Исследование индивидуальных детерминант агрессивного поведения детей, воспитывающихся в условиях детского дома
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
которая становится неспособной к сопереживанию.
Таким образом, наибольшие трудности и отклонения от нормального становления личности воспитанников детского дома наблюдаются в эмоционально-волевой сфере, нарушении социального взаимодействия, неуверенности в себе, снижении самоорганизованности и целеустремленности.
Выводы
По результатам тестирования по методике Басса-Дарки было выявлено, что все показатели у детей обоих групп находятся в норме, но у всех детей (100%) основной группы (дети, воспитывающиеся в детском доме) имеется потенциал агрессии.
По результатам методики Несуществующее животное также весомые различия по двум выборкам не выявлены. В основной группе средний уровень агрессии не намного выше уровня агрессии в контрольной группе. В контрольной группе большинство детей имеют два признака агрессии (низкий уровень), а в основной группе большинство детей имеют по 2-3 признака агрессии. Это также не может расцениваться как высший уровень агрессии.
Уровень тревожности по тесту Несуществующее животное не выявил весомых различий между двумя выборками. В контрольной группе большинство детей 55% имеют 2-3 признака тревожности. В основной группе также 2-3 признака имеют большинство детей в группе 70%.
Результаты данных по методике Тест тревожности (Р.Тюммп, М.Дорки, В.Амен). По результатам сравнительного анализа по средним процентным показателям значимого различия в уровне агрессии в двух выборках нет. В основной группе уровень тревожности немного выше уровня тревожности контрольной группы.
Также необходимо отметить, что у детей детских домов преобладают такие высказывания: одна, бросили, боится, страшно, темно и т.д. В отличие от детей из семьи, которые такие высказывания почти не употребляли.
В результате анализа Карты наблюдений Д.Стотта нами было выявлено следующее:
Тревожность по отношению к взрослым была выявлена у двух мальчиков с процентным соотношением 100% и 48%, враждебность к детям у троих детей (100%, 100% и 67% соответственно). Враждебность по отношению к взрослым выявлена у 7 детей основной группы, наиболее выражен данный показатель у Марины М. (95%), Ксении М. (74%) и Андрея Н. (71%).
Таким образом, на основании результатов по четырем проективным методикам, различия в уровне агрессии и уровне тревожности по двум выборкам: 1-ая - дети младшего школьного возраста из детского дома (основная), 2-ая - дети из семьи (контрольная) выявлены, но они небольшие, т.е. мы можем сказать, что уровень агрессии и уровень тревожности у детей детского дома выше, но незначительно. Отсюда следует, что в детском доме созданы благоприятные условия для обучения и воспитания детей. Но было замечено, что у всех детей, которые принимали участие в тестировании, имеется потенциал агрессии.
В результате всех проведенных методик были выявлены определенные индивидуальные детерминанты агрессивного поведения детей, воспитывающихся в условиях детского дома:
стрессы и фрустрация в социальном окружении,
несформированность образа Я;
индивидуальные особенности ребенка (впечатлительность, восприимчивость, ведущие к возникновению страхов),
фрустрация базовых потребностей ребенка (потребности в движении, самостоятельности, в общении со сверстниками),
неполнота эмоциональной жизни, т.е. эмоциональная депривация;
проблема полоролевой идентификации;
вынужденная адаптация к большому числу сверстников;
нереализованные ребенком потребности в любви и признании.
Также были выявлены некоторые социально-психологические детерминанты агрессивного поведения детей, определяющиеся спецификой социальных условий жизни воспитанников детского дома:
замкнутость жизненного пространства, отсутствие у воспитанников собственной территории и личных вещей, нет свободы перемещения внутри и вне помещений;
микросоциальная миграция, у них практически полностью отсутствуют контакты с близкими людьми;
отсутствие способов социального подкрепления представлений о собственных ценностях.
Таким образом, цель нашего эмпирического исследования - исследовать индивидуальные детерминанты агрессивного поведения детей, воспитывающихся в условиях детского дома - достигнута.
Наша гипотеза о том, что существуют определенные индивидуальные детерминанты, обуславливающие агрессивное поведение у детей, воспитывающихся в условиях детского дома, подтвердилась.
В приложении 6 к данной работе представлены некоторые методы профилактики и коррекции агрессивного поведения детей (Приложение 6).
Выводы по третьей главе
Итак, в результате эмпирического исследования было определено, что уровень проявления агрессивного поведения детей младшего школьного возраста, воспитывающихся в детском доме и в семье, находится в норме. Но у всех детей, воспитывающихся в детском доме, имеется потенциал агрессии.
В результате всех проведенных методик мы выявили возможные детерминанты агрессивного поведения детей: стрессы и фрустрация в социальном окружении, несформированность образа Я, индивидуальные особенности ребенка (впечатлительность, восприимчивость, ведущие к возникновению страхов), фрустрация базовых потребностей ребенка (потребности в движении, самостоятельности, в общении со сверстниками), неполнота эмоциональной жизни, т.е. эмоциональная депривация, проблема полоролевой идентификации, вынужденная адаптация к большому числу сверстников, нереализова?/p>