Исследование индивидуальных детерминант агрессивного поведения детей, воспитывающихся в условиях детского дома
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
тся в семье, имеется потенциал агрессии, т.к. УАМ>Агрессивности, а у остальных (60%) идёт подавление личности - УАМ<Агрессивности.
По результатам тестирования детей, воспитывающихся в детском доме было выявлено, что все показатели так же находятся в норме, но у всех детей (100%) имеется потенциал агрессии.
Результаты исследования при помощи проектной методики Несуществующее животное
Результаты представлены в таблице 5.
Таблица 5
Признаки агрессии по методике Несуществующее животное
Агрессивная символикаОстрые выступы и выростыАгрессивность в описании образа жизни животногоСверх сильный нажимНаличие зубовСтремление защитить животное (панцирь)Основная группа50%Контрольная группа10%
Основная группа:
6 признаков не встречалось;
5 признаков у 10%(1) детей;
4 признаков у 40%(4) детей;
3 признаков у 10%(1) детей;
2 признаков у 20%(2) детей;
1 признаков у 10%(1) детей;
отсутствуют признаки агрессии у 10% (1) детей.
Контрольная группа:
6 признаков не встречалось;
5 признаков не встречалось;
4 признака агрессии встречается у 30% (3) детей;
3 признака агрессии встречается у 10% (2) детей;
2 признака агрессии встречается у 20% (2) детей;
1 признак агрессии встречается у 20% (2) детей;
отсутствуют признаки агрессии у 10% (1) детей.
Таблица 6
Признаки тревожности по методике Несуществующее животное
Сильный нажим + штриховые линииИзбыточное количество органов чувствИспользование темных цветовИсправ-лениеУвеличение размераОсновная группа70%Контрольная группа50%
Основная группа:
5 признаков не встречалось;
4 признака не встречалось;
3 признака у 40%(4) детей;
2 признака у 20%(2) детей;
1 признак у 30%(3) детей;
отсутствуют признаки тревоги у 10% (1) детей
Контрольная группа:
5 признаков не встречалось;
4 признака не встречалось;
3 признака у 10%(1) детей;
2 признака у 20%(2) детей;
1 признак у 10%(1) детей;
отсутствуют признаки тревоги у 60% (6) детей.
Рисунки детей представлены в приложении 5 к данной работе.
Дети давали своим нарисованы несуществующим животным следующие названия: Трехголовка, Семиножка, Маркериус, Крылоножкаушкогубкоглазканоска, Крокозябр, Краснолапка, Козлик с кисточками на рогах и хвосте, Шестикрылышки и др.
Например, рисунок Антона Г. Он назвал свое животное Краснолапка. Характеризуя его, он рассказал, что Краснолапка живет на острове, он очень большой, поэтому у него нет друзей. Он ловит животных и питается ими.
Или, например, рисунок Марина М. Ее животное называется Чудозавр - живет под землей, общается с разноцветиками, питается камнями.
Результаты исследования при помощи детского теста тревожности (Р.Теммл, Н.Дорки, В.Амен).
Результаты представлены в таблице 7.
Таблица 7
Показатели ИТ (индекс тревожности), полученные в результате психодиагностики
Основная группа42,8557,145064,2854,14Контрольная группа35,715042,855042,85
На основании данного исследования средний балл индекса тревожности детей контрольной группы составил 43,96 - средний уровень; а основной группы составил 50,76% - высокий уровень.
В контрольной группе все дети показали средний уровень тревожности.
В основной группе у 6-ых детей - средний, а у 4-ых - высокий уровень тревожности.
Качественный анализ по данной методике представлен в таблице 8.
Таблица 8
Качественный анализ по Детскому тесту тревожности
СитуацииКонтрольная группаОсновная группа1. Ситуация: Игра с младшими детьми(+) (-)65% 35% 60%2. Ситуация: Ребенок и мать с младенцем(+) (-)70% 30% 30%3. Ситуация: Объект агрессии(+) (-) 100%5% 95%4. Ситуация: Одевание(+) (-)90% 10% 5%5. Ситуация: Игра со старшими детьми(+) (-)85% 15% 5%6. Ситуация: Укладывание спать в одиночестве(+) (-)30% 70% 90%7. Ситуация: Умывание(+) (-)80% 20% 15%8. Ситуация: Выговор(+) (-)10% 90%5% 95%9. Ситуация: Игнорирование(+) (-)60% 40% 10. Ситуация: Агрессивность(+) (-)10% 90%5% 95. Ситуация: Собирание(+) (-)80% 20% 55. Ситуация: Изоляция(+) (-)40% 60% 75. Ребенок с родителями(+) (-)100% 15. Еда в одиночестве(+) (-)70% 30% 70%
Наибольшее количество отрицательных выборов по основной группе в ситуации 6 = 90% (высказывания из протокола: боится; страшно, одна, темно). В отличие от детей контрольной группы - в ситуации 6 = 70% отрицательных выборов.
Также, наибольшее количество отрицательных выборов по основной группе в ситуации 14 (Высказывания из протокола: одна, бросили, грустно и т.д.). В отличие от детей контрольной группы, где процент отрицательных выборов составил 30%.
В ситуациях 3, 8, 10 высокий процент отрицательных выборов выявился как у контрольной группы - 3 ситуация=100%; 8 ситуация =90%; 10 ситуация = 90%, так и у детей из основной группы - 3 ситуация=95%; 8 ситуация =95%; 10 ситуация = 95%.
Методика программированного наблюдения Карта наблюдений Д.Стотта
При создании Карты Д.Стотт поставил перед собой задачу отойти от традиционного принципа деления детей на разные типы трудных. Он счел значительно более продуктивным объединить формы поведения в относительно небольшое число групп - синдромы. Карта наблюдения заполняется педагогом, воспитателем, психологом - человеком, хорошо знающим ребенка и имеющим возможность наблюдать его поведение в разных ситуациях.
В нашем случае данная методика проводилась только с детьми основной группы (воспитывающихся в условиях детского дома). При этом была организована совместная работа воспитателей и психолога по заполнению Карты наблюдений. Это позволило б?/p>