Исследование становления системы образования на Кубани в XIX – начале XX веков
Дипломная работа - История
Другие дипломы по предмету История
выход в домашнее образование весьма недостаточно и безнравственно: ребенок окружен одними хлопотами, видит одни отрицательные примеры, не представляет себя, что такое справедливость [14].
В 1826 году царским указом был создан Комитет по устройству учебных заведений, который подготовил новый "Устав гимназий и училищ, состоящих в ведении университетов", опубликованный в 1828 году. Особенность нового устройства системы образования состояла в том, что каждая ступень образования не имела в виду его преемственности. Согласно новому "Уставу", приходские училища должны были обучать мальчиков и девочек самых низких сословий. Содержание обучения в них составляли чтение, письмо, счет, Закон Божий. В уездных училищах обучали детей купцов, ремесленников, мещан и прочих горожан, не принадлежавших к дворянскому сословию. Срок обучения в них был рассчитан на 3 года. В их учебный план входили Закон Божий, священная история, русский язык, арифметика, геометрия до стереометрии и без доказательств, география, сокращенный курс всеобщей и русской истории, чистописание, черчение, рисование [15].
В соответствии с новым "Уставом" гимназии становились образовательными учреждениями для детей дворян и высшего чиновничества, готовившими для поступления в университеты. По содержанию обучения гимназии стали сугубо гуманитарными, основу содержания обучения составляли русская словесность, логика, математика, география, история, статистика.
С начала 60-х годов XIX века началась подготовка новой школьной реформы, одним из первых документов которой стало "Положение о женских училищах ведомства министерства народного просвещения", утвержденное 10 мая 1860 года [16]. Согласно этому документу устанавливалось два типа женских училищ: училища первого разряда, со сроком обучения 6 лет, и второго разряда, со сроком обучения 3 года. В училищах первого разряда обучали Закону Божьему, русскому языку и словесности, арифметике и началам геометрии, географии, всеобщей и русской истории, естествознанию, физике и рукоделию. В училищах второго разряда содержание обучения ограничивалось Законом Божьим, русским языком, географией, русской историей, арифметикой и рукоделием. Дополнительно к обязательным предметам в училищах первого разряда предусмотрено было, по желанию учащихся, изучение французского и немецкого языка, рисования, музыки, пения, танцев. Женские училища были внесословными учебными заведениями, дававшими среднее образование, но не ставившими задачу подготовки девушек к продолжению образования.
Важным документом реформы стал новый университетский устав, утвержденный 18 июня 1868 года [17]. Согласно этому документу, университеты получали некоторую самостоятельность: ученые советы университетов приобретали право самостоятельно выбирать ректора и проректоров сроком на 4 года, избирать по конкурсу профессоров, создавать на факультетах советы и выбирать деканов. Кроме того, был окончательно утвержден статус других высших учебных заведений - Петербургского технологического института, Горного института, Института путей сообщения, московского высшего технического училища, Петровско-Разумовской сельскохозяйственной академии в Москве.
В 1864 году была проведена реформа системы начального образования и среднего образования: 19 июля 1864 года вышло "Положение о начальных народных училищах", цель которых усматривалась в утверждении в народе религиозных и нравственных понятий и распространении первоначальных полезных знаний. Срок обучения в училищах не был ограничен, как и не был ограничен и возраст обучающихся [18].
Содержание обучения было крайне скудным - Закон Божий, чтение, письмо, арифметика, церковное пение. Особо подчеркивалось, что обучение ведется на русском языке. Начальные народные училища были внесословными учебными заведениями, в них допускалось совместное обучение мальчиков и девочек, а обучение было бесплатным. Все светские народные начальные училища передавались в ведение Министерства народного просвещения, духовные - в ведение Святейшего синода, высшего органа по делам русской православной церкви.
Особое место в "Положении" отводилось вопросу о личности учителя. Право преподавания в училищах получали как лица духовного звания, так и светские лица. Однако если духовные лица имели право преподавания, не утверждая свою компетентность и благонадежность никакими документами, то светские лица, согласно 16 "Положения", должны были получить разрешение на преподавание от уездного училищного совета по представлении удостоверения в добропорядочности и благонадежности. Уездные и губернские училищные советы, согласно этому "Положению", становились органами руководства и контроля за деятельностью училищ на местах. В состав училищного совета представитель Министерства народного просвещения, представитель Министерства внутренних дел, представитель духовенства, представители уездного земства, представитель городского самоуправления. Возглавлял училищный совет председатель, выбиравшийся из числа членов совета. Председателем губернского училищного совета мог быть только архиерей [19].
ноября 1864 года был утвержден новый "Устав гимназий и прогимназий", согласно которому устанавливались два типа гимназий: классическая и реальная и соответственно им - прогимназии. Прогимназии по своему содержанию обучения соответствовали первым четырем классам гимназий. В их учебный план входили арифметика, Закон Бо