Исследование становления системы образования на Кубани в XIX – начале XX веков
Дипломная работа - История
Другие дипломы по предмету История
Содержание
Введение
Глава I. Зарождение и развитие системы образования на Кубани в предреформенный период
1. Основные проблемы развития системы образования в России в XIX - начале XX веков
2. Становление образования на Кубани в первой половине XIX века
3. Открытие первых библиотек и просветительская деятельность декабристов
Глава II. Складывание системы образования в предреформенный период
1. Открытие школ, гимназий, училищ на Кубани в период с 1860 по 1917 гг.
2. Развитие женского образования
Заключение
Примечания
Введение
Изучение истории культуры Кубани - важнейшая задача историков. Необходимость ее решения давно назрела, так как возникло явное несоответствие между степенью изученности социально-экономических процессов, с одной стороны, и культуры края - с другой. Изучение проблем развития системы образования на Кубани и в наше время не утрачивает своей актуальности. В исторической литературе еще не получили достаточно четкого и обстоятельного освещения такие принципиально важные вопросы, как становление системы развития просвещения, профессиональных школ, курсов и т.д. Нет специальных исследований таких важнейших вопросов, как истории возникновения общественных культурно-просветительных организаций, сети внешкольных учреждений. Остается не до конца изученным вопрос пропаганды литературы.
Актуальность темы исследования определена тремя обстоятельствами. Во-первых, невозможно заниматься проблемами просвещения и воспитания подрастающего поколения, не имея четкого представления о том, как обстояло это дело раньше. Во-вторых, нельзя создавать что-то новое, не учитывая опыта и ошибок прошлого. В-третьих, современное состояние Российской системы образования во многом напоминает ситуацию на Кубани, сложившуюся в начале XIX века, когда хорошее образование могли получить дети привилегированных казаков, располагающих значительными денежными средствами.
Целью данной работы является рассмотрение развития системы образования на Кубани в XIX - начале XX века. Для достижения этой цели поставлены следующие задачи:
показать основные проблемы развития системы образования в данный период в России;
проследить процесс становления образования на Кубани в предреформенный период;
проанализировать деятельность школ, гимназий и училищ, открытых в XIX - начале XX веков;
дать характеристику женского образования;
показать деятельность декабристов и их роль в развитии системы образования.
Методологической основой являются важнейшие принципы исторического познания - историзм и объективность. Кроме того, в качестве методов исследования использованы следующие: историко-генетический, позволяющий последовательно раскрыть свойства, функции и изменения реальности в процессе ее исторического движения. С его помощью познание избранной темы для дипломной работы шло последовательно от единичного к общему и всеобщему. Указанный метод сочетается с историко-сравнительным, так как без сравнения не обходится ни одно научное исследование. Он дает возможность вскрывать сущность изучаемых явлений, а также проводить сравнение в пространстве и времени, позволяет раскрыть сущность исследуемых явлений в тех случаях, когда она неочевидна, на основе имеющихся фактов, выявлять необходимое и закономерное, позволяет исследовать богатый статистический материал, выявленный в ходе изучения источников.
Историография данной темы в связи с ее неизученностью невелика. Много вопросов остается не до конца изученными, а некоторые и вовсе не раскрыты до сих пор.
В дореволюционный период проблема развития системы образования была наиболее полно раскрыта в работах, принадлежащих перу таких известных историков, как Ф.А. Щербина, И.Д. Попко, Е.Д. Фелицин, А.Д. Ламонов и других [1]. Все они содержат интересные сведения об организации просвещения в войске, об устройстве и системы работы войсковых школ и училищ, о правилах приема в средние учебные заведения. Ф.А. Щербина в "Истории Кубанского казачьего войска" (1913 г.) проводит аналогично с Запорожской Сечью, показывает, как там обстояло дело с получением образования и с какой базой запорожцы переселились на Кубань, уделяет в работе много места стараниям исторических личностей в деле открытия школ, таким как атаманы Ф.Я. Бурсак, Г.А. Рашпиль, войсковой протоиерей К.В. Россинский, стремлению населения обучать своих детей любыми имеющимися способами, о слабой поддержке просвещения со стороны центральной власти и отсутствии постоянных источников для содержания школ и преподавателей.
К сожалению, в работе Ф.А. Щербины остался неосвященным кадровый состав дирекции народных училищ в войске, нет анализа образовательного уровня педагогов. Автор также прошел мимо такого важнейшего вопроса, как социальный состав учащихся учебных заведений. Несмотря на изобилие цифр и фактов, работа не посвящена непосредственно вопросам воспитания и образования [2].
Не выходит за рамки констатации отдельных фактов из истории просвещения в Черномории книга И.Д. Попко "Черноморские казаки в их гражданском и военном быту" (1858 г.), рассказывающая о гражданском и военном быте черноморского казачества. В художественной форме автор описывает краткость обучения, состоявшего из трех поприщ: грамматики, часослова и псалтыря [3].
Весьма схематично освеще?/p>