Исследование становления системы образования на Кубани в XIX – начале XX веков
Дипломная работа - История
Другие дипломы по предмету История
бот Кубанского войскового начальства, достигшего тех результатов, что кубанское казачье население само уже сознает пользу образования" [27].
Число школ, между тем, продолжало увеличиваться. Если в 1883 году насчитывалось 243 сельской школы, то в 1894 году их действовало 491.
Развивающиеся капиталистические отношения вновь и вновь поднимали вопрос о необходимости введения всеобщего обязательного начального образования. Было ясно, что просвещение народу нужно не только для поднятия грамотности, но и для экономического состояния Кубанской области. В области предпринималась попытка изучения условий, при которых можно было бы ввести всеобщее обязательное начальное образование [28]. Дирекция народных училищ собирала рапорты начальников станичных школ, которые содержат данные о наличии учебных заведений, количестве учащихся и учителей, о библиотеках и читальнях [29]. Такие рапорты заполнялись по специально разработанной схеме:
.Сколько в станице учебных заведений и каких именно;
2.Сколько мальчиков и сколько девочек посещают их;
.Сколько расходуется средств на их содержание и из каких источников;
.Сколько детей не охвачено обучением;
.Возможно ли обеспечить число учащихся, не увеличивая числа школ (вечерние занятия, воскресные школы, повторные курсы и т.п.);
.Если школы находятся в центре станицы, то не представляет ли это затруднение для тех, кто живет на окраине; если - да, то какие меры возможны для устранения этого;
.Не поднимался ли когда-либо станичным обществом вопрос о введении всеобщего начального образования и имеется ли по этому поводу приговор;
.Какое время должны дети посещать школу, чтобы пройти полный курс обучения;
.Какие меры следует принимать к тому, чтобы окончившие курсы обучения не забыли приобретенных знаний;
.Имеется ли при училищах народно-школьные библиотеки и много ли ими пользуются;
.Как установить контроль за обязательным и неуклонным посещением занятий в учебных заведениях;
.При каких условиях возможно домашнее обучение и как его контролировать.
Сделав анализ рапортов начальников станичных учебных заведений, дирекция народных училищ обозначила некоторые результаты этих "исследований". Среди причин, мешающих введению всеобщего начального образования - слабая материальная база учебных заведений. Кроме того, разбросанность населения, отдаленность от центра станиц, где обычно располагались школы, также влияли на посещение занятий и качество обучения. Однозначно, у всех начальников школ звучит ответ на вопрос: "Хотел бы народ учиться?" - Да - (так свидетельствуют приговоры станичных обществ по этому вопросу) [30].
Однако вопрос о введении всеобщего начального образования затягивался. О проекте "всеобщего образования" много говорилось и писалось в первое десятилетие уже двадцатого века, но все осталось на бумаге, в архивах начальника области и городской управы [31].
Система "всеобщего образования" распространялась, в какой-то мере, лишь на казаков-призывников, так как по положению все казаки призывного возраста должны были знать грамоту.
По мнению С.Я. Кухаренко - командира второго Кубанского казачьего конного полка - подготовка казака-каваллериста в мирное время должна состоять из трех пунктов: стрельбы в цель, разведывательно-сторожевой службы и обучения грамотности [32].
Очевидно, что прогрессивно мыслящие люди понимали - полезнее Отечеству воин, который не только ловок, но и грамотен. Еще в 1876 - 1877 гг. (в приказах по военному ведомству) для каждого из четырех разрядов призывников были определены соответствующие нормы: "Право на службу казаков обуславливаются степенью полученного ими образования. К I разряду причисляются окончившие курс в учебных заведениях первого разряда или выдержавшие соответствующее испытание. К II разряду - окончившие курс 6 классов гимназии или реальных училищ, а также второй курс духовных семинарий или же курс учебных заведений второго разряда, а равно выдержавшие соответствующее испытание. К III разряду - выдержавшие испытание по программе, установленной для приема на службу в регулярные войска вольноопределяющихся третьего разряда. К IV разряду окончившие курс в учебных заведениях третьего разряда или выдержавшие соответствующее испытание.
Поэтому мальчики из казачьих семей обычно какое-то время посещали школу. Однако, случалось, что некоторые молодые казаки оказывались неграмотными. К началу XX века войско вновь усиливает свою заботу о грамотности будущих воинов. Согласно указу наказного атамана, все неграмотные казаки-призывники в течение четырех месяцев, с 1 ноября по 31 ноября, обучались чтению, письму, счету [33].
Порядки обучения были установлены циркуляром начальника Кубанской области. В нем написано:
.Обучение молодых казаков грамоте, чтению, письму, счету возлагаются на станичных учителей, знакомых с делами начального обучения и способных в коротких срок, с 1 ноября по 1 марта обучать взрослых;
2.Ввиду того, что по разным причинам обучение казаков в дневное время не может быть, предполагается обучать вечером, ежедневно по два часа;
.За выполнение таких обязанностей учителя получают дополнительную плату в размере 15 рублей на каждый месяц;
.Для занятий в вверенных классах выделять свечи, учебные пособия и учебники, а также дополнительную литературу для чтения [34].
Естественно, эти меры повышали уровень образованности казачьего населения.
Помимо обязательно