Исследование индивидуальных детерминант агрессивного поведения детей, воспитывающихся в условиях детского дома
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?лее объективно охарактеризовать поведение детей, воспитывающихся в детском доме.
Анализ полученных данных отражен в таблице 9.
Таблица 9
СимптомокомплексФИБаллПроцентВраждебность по отношению к взрослым (ВВ)Марина М. Ксения М. Андрей Н. Виктор У Оля А. Женя С. Диана Л.36 28 27 21 20 16 1595% 74% 71% 55% 53% 42% 40%Тревожность по отношению к взрослым (ТВ)Артем М Женя С. 21 10100% 48%Враждебность к детям (ВД)Оля А. Женя С. Ксения М.15 15 10100% 100% 67%Ассоциальность, недостаток социальной нормативности (А) Антон Г. 2090%Ослабленность (астенизация) (О)Арген Ч.826%
Можно сделать вывод, что у 5 детей - качество выражено очень сильно; у 4 детей - качество выражено сильно; у 1 ребенка - качество выражено заметно.
Интервал от 80 до 100% свидетельствует о том, что качество СК переросло себя, и для правильной интерпретации важно привлечение дополнительных сведений.
Результаты Карты наблюдений:
I. Показатель НД - недостаток доверия к новым людям, вещам, ситуациям. Высокий уровень данного симптомокомплекса ярко выражен у Марины М и Оли А. Это свидетельствует о том, что любые достижения, любой успех стоят детям огромных усилий.
II. Показатель О - ослабленность (астенизация). В более легкой форме показатель выражен у Виктора У. и Жени С. (симптомы 1-6) у этих детей время от времени наблюдаются перепады активности, смена настроения. Симптомы более острой формы астенизации, приводящие к депрессии наблюдаются у Ксении М., Дианы Л и Аргена Ч.
- Показатель У - уход в себя был обнаружен у Марины М. Избегание контактов с людьми, самоустранение. Защитная установка по отношению к любым контактам с людьми, неприятие проявляемой доброжелательности, любви со стороны окружающих.
- Показатель ТВ - тревожность по отношению к взрослым. Беспокойство и неуверенность в том, интересуются ли им взрослые, любят ли его. Марина М. старается убедиться, принимают ли и любят ли его взрослые. Оля А обращает на себя внимание и преувеличенно добивается любви взрослого. Виктор У. проявляет большое беспокойство о том, принимают ли его взрослые.
V. ВВ - враждебность по отношению к взрослым. Виктор У. то относится к взрослым враждебно, то старается добиться их хорошего отношения.
VI.ТД - тревога по отношению к детям. Не было нами выявлено.
VII.А - недостаток социальной нормативности (асоциальность). У Антона Г. безразличие, отсутствие заинтересованности в хороших отношениях со взрослыми, отсутствие стараний им понравиться. Карта Артема М. показала отсутствие моральной щепетильности в мелочах. Также он считает, что взрослые недружелюбны, вмешиваются в его жизнь, не имея на это права.
VIII.Г - гиперактивность. Андрей Н. проявляет неугомонность, нетерпеливость, неспособность к работе, требующей усидчивости, концентрации внимания и размышления. Не способен к длительному усилию.
IX. ВД - враждебность к детям нами не была выявлена
X. ЭН - эмоциональное напряжение. Анализ карт Марины М, Оли А, Виктора У. выявил необязательность этих детей и их склонность к прогулам.
XI. НС - невротические симптомы нами не были выявлены.
Анализ результатов педагогического наблюдения
Для выявления возможных причин агрессивного поведения детей, воспитывающихся в условиях детского дома, нами было проведено педагогическое наблюдение за жизнедеятельностью детей в условиях проживания в детском доме.
Педагогическое наблюдение за детьми, воспитывающимися в детском доме, проводилось нами в течение нескольких недель в различных жизненных ситуациях данной категории детей: в столовой во время обеда, в своих группах во время выполнения домашнего задания, во время отдыха, в игровых ситуациях, во время прогулки.
В результате наблюдения можно сделать следующие выводы:
Причины для попадания детей в детский дом разные, но, несмотря на это, все дети испытывают похожие чувства - это тоска, отчаяние, агрессивность по отношению к детскому дому и тем, кто в нем работает и живёт. И причиной является разрушение уже сложившихся отношений. Это нарушение ребёнок не может восполнить ничем. Кроме того, при попадании в детский дом происходит ограничение потока информации, к которому привык человек, прежние отношения разрушились, а новые ещё не сложились, и ребёнок оказывается как бы не вписанным ни в какие отношения. А это состояние откладывается в личном опыте детей как неудача, имеющая последствия для всей жизни.
Одной из центральных проблем является проблема эмоционально-волевого развития воспитанников детских домов. Наибольшие трудности и отклонения от нормального становления личности воспитанников детских домов отмечаются всеми исследователями в эмоционально-волевой сфере: в нарушении социального взаимодействия, неуверенности в себе, снижении самоорганизованности, целеустремленности, недостаточном развитии самостоятельности ("силы личности"), неадекватной самооценке, неуверенности в себе, неспособности выстроить нормальные взаимоотношения с окружающими, вплоть до полного отсутствия тенденции к сотрудничеству.
Нарушения подобного рода проявляются чаще всего в повышенной тревожности, эмоциональной напряженности, психическом утомлении, эмоциональном стрессе, повышенной чувствительности к различного рода препятствиям, неготовности преодолевать трудности, снижении потребностей в достижениях и успехе, повышенной агрессивности, недоверчивости, вспыльчивости, несдержанности, чрезмерной импульсивной активности, эмоциональной холодности, уходе в себя, нарушении эмоцио