный диссонанс, мотивирующий к дан?/p>