Исследование становления системы образования на Кубани в XIX – начале XX веков
Дипломная работа - История
Другие дипломы по предмету История
?бытиях, воспоминаниях" (1993 г.) под редакцией И.Ю. Бондарь, хрестоматия по истории Кубани (1975 г.) под редакцией Херетлева также содержат большое количество документов и материалов, помогающих восстановить события того времени и проследить за развитием образования на Кубани [15].
Территориальные рамки. Данная работа охватывает территорию всей Кубанской области: город Екатеринодар и кубанские станицы, окружающие его в исследуемый период.
Хронологические рамки. Нижняя временная граница исследования отмечена началом XIX века, когда происходило возникновение образования на Кубани. Верхняя же временная граница отмечена началом XX века, то есть до революции 1917 года.
Практическая значимость работы. Результаты данного исследования составляют объемный материал регионоведческого характера, необходимый при изучении истории родного края.
Структура работы состоит из введения, двух глав и заключения.
Глава I. Зарождение и развитие системы образования на Кубани в предреформенный период
1. Основные проблемы развития системы образования в России в XIX - начале XX веков
Просвещение в России, столетиями развивавшееся в рамках религиозного мировоззрения как оппозиция к педагогике Западной Европы, по крайней мере, до эпохи Петра I, к началу XIX века выходит в целом на путь секуляризаций. XIX век для России ознаменовался вступлением на престол Александра I, провозгласившего в манифесте от 12 марта 1801 года курс на продолжение начавшихся ранее просветительных реформ.
Манифестом от 8 сентября 1802 года было образовано Министерство народного просвещения во главе с графом Петром Васильевичем Завадовским, в 1803 году опубликованы "Предварительные правила народного просвещения", в 1804 году - "Устав учебных заведений, подведомых университетам" - эти документы и определяли структуру системы образования в первой четверти XIX века [1].
Основными ее звеньями стали приходские и уездные училища, гимназии, университеты. Вся Россия была поделена на 6 учебных округов: Московский, Петербургский, Казанский, Харьковский, Виленский, Дерпский - с университетом во главе каждого из них. Обязанности университетов значительно расширились: помимо выполнения традиционных учебно-научных функций, они должны были руководить деятельностью гимназий своего округа, а профессора и преподаватели университетов - осуществлять методический и инспекторский контроль. Все звенья народного образования находились в вертикальной зависимости, перед ними в качестве одной из задач ставились подготовка учащихся к переходу на следующую ступень обучения.
кубань система образование декабрист
В приходских училищах обучение было рассчитано на год. Содержание занятий здесь составляли Закон Божий, чтение, письмо, арифметика, чтение и объяснение книги "Краткое наставление в сельском домоводстве". В уездных училищах срок обучения составлял 2 года. Предписывалось создание по одному училищу в уездных и губернских городах. Задача их состояла в образовании детей непривилегированных слоев населения, а также подготовки к поступлению в гимназию. Преподавание в училищах вели два учителя, учебная нагрузка каждого составляла 28 часов в неделю. В содержание обучения входили российская грамматика, в национальных регионах - грамматика родного языка, всеобщая и русская география, всеобщая и русская история, арифметика, геометрия, физика, естествознание, начальные правила технологии, рисование - всего 15 учебных предметов [2].
В гимназии обучение продолжалось 4 года, принимались в нее лишь дети дворян и чиновников. Целью гимназии была подготовка к поступлению в университет. Согласно штатному расписанию, в гимназии работали 8 учителей с нагрузкой от 16 до 20 часов в неделю. В учебный план входили латинский, немецкий, французский язык, география, история, статистика, логика, нравоучение, курс изящных наук - русская словесность, теория поэзии, эстетика, математический цикл - минералогия, ботаника, зоология, основы коммерции, технология, рисование. Особенностью содержания обучения в гимназиях того времени было отсутствие в учебном плане Закона Божьего и русского языка. Гимназии были, как правило, оснащены дидактическими пособиями, учебниками, в процессе обучения широко использовались наглядные пособия. Финансирование гимназий осуществлялось за счет государства [3].
В начале XIX века в России начали получать распространение идеи европейского просвещения. Под их влиянием во многих дворянских усадьбах стали создаваться школы для крестьянских детей. Так, в 1805 году в подмосковном имении князя В.В. Измайлова была открыта школа для крестьянских детей, где сам князь пытался реализовать в практической педагогической деятельности идеи Жан-Жака Руссо [4]. Широкую известность приобрела школа для крестьянских детей в усадьбе князя А.А. Ширинского-Шихматова в Смоленской губернии, где сам князь более 30 лет, с 1818 по 1849 года обучал крестьянских детей и их родителей. Также открывались школы в усадьбах князя С.Г. Волконского, графа М.Н. Муравьева, причем в некоторых практиковались совместное обучение барских и крестьянских детей [5].
В первые пять лет царствования Александра I были созданы специальные высшие школы - Московское коммерческое училище, Институт путей сообщения, были восстановлены государственные денежные субсидии Российской академии наук, отмененные Павлом I, выделены субсидии Петербургской медико-санитарной