Исследование становления системы образования на Кубани в XIX – начале XX веков
Дипломная работа - История
Другие дипломы по предмету История
тованы за оба последних года 12 баллами, обучались всеми предметами и имели "хорошие" успехи по всем учебным предметам, по которым отметки принимались в счет для вывода среднего балла [76].
Особое внимание уделялось содержанию института, его отчетности и полученным при этом преимуществам. Кубанский институт содержался за счет войсковых сумм Кубанского казачьего войска; отчетность по денежным оборотам подлежала ревизии. Институт имел свою печать. Отправляемые бумаги и посылки принимались на почту без платежа весовых денег. Институт пользовался правом выписывать из-за границы книги и другие учебные пособия без оплаты пошлин [77].
Преподаватели наук и языков разделялись на три разряда. Поурочная плата исчислялась в соответствии с числом уроков, устанавливаемых учебной программой, и табелем для институтов ведомства учреждений императрицы Марии или особым табелем, составляемым законным порядком, исключительно для Кубанского института.
К 1912 году женских гимназий в Кубанской области и Черноморской губернии было всего восемь, что превышало число мужских в два раза. В 1917 году на каждые 100 грамотных приходилось по 17 казачек и крестьянок и только одна адыгейская женщина [78].
Революция многое изменила в жизни казачества, в том числе и в народном образовании. Образование стало всеобщим, как и по всей России; в казачьих школах и училищах была введена единая программа обучения, произошло отделение церкви от государства, что не могло пройти незаметно для казаков, исповедующих христианскую религию на протяжении всех веков. Система обучения стала носить административно-командный характер.
Заключение
Исторический опыт свидетельствует, что является, что примечательной чертой духовной жизни общества является заинтересованность людей в умножении духовного богатства. Жажда к знаниям, стремление к ним - закономерность культурного процесса. Основные функции культуры состоят в том, что она не только обслуживает общество необходимым кругом знаний, духовных ценностей, но и создает в нем определенный культурно-нравственный климат, обогащает его интеллектуальный материал.
Стремление к образованию помогло человек освободиться от невежества, неграмотности, духовной скудности, что подтверждает история культурно-просветительной практики на Кубани. Интенсивное развитие товарно-денежных отношений, укрепление рыночных связей, рост предпринимательской активности сельского населения предъявил повышенный спрос на грамотных людей. Особенно этот процесс наблюдается в XIX веке - начале XX века после реформы 1861 года.
Историей отечественного просветительства занимались многие ученые Северо-Кавказского региона, в том числе и Кубани, которые обнародовали некоторые сведения о просветителях, их участии в культурной жизни региона. К сожалению, многие вопросы просветительства остались вне поля зрения исследователей. В частности, нет специальных исследований такой важной проблемы, как история просветительства, история общественных культурно-просветительных организаций.
В результате изучения материала о развитии системы образования на Кубани можно сделать вывод, что в процессе ее становления можно выделить три этапа:
первый этап - конец XVIII двадцатые годы XIX века - время зарождения грамотности на Кубани, открытие первой школы и гимназии. Первые учебные заведения принадлежат Черноморскому войску и находятся на его содержании;
второй этап - тридцатые годы XIX века - конец пятидесятых XIX - время создания разветвленной сети учебных заведений в Черноморском казачьем войске, открытие первых школ у линейных казаков.
В этот период появляется возможность продолжить образование, поступить в среднее учебное заведение. В это же время повышается квалификация педагогов, возникают первые библиотеки, культурно-просветительские учреждения;
третий этап - шестидесятые годы XIX века - начало XX века - завершение окончательного оформления системы дореволюционного образования, создание четкой взаимосвязи между начальными, средними и высшими учебными заведениями; завершение проблемы женского образования (открытие женских гимназий, школ, училищ). Поднимается вопрос о введении всеобщего начального образования.
Таким образом, в Кубанском казачьем войске создается система учебных заведений, связанных единой целью: воспитание образованных и культурных людей. Постоянное их финансирование казачьим войском приводит к тому, что темпы развития просвещения в Кубанском казачьем войске были быстрее, чем в других областях страны, хотя здесь этот процесс начался позднее. Кубанские казаки по уровню грамотности занимали одно из ведущих мест среди населения дореволюционной России. Как бы консервативны не были устремления правительства, развитие образования обуславливалось самим существованием аппарата государственной власти. Ради его укрепления приходилось заботиться и об учебных заведениях.
Данное исследование важно тем, что содержит ценный материал, полезный для изучения истории Краснодарского края как на уроках регионоведения, так и в различных кружках и организациях казаков. Среди многообразного комплекса исторических наук краеведение занимает важное место, являющееся одним из элементов гуманитарного образования, способствующее формированию научных понятий.
Изучение истории родного края способствует обогащению знаниями региона, воспитывает любовь к отчизне, формированию гражданских понятий; помогает уяснит