Корекція шкільної тривожності в молодшому шкільному віці
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
тривожностіПоказники у %Високий23,50Середній (з тенденцією до високого)41,10Середній (з тенденцією до низького)29,40Низький5,80
Як видно з таблиці №5 , в досліджуваних переважає середній рівень тривожності (з тенденцією до високого рівня) 41,10%. У 23,10% учнів виявлено високий рівень і ще в 29,40% середній рівень (з тенденцією до низького). Дані показники характеризують загальну тривожність дітей. Тривожність дітей може стосуватися навчання і стосунків у школі, може бути як прояв рис особистості.
Порівнявши результати обох діагностичних зрізів, виявилось, що рівень тривожності учнів експериментальної групи зменшився, див. табл.№ 6.
Таблиця 6 - Порівняльна таблиця n=17
Рівень тривожностіІ діагностичний
зріз (показник у %)ІІ діагностичний зріз (показник у %)Зміни, що відбулися (показник у %)Високий47,0023,50Зменшився на 23,50Середній (з тенденцією до високого)47,0041,10Зменшився на 5,90Середній (з тенденцією до низького)5,8029,40Збільшився на 23,60Низький0,005,80Збільшився на 5,80
Як видно з таблиці №6, після проведення корекційних занять рівень тривожності зменшився. Кількість дітей з високим рівнем тривожності суттєво зменшилась, а з середнім (з тенденцією до низького) зросла.
З результатів дослідження виявилось, що в учасників контрольної групи високий рівень тривожності і схильність до високого, див. табл.№ 7.
Таблиця 7 - Рівень тривожності досліджуваних контрольної групи
(Показники у %) n=19
Рівень тривожностіПоказники у %Високий73,60Середній (з тенденцією до високого)21,00Середній (з тенденцією
до низького)5,20Низький0,00
Як видно з таблиці №7, в досліджуваних переважає високий рівень тривожності 73,60%.
У 21,00% учнів виявлено середній рівень тривожності (з тенденцією до високого). Це означає, що більша частина дітей відчуває напругу, страх в школі (виконання завдань, оцінювання) і вдома (стосунки з батьками, однолітками). Такий високий рівень тривожності може негативно впливати на всі сфери діяльності дітей. Можливо, що більшість дітей у класі приховує свій страх, намагається бути спокійною.
Порівнявши результати обох діагностичних зрізів, виявилось, що рівень тривожності учасників контрольної групи не зменшився, див. табл.№ 8.
Таблиця 8 - Порівняльна таблиця
Рівень тривожностіІ діагностичний
зріз (показник у %)ІІ діагностичний зріз (показник у %)Зміни, що відбулися (показник у %)Високий68,4073,60Збільшився на 5,20Середній (з тенденцією до високого)26,3021,00Зменшився на 5,30Середній (з тенденцією до низького)0,005,20Збільшився на 5,20Низький5,200,00Зменшився на 5,20
Як видно з таблиці №8, без проведення корекційно розвивальної роботи в контрольній групі, рівень тривожності майже не змінився. На 5,20% збільшилась кількість молодших школярів з високим рівнем тривожності.
В результаті дослідження за методикою оцінки рівня шкільної тривожності Філліпса, ми виявили, що в 61,50% учасників експериментальної групи середній рівень загальної тривожності. В 69,20% учнів підвищений рівень тривожності повязнаний із переживанням соціального стресу. У 46,10% обстежуваних підвищений страх самовираження, див. табл.№9.
Таблиця 9 Рівень шкільної тривожності та її прояви в різних сферах життєдіяльності досліджуваних експериментальної групи (Показники у %) n=13
ФакториНизький рівеньСередній рівеньПідвищений рівеньВисокий рівеньЗагальна7,6061,5030,700,00Тривожність в школі15,3046,1038,400,00Переживання соціального стресу7,6023,0069,200,00Фрустрація потреби в досягненні успіху30,7046,1023,000,00Страх самовираження30,707,6046,1015,30Страх ситуації перевірки знань30,707,6046,1015,30Страх невідповідності очікуванням оточуючих30,7046,107,6015,30Низьке фізіологічне протистояння стресу53,8023,0015,307,60Проблеми і страхи в стосунках з вчителем7,6061,5023,007,60
Як видно з таблиці № 9 , у 61,50% досліджуваних середній рівень загальної тривожності. У 46,10% учнів середній рівень шкільної тривожності. Це означає, що діти знаходяться в сприятливому емоційному кліматі, повязаним із включенням в життя школи. 69,20% молодших школярів проявляють підвищений рівень переживання соціального стресу. В колективі для більшості учнів немає сприятливих умов для соціальних контактів. У 46,10% дітей виявлено середній рівень фрустрації потреби в досягненні успіху. У46,10% обстежуваних проявляється підвищений рівень страху самовираження. Діти негативно ставляться до демонстрації своїх знань, можливостей, бояться їх показувати. У 46,10% дітей виявлено підвищений рівень страху ситуації перевірки знань. Діти відчувають тривожність з приводу перевірки їх знань. У 46,10% досліджуваних виявлено середній рівень страху невідповідності очікуванням оточуючих. Для дітей певною мірою є важлива оцінка інших. 53,80% обстежуваних виявили низький рівень тривожності з приводу низького фізіологічного протистояння стресу. Це значить, що діти нормально пристосовані до стресових ситуацій. У 61,50% дітей виявлено середній рівень страхів у стосунках з вчителями. Це означає, що діти не відчувають сильного емоційного напруження в спілкуванні з вчителем.
Порівнявши результати обох діагностичних зрізів, я виявила, що рівень тривожності по різним факторам учасників експериментальної групи зменшився, див. табл.№ 10.
Таблиця 10 Порівняльна таблиця n=13
ФакториРівні тривожностіДо формуючого
експериментуПісля формуючого
експериментуЗагальнависокий7,600,00тривожністьпідвищений46,1030,70середній30,7061,50низький15,307,60Тривожністьвисокий7,600,00впідвище?/p>