Исследование и проведение сравнительного анализа ценностных ориентаций учителей г. Красноярска
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
;, нравственность как качество поведения человека в соответствии с морально-этическими нормами. Группа ценностей, первичных в современном, постиндустриальном обществе представлена ценностями: инициативность, предприимчивость, активность по отношению к событиям в обществе, независимость, способность быть индивидуальностью, жить по своим критериям, жизнь человека как самоценность, свобода как социально позитивная потребность и способность индивида, материальное благополучие. Остальные ценности, вторичные как для индустриального, так и для постиндустриального обществ приведены в анкете в Приложении №2.
Данное исследование проводилось по материалам ряда исследований, проведенных Краевой социологической лабораторией Главного управления образования в 1998 году Никитиной О.Н. и Чурсиной Г.И, направленных на изучение Социально-профессионального портрета учителя Красноярского края. Одной из задач которого было выявление динамики трансформации ценностных ориентаций учительства как особой социально-профессиональной группы в связи с изменением экономических, социальных и политических условий, в которых она находится.
В исследовании, проведенном в апреле 2004 г. всего исследовалось шесть общеобразовательных учреждений г. Красноярска. В каждом учебном заведении было опрошено более 70% учителей.
Для реализации поставленных задач опрос проводился в шести общеобразовательных учреждениях разного типа г. Красноярска: в двух гимназиях (гимназия №7, гимназия №3), двух лицеях (лицей №8, лицей №7) и в двух школах (школа №79 и №21). Поскольку г. Красноярск имеет свои социо-географические особенности, исследовались по одному типу общеобразовательного учреждения из двух разных районов города: Октябрьский район (левый берег) и Ленинский район (правый берег).
Так же представляется важным определить краткие характеристики исследуемых общеобразовательных учреждений:
гимназия №7 - ведет проектную деятельность по гражданскому образованию, педагоги работают по программе развивающего обучения Эльконина - Давыдова; педагогический коллектив активно участвует в краевых и городских программах развития образования;
гимназия №3 - педагоги работают по программе развивающего обучения Эльконина - Давыдова; школа является Федеральной экспериментальной площадкой, в рамках которой осуществляется проект по музейной педагогике;
лицей №8 - идет работа в рамках эксперимента по профильному обучению: особенно ярко выделяется технический и естественно-математический профили; в школе ведется научно-исследовательская работа учащихся;
лицей №7 - осуществляются программы здоровье сберегающего обучения, углубленно изучаются предметы экологического, биологического профиля; осуществляется программа по демократизации школьного самоуправления;
школа №21 и №79 ничем особо не выделяются.
В рамках проведенного пилотажного исследования всего было опрошено 300 учителей г. Красноярска, что составляет 4,6% от всех работающих педагогов в городе. По данным Главного управления образованием г. Красноярска численность педагогов, работающих в общеобразовательных учреждениях (общеобразовательных школах, лицеях, гимназиях) без учета специализированных учебных заведений (специальных школ, школ интернатного типа, детских садов) составляет 6500 человек.
Среди опрошенных 96% женщин и 4 % мужчин. В общеобразовательных школах, из числа опрошенных работает 31%, в лицеях - 33%, в гимназиях - 36%.
В опросе приняли участие 29% учителей в возрасте до 30 лет, 24% от 31 до 40 лет, 23% от 41 до 50 лет, 17% от 51 до 60 лет и 6% - свыше 60 лет.
Учителей, имеющих высшее образование, опрошено 89%, имеющих незаконченное высшее - 7%, среднее специальное - 4%.
Анализ проводился по наиболее важным для нас категориям: возраст учителей, тип общеобразовательного учреждения. Категории стаж, образование не анализировались, поскольку:
стаж для нас является менее информативной категорией, чем возраст, поскольку разными авторами обозначена зависимость ценностей от возраста, по стажу таких разработок нет;
так же учителя могут кроме собственно педагогической деятельности, занимать и другие должности в общеобразовательном учреждении. Для анализа по двум последним категориям необходимы более глубокие методологические разработки, что не входит в рамки данной работы.
.2 Анализ полученных данных
В контексте общих социально - экономических изменений, произошедших в обществе за последнее время, видится необходимым начать проведение анализа с описания динамики ценностных ориентаций учителей г. Красноярска.
2.2.1 Анализ ценностных ориентаций учителей 1998 и 2004 гг
Распределение ответов учителей о значимости для них тех или иных ценностей в 1998 и 2004 гг. приведено ниже на рис. 2.1.
Рис. 2.1
Как мы видим, в период с 1998 по 2004 год структура ценностных ориентаций педагогов г. Красноярска существенно не изменилась, несмотря на период социальной и экономической нестабильности.
Наиболее значимыми по-прежнему остаются здоровье, семья, общение. Высокая значимость семьи больше характерна для традиционного, индустриального общества, а общения - современному, постиндустриальному обществу. Но следует учесть, что высокий ранг семьи, скорее всего, обусловлен тем, что абсолютное большинство респондентов были женщины, для которых семь?/p>