Исследование становления системы образования на Кубани в XIX – начале XX веков
Дипломная работа - История
Другие дипломы по предмету История
академии [6].
Однако, различные внешнеполитические события 1805-1809 годов, в частности, участие в военных действиях против Наполеона, отвлекли внимание Александра I от реформаторской деятельности в сфере образования. Осознание необходимости иметь в обществе элиту, соответствующую целям и задачам российской политики того времени, привело Александра I к идее создания специального учебно-воспитательного учреждения для детей высшего дворянства.12 августа 1810 года Александр I подписал "Постановление о лицее", давшее начало истории знаменитого Царскосельского лицея. Согласно "Постановлению", в лицей принимались "отличнейшие воспитанники дворянского происхождения" в возрасте от 10 до 12 лет, по 20 - 50 человек ежегодно. Особо было оговорено, что принимаются наиболее талантливые. Учебный год устанавливался с 1 августа по 1 июня, июль отводился на каникулы. Общий срок обучения составлял шесть лет. Лицей находился под покровительством самого императора и подчинялся министру народного просвещения. В своих правах лицей был приравнен к университетам. По окончании его воспитанники получают право поступать на гражданскую службу с чинами от XIV до X класса и на военную с правами выпускников пажеского корпуса [7].
Для размещения Лицея был отведен четырехэтажный флигель Царскосельского императорского дворца с особыми помещениями под больницу, кухню, квартиры для служащих. Директором лицея был назначен статский советник при государственной коллегии иностранных дел, известный русский просветитель Василий Федорович Малиновский.
В июне 1811 года появилось объявление о приеме детей в лицей. После вступительных экзаменов были зачислены 30 человек, в том числе А.С. Пушкин, А.А. Дельвит, В.К. Кюхельбекер. 19 октября того же года состоялось официальное открытие Лицея. Постановлением от июля 1812 года было предусмотрено открытие при Лицее Благородного пансиона. Срок пребывания в пансионе устанавливался в 9 лет, принимались дети в возрасте от 8 до 10 лет, плата за обучение должна была составлять тысячу рублей в год, устанавливался достаточно жесткий режим для воспитанников на протяжении всех лет обучения. Благородный пансион при Царскосельском лицее просуществовал до 1829 года, сам Лицей в 1822 году был передан в ведение военного ведомства, сохранив при этом все особенности элитарного закрытого учебного заведения [8]. С 1836 года изменилась процедура приема в Лицей: число воспитанников было увеличено, часть из них принимались на казенный счет, часть за плату. Воспитанники получают право слушать университетские курсы в соответствии с избранной гражданской специальностью, но теряли при этом право получения военного чина. В конце 1843 года Царскосельский лицей был переименован в Александровский, который в 1844 году был переведен в Санкт-Петербург. За 22 года существования Лицея его окончили 286 человек, большинство которых стали гражданскими чиновниками, часть - военными [9].
Позднее появились лицеи в Ярославле - Демидовская гимназия, созданная в 1803 году и получившая статус лицея в 1833 году; в 1817 году был открыт Ришельевский лицей в Одессе, преобразованный в 1865 году в Новороссийский университет; статус лицея получила и открытая в 1820 года в городе Нежине Гимназия высших наук князя Безбородко, где учился Н.В. Гоголь [10].
Существенные изменения в сфере образования были связаны с назначением на пост министра просвещения в 1816 году обер-прокурора Священного синода князя Александра Николаевича Голицына. В 1817 году Министерство просвещения было преобразовано в Министерство духовных дел и народного просвещения.
В 1819 году были изменены учебные планы училищ и гимназий, введено чтение Священного писания, изъяты из гимназических курсов элементы философских знаний, статистика, естественное право, эстетика. Особой опале подвергались университеты. Первый удар был нанесен казанскому университету. Вслед за ним опале подвергся Петербургский университет. Однако, в передовой дворянской среде сохранялось увлечение западноевропейской наукой и культурой. Политические события начала XIX века вызвали живой интерес к французской и немецкой философии [11].
В начале XII века были популярны лекции и сочинения одного из старейших профессоров Московского университета, историка и педагога Харитона Андреевича Чеботарева, строившего свои педагогические рассуждения на основе идей Я.А. Коменского, М.В. Ломоносова, Ж. - Ж. Руссо. Широкую известность получил трактат Александра Феодосьевича Бестужева "О воспитании военном относительно благородного юношества", в котором была сформулирована программа преобразований в сфере воспитания, целью которого должна была стать подготовка трудолюбивых и полезных обществу граждан, умеющий подчинить личные интересы государственным. В частности, Бестужев был противником телесных наказаний в обучении, поощрял женское образование, ориентированное на "внутреннее украшение разума", а не на внешний блеск [12].
После восшествия на престол Николая I внимание государства к вопросам воспитания усилилось. В манифесте о завершении дела декабристов 13 июля 1826 года Николай I высказал мысль, что главной причиной восстания были недостатки воспитания [13].
Обеспокоенность общества положением дел в сфере образования и просвещения нашла отражение в записке "О народном воспитании", поданной А.С. Пушкиным императору Николаю I осенью 1826 года. Подвергнув острой критике распространенную в России систему домашнего воспитания, А.С. Пушкин видел