Исследование и проведение сравнительного анализа ценностных ориентаций учителей г. Красноярска
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
о данные изменения скорее всего связаны с широким использованием инновационных подходов, новых технологий в ряде общеобразовательных учреждений. Но данное утверждение требует дополнительных исследований.
2.2.2 Анализ ценностных ориентаций учителей из общеобразовательных школ, гимназий и лицеев
Иерархия ценностей педагогов из общеобразовательных учреждений разного типа представлена в Приложении №4.
Рис.2.2.
Иерархии в данных типах общеобразовательных учреждениях сильно различаются. Ценность здоровья является приоритетной во всех общеобразовательных учреждениях.
Первостепенные ценности современного, постиндустриального общества инициативность, предприимчивость, независимость, материальное благополучие более высоко оцениваются учителями лицеев, в особенности лицея №8. Чуть менее значима инициативность и материальное благополучие у педагогов из общеобразовательных школ, но на много выше, чем у учителей из гимназий.
Законность и свобода более значимы для педагогов школ и лицеев, чем для педагогов из гимназий, которые более высоко оценивают жизнь, как самоценность. Более подробный анализ показывает, что самую высокую оценку жизнь и свобода получили в лицее №8 и гимназии №7 (по 98%, и 92% и 89% соответственно).
Более значимыми для учителей из лицеев и общеобразовательных школ, чем для учителей из гимназий являются ценности ответственность, познание нового, эстетические ценности, отдых. При этом все данные ценности оцениваются выше педагогами лицея №8 и гимназии №7, по сравнению с другими общеобразовательными учреждениями.
Чуть более высоко педагогами лицеев и гимназий оценивается значимость семьи, любви, что означает более сильную ориентацию на проблемы и заботы своих близких. Общение, интересная работа педагогами школ и гимназий оцениваются одинаково, но чуть ниже, чем педагогами лицеев. Но при более подробном анализе, оказывается, что интересная работа более ценна в лицее №8 и гимназии №7.
Ценности, приоритетные в традиционном обществе: авторитетность, традиционность, нравственность имеют большую значимость в школах. Более детальный анализ показывает, что все эти ценности наиболее высоко оцениваются педагогами школы №79 (36%, 50% и 97% соответственно).
Так же более выраженными в лицеях и общеобразовательных школах являются ценность вера в Бога, значимость которой значительно выше у педагогов лицеев.
В целом, если сравнивать, выше указанные учебные учреждения между собой по показателям значимости ценностей, то система ценностных ориентаций наиболее приближена к ценностям современного, постиндустриального общества у педагогов лицея №8, затем следует гимназия №7.
Наиболее приоритетные в современном, постиндустриальном обществе ценности инициативность и независимость во всех общеобразовательных учреждениях занимают одинаково низкие позиции. Разницу значимости инициативности и независимости в исследуемых общеобразовательных учреждениях, видимо, дает большее количество молодых педагогов в лицеях и общеобразовательных школах.
Так же следует отметить следующий факт, неожиданно возникший во время исследования. В значимости ценности интересная работа не смогли определиться 7% учителей из школ, с ценностью независимость - 5%. (вообще не ответили на данные пункты, при наличии варианта ответа затрудняюсь ответить, в норме это составляет 1-2% (пропустили по невнимательности). Видимо работа у учителей школ является каким-то травмирующим фактором, по поводу которого есть напряженность, и вследствие этого им сложно определиться в значимости ее для себя.
Выводы.
Как показало исследование, статус общеобразовательного учреждения влияет на ценностные ориентации учителей лишь частично. Данная гипотеза подтвердилась только для учителей, работающих в лицеях. В иерархии ценностей учителей обнаруживается эклектичность: верхнюю группу в иерархии ценностей педагогов всех общеобразовательных учреждений составляют ценности, приоритетные в индустриальном и постиндустриальном обществах. А так же выявилась, что не все ценности, приоритетные в постиндустриальном обществе, высоко оцениваются учителями гимназий и лицеев. Так часть таких ценностей (инициативность, материальное благополучие, свобода) имеют высокую значимость, а часть нет (независимость).
Наряду с этим, более подробный анализ показывает, что из всех исследуемых общеобразовательных учреждений особо выделяются два, в которых иерархия ценностных ориентаций педагогов наиболее близка иерархии ценностей в постиндустриальном обществе. Видимо, это является результатом сложившейся инновационной деятельности в этих общеобразовательных учреждениях, что требует более глубоких дальнейших исследований. Что требует более глубоких дальнейших исследований.
2.2.3 Анализ ценностных ориентаций учителей разных возрастных групп
Структура ценностных ориентаций учителей разных возрастных группах.
Иерархия ценностных ориентаций учителей в разных возрастных группах представлено в Приложении №5.
Независимо от возраста базовые ценности общение, здоровье и семья являются приоритетными, меняется лишь их позиция в иера